人教版音乐三年级下册第三单元《绿色的梦》教案

第⼀课时：《苗岭的早晨》授课时间：
教学⽬标：
1．指导学⽣根据⾳乐的情绪为⾳乐分段。

2．了解⼩提琴和⼝笛的⾳⾊。

3．了解作曲家俞逊发，激发学⽣对中国民族⾳乐的热爱之情。

教学重点、难点：
1．让学⽣感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学⽣感受民族⾳乐，激发对民族⾳乐的热爱之情。

教学⽅法：
听赏法、引导法。

教具准备：
录⾳机、多媒体设备、演⽰⽂稿、Flash画⾯、磁带。

教学设计：
⼀、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学⽣⾛进教室。

⼆、引⼊
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是⼀家……”今天这节课，⽼师要带你们⾛进⼀个神秘的地⽅，去听听那⾥的⾳乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第⼀乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒体展⽰苗岭风景画⾯（播放第⼀乐章⾳乐）。

2．谁能和⼤家交流⼀下，你听了这段⾳乐之后的感受。

（很美……鸟叫……仿佛来到……）⿎励多种见解。

是啊，我们有⼀个美丽的家园，我们应该珍惜。

3．这么美的⾳乐它有什么特点呢？让我们再来感受⼀下。

这⼀遍在听的时候，看⽼师的⼿有什么变化吗？学⽣随教师⼀起⽤右⼿⾛旋律。

感觉到什么了吗？（⾳拖的长……很优美抒情……）（节奏⾃由、宽松）。

4．谁知道这么美的⾳乐是来⾃哪个民族吗？（苗族）这⾸乐曲就叫《苗岭的早晨》。

知道是⽤什么乐器演奏的吗？（⿎励学⽣随意说出⾃⼰知道的乐器）。

教师⼩结并⽤课件展⽰出乐器⼩提琴，进⾏简单介绍。

5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第⼆乐章的⾳乐⾛进苗族。

多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图⽚。

6．匆匆⾛了⼀趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天⽼师也给⼤家带来了具有苗族特⾊的歌曲，听……。

多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《⼩背篓》。

这⾸苗族歌曲给你带来的⼜是怎样⼀种感觉呢？（声⾳尖⾼……）。

8．这就是苗族的飞歌，它的⾳⽐较⾼、尖，节奏宽、⾃由（多媒体展⽰）。

那么之前我们听的《苗岭的早晨》第⼀乐章的⾳乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是⼀⾸具有苗族飞歌特点的乐曲。

9．多媒体播放：让我们再欣赏⼀遍⽤⼝笛演奏的具有苗族飞歌特点的第⼀乐章。

演⽰⽂稿展⽰乐器⼝笛，向学⽣简单介绍乐器⼝笛。

拓展有关乐器的知识，开阔学⽣视野。

四、欣赏《苗岭的早晨》第⼆乐章
1．听赏第⼆乐章。

你感觉第⼆乐章⾳乐和第⼀乐章⾳乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第⼆乐章的⾳乐甚⾄使我们有点想动起来的感觉。

2．你想跳⼀跳苗族舞吗？
（1）多媒体图⽂介绍芦笙、⽊⿎、板凳等舞蹈。

（2）再次欣赏第⼆乐章，看⽼师表演的苗族舞：⽰范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

（3）教学⽣表演苗族舞的⼏个动作并加⼊“拍⼀拍”。

（4）跳⼀跳。

在第⼆乐章的伴奏下，师⽣同舞，也可拍⼿表⽰感受。

五、听全曲
刚才我们⼀起⾛进了苗族，领略了苗族的风光，下⾯我们再来听⼀遍由⼩提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、⼩结
课件出⽰“笛⼦”：同学们听过笛⼦演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏⾳乐是⽤笛⼦演奏的，注意倾听和观赏哟！（学⽣听赏）
下课！
第⼆课时授课时间
教学内容
学唱歌曲《少先队植树造林歌》
教学⽬标
1、以欢快、活泼的情绪，饱满⽽富有弹性的歌声，表现种树时的愉快⼼情及盼望⼩树成材的美好⼼愿。

2、体会连⾳线在歌曲中的作⽤。

3、⽤律动的⽅式进⾏表演。

教学过程
1、复习上节课欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。

竖笛练习：
2、导⼊新课。

3、美妙的⾳乐将我们带到了⼭清⽔秀的苗家⼭寨，⽣活在那⾥的⼈们该是多么幸福。

具统计，从1970年到2002年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，⽣物多样化下降了1/3，淡⽔资源减少了55%。

⽣态环境的破坏是如此严重，怎么办？
学⽣：保护环境
教师：举例（发散思维：绿化、种树）。

教师：谁知道植树节是哪⼀天？
学⽣：回答问题（提前查资料）。

３、学唱歌曲。

（１）听歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。

（２）简要介绍歌曲的创作背景（介绍词曲作者）。

（３）学习歌谱：注意歌曲中的连线（第3、5、6、8⼩节）。

（4）学习歌词。

学⽣：分组练习。

4、创编歌曲的律动。

第1、2⼩节拉⼿原地点踏步；第3、4⼩节双⼿上举摆动；第5、6⼩节⼀⼈蹲⼀⼈站站⽴，摆头；第7、8⼩节双⼈拉⼿转圈，最后⼀⼩节造型。

教学评价
1、是否能熟练、完整地演唱歌曲。

2、歌曲中连⾳线的唱法
3、创编简单的动作表现歌曲。

第三课时授课时间：
教学内容
欣赏⽊琴独奏《⼩松树》
教学⽬标
通过欣赏乐曲，培养学⽣正确地聆听⾳乐的习惯；在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

教学过程
1、初听全曲：感受乐曲的情绪。

2、再听全曲：你知道这⾸乐曲是⽤什么乐器主奏的吗？
　3、介绍主奏乐器：⽊琴。

教师可为学⽣提供⽊琴的相关资料和图⽚，有条的学校，可以组织学⽣在课下搜集有关资料，以培养学⽣⾃主学习的能⼒。

4、分段欣赏。

（1）引⼦：感受⽊琴⾳⾊特点。

提问：你听到了什么？这段⾳乐描绘了怎样的情景？
（学⽣在教师的引导下展开想象，描述出鸟鸣、流⽔，⾃由的节奏表现了⼀幅⼭林⽇出的景象。

）
（2）主题听赏：出⽰主题谱例，旋律记忆。

A、主题：乐曲的速度？⼒度？情绪？
B、出⽰谱例：模唱记忆主题。

C、揭⽰课题《⼩松树》。

（3）再听全曲；这个旋律总共出现了⼏次？它们都是⽤⽊琴演奏的吗？
（4）再听全曲：当听到⽤⽊琴演奏的乐段举⼿表⽰。

它们和第⼀次出⼀的旋律有变化吗？有什么不同？
（在教师的引导下，学⽣区分第⼆变奏的加花和第四变奏的变速。

）
（5）再听全曲：还有⼏个乐段不是⽤⽊琴演奏的？它们是⽤什么乐器演奏的？
（在教师的引导下，学⽣通过听辨和⼩组讨论总结出正确答案）
5、完整聆听，整体把握乐曲的情绪。

6、学唱歌曲：出⽰歌篇，演唱歌词。

7、分⼩组讨论运⽤什么样的形式表现乐曲。

（学⽣以⼩组为单位，⽤舞蹈、歌唱、绘画、打击乐伴奏的⽅式表现乐曲。

）
教学评价
1、学⽣参与的程度和参参与率。

2、模唱主题的准确程度和听辨奏的准确度。

3、能否与他⼈合作，运⽤歌唱、舞蹈、绘画或打击乐的形式表现乐器。

第四课时授课时间
教学内容
⾳乐情景剧：《森林的故事》
教学⽬标
1、看图了解故事情节。

2、⽤沮丧、⽆可奈何的⼼情演唱歌曲《为得了》，发展学⽣的⾳乐想象⼒及表现⼒。

3、⽤图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

教学过程
1、导⼊部分（师⽣课前查阅关于森林的资料）。

教师：谁能把⾃⼰找到的关于森林的图⽚或其他资料给同学们介绍⼀下？
学⽣：出⽰⽣长茂密的森林图⽚并给⼤家介绍。

教师：据⼀份可告材料报告，在过去的1970年到2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%。

；在此⽣物多样化下降了1/3，淡⽔资源减少了 55%。

⽼师也搜集了⼀些图⽚给⼤家看。

出⽰荒漠的图⽚。

我们听到了触⽬惊⼼的数字，真为⼈类⽣存的环境⽽担忧。

是吗？⼤家还能举出哪些例⼦来？
学⽣：森林⽕灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

教师：⽣态平衡被打破，终将会威胁到我们⼈类，多么可怕，作为⼈类应怎样做呢？
学⽣：种树造林。

教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，⽤我们的⼒量给祖国的绿化事业，让城市、乡村、⽥野到处充满⽣机勃勃的绿⾊，那该多好呀！
2、出⽰本单元中的五张图⽚。

教师：这五张图连在⼀起讲述了⼀个怎样的故事？学⽣：根据⾃⼰的理解说出故事的梗概。

教师：没想到森林⾥的动物们也会遭到失去家园的动难，⼀会⼉我们要将这个故事编成⾳乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，⼤家愿意吗？看哪个组同学最成功。

3、学唱歌曲部分。

教师：在演出之前，我们⼀起先来学唱歌曲《不得了》。

出⽰歌曲，播放歌曲录⾳，初步感受歌曲的情绪及⾳乐形象。

教师：指导学⽣先从整体上把握歌曲。

你们觉得动物们唱这⾸歌时的⼼情怎么样？
学⽣：伤⼼、着急等。

教师：那我们⼀起来学习歌曲是怎样表现这种着急的⼼情的。

教师：歌曲的特点就是２／４、３／４拍交替运⽤。

⽽且我们发现每拍后⾯都有⼋分休⽌符，让我们感到动物们的语⽓是那样急切。

间奏的引⼊好像是描写动物们慌乱的脚步声。

三个乐句⼀层⼀层跌落，表现了动物的伤⼼、⽆可奈何的样⼦。

结束句突然出现了⼀个四拍的长⾳，并且稳稳的落在了66/50//上，⾸尾呼应，结束歌曲。

学⽣：尝试完整地演唱。

分组唱熟歌词。

尽量做到形象⽣动。

4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。

教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃⿎、碰钟、响板、⼩笛⼦等），⾳响资料等。

5、各组展⽰。

教师：请观看的同学评价。

⽣⽣互评、师⽣互评。

课堂⼩结：演⾳乐剧是对⼤家表演才能的⼀次锻炼，关于演情景剧⼤家有没有想变的？
学⽣⾃由发⾔。

注：本课可以⽤两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。