学案：龙的传人(北师大版五年级教学设计)_教案教学设计

学案：龙的传人(北师大版五年级教学设计)
本文是关于学案：龙的传人(北师大版五年级教学设计)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2．通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

学习重点
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习难点
学习作者首尾呼应表达方法。

学前准备
教师：《龙的传人》的音乐。

学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。

课时安排二课时
学习过程
一、预习导学
自主阅读课文，完成练习。

1.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龙献瑞（duānruì）
出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱涝（láolào）
2.看拼音写词语。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān
()()()()()
3.查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）。

“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。

②意旨，特指帝王的命令。

在“旨意”一词中应取第（）种解释。

“萃”字的音序是（），部首是（）。

“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。

②聚在一起的人和物。

③姓。

在“出类拔萃”一词中应取第（）种解释。

二、学习研讨
（一）激发情趣，导入新课
1.说说带“龙”字的成语。

2.播放《龙的传人》的音乐，导入新课。

（二）初读课文，理清结构
1.自由读文，借助工具书正音解词。

2.同桌合作读文，理清文章结构。

3.师生合作，检查读书情况。

（三）细读课文，深入感悟
1.小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？
2.小组代表汇报讨论情况，教师点拨。

3.小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。

4.小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是、的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着。

5.男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。

小结：
1.再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人”？
2.再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。

三、巩固延伸
1．将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。

（）不（）数出类（）（）（）（）万千
（）飞（）舞（）风（）雨（）江（）海
龙（）虎（）金龙（）（）（）（）呈祥
2．找出下列句子中的反义词。

（1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。

天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。

（）
（2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。

（）
※古诗积累《渭川田家》----王维
学习收获：。