2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册 第一单元《快乐读书吧——读读童话故事》

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快乐读书 吧——读 读童话故 事。
课型介绍
自主阅读课，就是选择内容适合学生独 立阅读的丛书选文、主题相关的文章或者整 本书，放手让学生自主阅读，自主提升。教 师努力构建自主化的语文阅读课堂，培养学 生的自主学习能力。
精选教学内 容，摒弃琐 碎的内容分 析；
依托阅读提纲， 着眼于激发阅 强调自主探究， 读兴趣，培养 鼓励汇报交流； 阅读能力和表
确立目标
课型 目标
单元 分析
1.营造语文阅读自主化学习氛围。 2.培养语文阅读自主学习好习惯。 3.激发学生自主阅读的兴趣和学习 意识。 4.培养学生良好的阅读能力和表达 能力。
1.人文主题——大自然的秘密 2.语文要素——积累表示动作的词 语
借助图片了解课 文内容
教学目 标
1.能自主阅读童话故事，积累 词句，了解故事内容。 2.学习默读、看图学文等阅读 方法，激发课外阅读的兴趣。 3.感受阅读的快乐，乐于与大 家分享阅读成果。有探索大自 然的兴趣。
课程 标准
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默 读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。
2、野樱桃树妈妈做错了一件什么事
情？
3、用“
”画出最有趣的故事
体会性 要求
片段。
1.学生在组内进行交流，派小组代表发言。
2.品读童话的有趣。
（一）出示重点句子 1.鸟儿们飞来飞去，他们啄食甜甜的野樱桃后，又把带 有樱桃核的粪便撒向四面八方。 2.有一株野樱桃树，不让鸟儿们吞食自己的果实。她让 风儿不停地摇晃自己的树枝。
（二）方法引领 1.关注标红的词语，结合课文配图理解动作的有 趣。 2.发挥想象，加上动作演一演，感受画面的 有趣。 3.通过多种形式的朗读感受情节的有趣。
（选择自己喜欢的方式：同桌互读，小组赛读、集体展示读）
合作学习，赏析 精彩
一、合作学习，赏析《小花公鸡》 1.合作要求：默读课文，小组借助表格，互相读句子 说感受。
通过这节课的学习，学生感受
到阅读童话的快乐，激发起了
阅读童话的兴趣。教师再引导
他们将阅读的触角延伸到课外，
激励Байду номын сангаас们养成好读书的习惯，
乐于分享阅读成果。
谢谢聆听
1.激发兴趣，复习导入
教学过程 2.自主阅读，分享引领
3.合作学习，赏析精彩 4.归纳提升，延伸阅读
激发兴趣，复习 导入
从孩子们熟悉的课文导入，唤起脑中相关的知识，进 行记忆链接，激发孩子们小小的自信和兴趣。
自主阅读，分享 引领
一、出示自读提示 1.正确、流利地朗读文章
《妈妈和孩子》、《小花公 鸡》，遇到难读的字借助拼音 多读两遍。
达能力。
自主阅读课——五种形 式
美
文
丛
文
海
书
推
拾
诵
荐
贝
读
整
读
本
书
悦
汇
读
报
自主阅读课——整合选 文
同一主 题
表达方 式
同一作 家
语言要 素
同一体
阅读策
裁
略
单元整合点：
人文主题+语文要素
自主阅读课——《奇妙的 植物》
《妈妈和孩子》 丛
《小花公鸡》
书
诵
读
童话体裁 科普知
识
确立目标
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.组内交流，自主学习阅 读单上的词语。
自主阅读，分享 二、词语分享 引领
啄食 撒向 摇晃 忍受 阻止 弱 不禁风
淘气 悄悄 辣椒 喉咙 拼命 调 皮捣蛋
（指名读，小组合作读，同桌互读）
自主阅读，分享 引领
三、指导学生默读课文，完成阅读对话单。
比比谁读懂了
基础性 要求
1、你从书中读懂了什么科学知识？
课题 你知道了哪些 用 画出喜 这是一只
红红的果子？ 欢的句子，并 （
）的
把表示动作的 公鸡。
词语写下来。
基础性要求 体会性要求 拓展性要求
《小花公鸡》
2.学生采取喜欢的方式进行交 流
个人汇报 朗读、表
演 看图讲故
事
与前一部分的分享相比，这部分的分 享更加自主、开放，引导学生以多元的形 式呈现个性化的阅读成果。
借助阅读表格，运用习得的阅读方法， 让学生尽情享受阅读的收获。同时，教师 不失时机地向学生渗透童话故事的有趣， 激发阅读兴趣。
归纳提升，延伸
一、集体交流
阅读
学了两篇有趣的童话，认识了野樱桃树妈妈和小
花公鸡，你从他们身上学到了什么？
归纳提升，延伸
二、推荐阅读严文井和彭阅万洲读的童话
作品
阅读的外延广袤无边。