语文综合实践活动应成为学生展示自我的大舞台

回 味 无 穷 ！”
用 美丽的 雨 水滋 润 着我们 的 心 田 ！陶
创设 了这样 的情 境后 ，学 生兴趣 老 师 ，谢 谢 您 ！” 一 字一 句都载 满 了
盎然 ，讲 出与老 师 、同学 、母 校 一 个 同学对老师的谢 意和一颗感恩的心 ．
个动人 的故 事 有的 同学 回忆老 师对
校 难 忘 的事 ，讲给 老 师和 同学 听并 制 言流露 出他们真挚的感情
作成 班级 纪念册 呢？ 这样 的 纪念 册制
有 学 生给 老 师的 赠 言这样 写 道 ：
作 成 后 ，许 多年 以后 ， 当你再 翻起 这 “老 师，您是 美丽 的耕 耘 者 ；您是 美
本 纪念 册后 ，你 会发 现 小 学 生活真 是 丽的播 种 者；是您 用美丽的阳光普照 ；
பைடு நூலகம்
师 的 谆 谆 教 导
母 校 ，我 爱你 ！” 字里行 间写 满 了对
找 准 “切入 点＂ 真情 表达
母校 的热爱和 感恩之情 ．
在 “依 依 惜 别” 的 这一 活动 中，
回味 “难 忘 的 小学 生活 ’’综合 实
我们 通过 阅读课 内材 料 来感 受其他 人 践 活 动整 个过 程 ，辛 苦 、成就 与 感动
一 个 同学给 另一 个 同学 的赠 言 ：
自己的 关 爱，有 感 而发地说 出 了这样 “认 识 你是 我 的 欢 乐， 离开你是 我 的
一 段 话 “她 高 高的 个子 ，一 头乌 黑发 痛苦 对 于即将 的 离别 ， 支持 着我 的
亮的 头发 ，一 双似 乎要 洞 察一 切 的 慧 是重逢的盼望 ” 多纯真的友谊呀 ！
创 新 能 力得 到 有效发挥 。课 堂上 充分 的 小组 为母 校花坛 做 篱笆墙 ，并 写上
调 动 学 生参 与 的积极 性 ，真正 实现 师 温 馨提 示 ；有的 小组 为母 校 的树 苗浇
生互 动 ，生 生互动 ，课 堂 气氛非 常活 水 ；还 有 的小组 学 习刺绣 … …活动 结
学们 ，六年 的 小 学生 活即将 结 束 ，在 浓 的师情
这 六年 的校 园生活 中，你们 一 定 有许
如何 表 达 感 恩之 心？在 相 互 的启
多美 好 的 回 忆 愿 不 愿 意 把 自 己成 长 发 下 ，同 学们 迫 不及 待地 要 为老 师 、
中的故 事 ，特 别是 与老 师 、同学 、母 同学 、母 校 写毕 业 赠 言 同学 们 的赠
眼 ，还 有 那严谨 认 真 的教 学 态度 ，她
同样令 我 感 动 的还有 一 个 同学 写
就 是我 们 的 陶老 师 了 她 的课 堂 生动 给 母 校 的 ： “还 记 得 ， 刚 踏 进 实验 小
有趣 ，善 于启 发 学 生进 行 丰 富 想 象！ 学 大 门的 时候 ，我 还 这 么矮 ，现在 已
语文综合 实践活动 应成为学生展 示 自我 的大舞 台
文 ／江 苏 省张 家港 市 实验 小 学 陶新
语 文 综 合 实践 活 动 就 如 同一 个 开 ；纷 ｉ
放 的 大舞 台 ，它没有· 个 固定 的教 学
有 的 小组制 作 纪念册 ，把 自己的
模 式 ，每 个人 都 能在 这 个舞 台上 演绎 照 片或 者 小 组 合 影 放 在 里 面 ，把 临
在 陶老 师 的 引导 下 ，学生 对知识 的渴 经这 么高 了、 实验 小 学，是 我 这颗 种
望 就 像 盼 星 星 ，盼 月 亮 一 样 … … ” 言 子发 育 成 苗的 火花 园， 实验 小学 ，是
语 中 无 不 流 露 出 自己 的 成 长 离 不 开 教 我 经历过 风 风 雨 雨的 地 方 啊 ！我 的
跃 。我 想 ，这 应 归功 于老 师 能让 出舞 束后 ， 同学们都 能把 自己的寄语 写在
台 ，让 学生有机 会进行精 彩展 示 。
书的扉 页上 。
由此 可见 ，教 师 采取得 当的教 法 ，
在 课 堂 上 学 生们 再 来 汇报 成 果
为 学生搭 建展 示 自我 的 大舞 台 ，便 能 时 ，每 个 小组都 非 常 自信 ，在 台上 总
对 学 生来说 ，校 园生 活是 丰 富 多
创 设情境 情 感唤 起
彩 的 。语 文教 师要 关注 学生的校 园 生
我还 通过创 设 情境 ，唤 起 学 生对
活 ，从 中挖掘语 文综合 实践 活动 资源 。 六年 五彩 斑斓 的 小 学生活 的 回忆 ，引
过 去我 们 开展 活动 时 ，总觉得 学 生会 发 学生 的感慨 ，感 受 自己的 变化和进
对 老 师、 同学和 母校 的不舍 之 情 。我 全 部 涌上 心 头。 只要 教 师方 法得 当、
们 以制作 “成 长纪念册”为轴心 ，以 “师 智 慧 引领 ，学生便 可在 综合 实践 活动
使 综合 实践 活动 的更 具 实效性 。 ’ 是 有话 可说 ，还适 当地加 上 活泼 生动
我在 “难 忘的 小 学生 活”综 合 实 的表演 。台下的 同 学们 聚精 会神 地听 ，
践活动 中的具体做 法为 ：
而后从 多方 面、 多角度 去评价 ……课
形 式 多样 引领 角色
堂 中不断地 出现精 彩 ，让我 感叹 不 已
出 自己的精彩 。
别赠 言 写在 纪念册 里 ；有 的小组 在校
我在课 堂教 学 中抓 住 综合性 学 习 园 内开展 为母 校 来一 次 大扫 除 ，并 用
的课 型特 点 ，充分运 用 多种 语 文教 学 倡 议 书 的 形 式 向 全 校 发 出倡 议 ，号 召
形 式 ，使 学生 的 自主 、合作 、探 究 、 全校 同学都 为保护 环境 出一份 力 ：有
无事 可做 。但 这 次通过 我 的 引导 ，学 步 ，记 录下成 长的足迹 。
生的 活动 方式得 到 充分发 挥 ，可谓 异
例 如 ，在 开展 “成 长 的足迹 ” 这
．＝
师说 ．讲坛 一 活动 时 ，我这 样创 设 了情 境 ： “同 追 忆 ，感 受老 师 的辛 勤付 出，感 受浓