送元二使安西教学设计

送元二使安西教学设计
一、教学目标
1、让学生能够熟练朗诵和背诵《送元二使安西》这首诗，感受诗
歌的韵律之美。

2、引导学生理解诗歌中字词和诗句的含义，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点
1、重点
理解诗歌的意思，体会诗人对友人的依依惜别之情。

掌握诗中的生字、生词，能够准确默写诗歌。

2、难点
感受诗歌的意境，领悟诗人通过写景抒情的手法。

引导学生将自己的情感融入到诗歌的理解中，深入体会诗人与友人分别时的复杂心情。

三、教学方法
1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会
诗歌的情感。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生
理解诗歌的含义。

3、情境创设法：创设与诗歌相关的情境，让学生仿佛置身于诗人
与友人分别的场景中，增强对诗歌的感受。

4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程
（一）导入新课
同学们，咱们一起来想象这样一个场景哈。

有一天，你最好的朋友
要去很远很远的地方，可能很久很久都见不到了，这时候你的心情会
是咋样的呢？我记得我小时候啊，有个特别要好的小伙伴，因为他爸
妈工作调动，要去别的城市了。

那天我俩在我们经常玩耍的小花园里，拉着手，谁都不想先松开，心里头那个难受劲儿哟，就别提了！这就
是分别，让人心里酸酸的。

今天咱们要学的这首诗，也是讲分别的，
那就是王维的《送元二使安西》。

（二）初读诗歌
1、教师范读，学生注意听准字音和节奏。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读，感受诗歌的韵律。

（三）理解诗意
1、结合注释，小组合作理解诗句的意思。

2、各小组汇报交流，教师适时点拨。

比如“渭城朝雨浥轻尘”这句，同学们想想哈，早上的渭城，下了一
场小雨，把路上的尘土都打湿了，空气是不是变得特别清新呀？“浥”
就是湿润的意思。

再看“客舍青青柳色新”，旅店周围的柳树经过雨水的冲洗，显得更
加青翠了。

这里的“新”字，把柳树那种生机勃勃的样子写得特别生动。

（四）体会情感
1、引导学生思考：诗人在这样的景色中送别友人，心情是怎样的？
2、让学生从诗歌的字里行间去体会诗人对友人的不舍和牵挂。

比如说“劝君更尽一杯酒”，为啥要劝友人再喝一杯酒呀？还不是因
为舍不得，想和友人多待一会儿，多嘱咐几句。

（五）朗诵与背诵
1、学生带着感情再次朗读诗歌。

2、尝试背诵诗歌。

（六）拓展延伸
1、让学生说一说自己经历过的分别场景，感受分别时的心情。

2、布置作业：让学生回家后搜集其他关于送别的诗歌，下节课一起交流分享。

五、教学总结
同学们，通过今天这堂课，咱们一起走进了王维的《送元二使安西》，感受到了诗人与友人分别时的不舍之情。

其实，在生活中，我们也会有和朋友、亲人分别的时候，希望大家能珍惜在一起的时光，就算分别了，也要常常保持联系，让这份情谊永远不变。

就像我那个小时候搬走的小伙伴，虽然我们很久没见面了，但我们还是会经常打电话，聊聊彼此的生活，那份友情一直都在心里头暖着呢！
这堂课就上到这儿啦，同学们，下课！。