人教部编版五年级下册语文教案-9《古诗三首》

人教部编版五年级下册语文教案-9《古诗三首》
一. 教材分析
《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船
瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有深刻的意境，又富有教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，并学会欣赏古诗的美。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关
键词语。

2.过程与方法：通过感悟、品味，理解课文所表达的思想感情，培养学
生的朗读感悟能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的高尚情操。

四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：感悟课文所表达的思想感情，体会作者的情感。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘
的氛围，体会作者的情感。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感知课文，理解课文大意。

3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和表达
能力。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的景象，帮助学生更好地理解课
文。

2.音频：准备与课文相关的音乐，营造良好的学习氛围。

3.黑板：准备好黑板，用于板书重点词语和句子。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示古诗中所描绘的自然景色，引导学生进入学习情境。

同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。

followed by a detled explanation of the meaning and context of each poem, and the discussion of the emotions and messages conveyed by the poets.
3.操练（15分钟）
学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

each group presenting their thoughts and feelings about one of the poems, and the class discussing and comparing their different interpretations.
4.巩固（10分钟）
教师提问，检查学生对课文的理解程度。

answering questions about the poems, including their meanings, the emotions of the poets, and the cultural background of the poems.
5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何将这些古诗中的美景和情感应用到自己的生活中？ encouraging students to think about how they can apply the beauty and emotions described in the poems to their own lives.
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和欣赏方法。

summarizing the mn points of the lesson, emphasizing the importance of ancient poetry and the methods of appreciation.
7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和欣赏，并写下自己的感悟。

homework: choose an ancient poem they like, read and appreciate it at home, and write down their own feelings and thoughts.
8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点词语和句子，方便学生复习和记忆。

blackboard writing: the teacher writes down key words and sentences on the
blackboard for students to review and remember.教学情境分析：
在《古诗三首》的教学中，教学情境的创设旨在帮助学生更好地理解和感受古
诗所传达的意境和情感。

通过使用课件展示古诗中所描绘的自然景色，如江南水乡、夜空、荷花等，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，增强他们的学习体验。

同时，配合轻柔的音乐，能够更好地营造出适合学习古诗的氛围，让学生在朗读时更能感受到古诗的韵律美。

教学活动分析：
在教学过程中，我采用了多种教学活动来帮助学生理解和感悟古诗。

首先是朗读，通过让学生朗读课文，让他们感受古诗的韵律美，同时也能帮助他们更好地理解课文内容。

接着是对课文的详细解释，我会解释每个句子的意思，以及诗人在诗中所表达的情感。

然后是分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，这不仅能提高他们的合作意识，还能让他们从别人的感悟中得到启发。

在课堂实施过程中，我发现学生们对古诗的理解还是存在一些困难。

虽然他们
能够正确地朗读课文，但对课文深层含义的理解还有待提高。

此外，部分学生对古诗的情感表达还不够到位，需要在教学中加强对学生朗读指导和情感的引导。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在教学过程中，我遇到了一些问题。

一是学生对古诗的理解不够深入，二是部
分学生在朗读时情感表达不充分。

为了解决这些问题，我采取了以下措施：
1.对于学生对古诗理解不够深入的问题，我在教学中增加了对课文背景
的介绍，帮助学生更好地理解诗人的情感。

同时，我也鼓励学生在课前预习，查找相关资料，增加对古诗的了解。

2.对于部分学生在朗读时情感表达不充分的问题，我在教学中加强了朗
读指导，引导学生如何通过朗读表达情感。

同时，我也了一些朗读活动，如古诗朗诵比赛，激发学生的朗读兴趣。

尽管已经采取了一些措施，但在今后的教学中，我还需要做出一些改进。

首先，我要更多地引导学生参与课堂讨论，让他们在讨论中提高对古诗的理解。

其次，我要加强对学生的个性化指导，针对每个学生的特点，帮助他们更好地理解和表达古诗。

最后，我要增加一些实践活动，如学生进行古诗创作，让他们在实践中提高对古诗的感悟能力。

在《古诗三首》的教学中，我按照预定教案进行教学。

首先，我利用课件展示
了古诗中所描绘的自然景色，引导学生进入学习情境。

然后，我带领学生朗读课文，让他们感受古诗的韵律美。

接着，我对课文进行了详细解释，解释每个句子的意思，以及诗人在诗中所表达的情感。

在分组讨论环节，我观察到学生们积极参与，热烈讨论。

每个小组都分享了自己对课文的理解和感悟。

在讨论中，学生们提出了许多有深度的问题，如“泊船瓜洲”中的“江南好，风景旧曾谙”是如何表达诗人对江南的怀念之情的。

我也鼓励学生们表达自己的看法，如有的学生认为这句诗表达了诗人对江南美景的喜爱，有的学生则认为这句诗反映了诗人对故乡的思念之情。

在巩固环节，我提问了一些问题，检查学生们对课文的理解程度。

大多数学生能够回答出问题，显示出他们对课文内容的理解。

然而，也有部分学生在理解课文深层含义方面还存在困难，这需要在今后的教学中进一步强化。

在进行《古诗三首》的教学实录后，专家对课堂教学进行了点评。

专家认为，教师在教学过程中充分运用了情境教学法和朗读感悟法，有效地帮助学生进入了古诗所描绘的情境，提高了学生的学习体验。

同时，分组讨论的方式也激发了学生的合作意识和表达能力。

然而，专家也提出了一些改进建议。

首先，教师在解释课文时，可以更加注重引导学生从诗人的角度去思考问题，帮助他们更好地理解诗人的情感。

其次，教师在朗读指导方面可以更加细致，引导学生如何通过朗读表达情感，提高他们的朗读能力。

最后，专家建议教师增加一些实践活动，如学生进行古诗创作，让他们在实践中提高对古诗的感悟能力。

针对专家的点评，我深感受益匪浅。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生从诗人的角度去思考问题，提高他们的理解能力。

同时，我也会加强朗读指导，提高学生的朗读能力。

此外，我还会增加一些实践活动，让学生在实践中提高对古诗的感悟能力。

总之，我会根据专家的点评和建议，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。