基于双师导向的高职教师职称评审制度的困境与对策

基于双师导向的高职教师职称评审制度的困境与对策
随着高职教育的发展，高职教师职称评审的制度也成为了一种重要的制度体系。

然而，基于双师导向的高职教师职称评审制度一直存在着一些困境，制约着高职教师职称评审制
度的发展。

本文将探讨这些困境，并提出对策。

一、困境
1.难以确定双师贡献的具体标准。

双师贡献指的是教师所扮演的“双师”角色，既要承担传授知识的教学任务，又要充
当行业实践导师的角色。

然而，对于高职教师来说，行业实践导师的工作任务并不明确，
难以确定双师贡献的具体标准，导致职称评审标准不够明确。

2.职称评审存在异质性问题。

由于本地区、本学院、本专业的职称评审标准存在较大的异质性问题，评审标准难以
统一，给高职教师的评审带来了诸多的不确定性。

3.评价体系缺乏灵活性。

当前高职教师职称评价体系中，评审标准和评价办法比较固化和单一，缺乏灵活性和
多样性。

同时，评价体系中，对教学教育、行业实践导师的权重分配较为死板，缺乏细致
而严谨的制度规定。

二、对策
以正确、合理、科学的方式去规定双师贡献的具体标准，明确指出行业实践导师应该
有哪些具体的业务量水平、工作内容及任务完成情况等，使教师们可以更加清晰了解其双
师贡献的实际表现。

另外，可以运用大数据、人工智能等技术方法进行双师贡献的定量化
测评，为评审提供科学的数据支持。

2.建立统一的职称评审标准体系。

通过制定统一的职称评审标准、验收标准等一系列具体制度，保障职称评审的公正性、科学性以及可操作性，减少由于职称评审标准的异质性带来的评审误差问题。

3.打造多元化的评价体系。

在评价体系中，除了要评价教师“双师”贡献，还要考虑教师的教学技能、教学管理
水平、教学研究成果等因素，建立多元化的评价体系，使评价体系更加全面准确，评价结
果更具科学性和可操作性。

结语
基于双师导向的高职教师职称评审制度的困境并不仅仅是上述几点，分析其中的困境，有助于我们制定更加科学、公正、合理的职称评审制度，进一步推动高职教育事业的发
展。