期中考试班级质量分析

宋家学校2012－2013 学年第一学期学段检测质量分析
――初三三班
一、各科成绩分析表
语文数学英语物理化学历史生物政治优秀率18.632.617.424.427.926.719.89.3
合格率86.191.989.590.990.786.191.383.7两率和104.7124.4107.0115.3118.6112.8111.693.0
本次考试整体分析，令人不太满意。

学生个体来看，进入全级前十名的有 2 人，前六十名的有 11 人，这与我们班级全体课任老师“抓尖子，保中游，促后进”的思路的分
不开的，也与各课任老师兢兢业业，认认真真分不开的。

二、班级现状及原因分析
1、目前班级学生学习、纪律现状。

目前，本班学生兴趣浓厚，学习气氛浓郁，都有主动学习的愿望。

上课认真听讲，学习成绩能稳中求升。

但还有一小部分同学，
有的存在着偏科情况，还有的由于接受能力差等种种原因，致使成
绩提高不快。

从以上材料分析可以了解，这次考试与升学考试相比
较，成绩进步者有 11 人，占班级总人数的百分之二十六左右；成绩稳定者有 15 人，占班级总人数的百分之三十六左右；退步人数有
16 人，占班级总人数的百分之二十七左右。

我认为，纪律是成绩的保证。

特别是课堂纪律的遵守，直接关系到学生对知识的掌握。

现在每一位课任老师对我们班级的课堂纪
律非常满意。

我还把抓课外作业作为工作的重点，要求学生早上到
学校的第一件事就是交好作业，然后早读。

每一个小组组长收齐后，直接交到讲台桌上，我逐一进行检查，这样，较好的杜绝了抄作业的现象，也杜绝了学生不做作业的毛病。

认真的作业，也使学生对
老师的知识有一个消化的过程。

抓纪律，抓作业，对于提高成绩是
行之有效的两大秘诀。

具有长久性与有效性。

2、学风建设上已采取的有效措施。

学风建设上我们采用了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。

每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同
学结对，当有不懂得题目时主动请教；根据自己的情况，主动找任课老师，请求帮助补习提高。

例如：王焜昱结对的阎泽康同学，邵天源
结对的吴定珩学习进步都非常大。

好学生来到学困生当中，也能够使自己的人格魅力感染大家，我们班为什么学困生不会变成差生，我想与优秀生的付出也是分不开的。

3、学风建设常规管理需改进地方。

还要严把作业关，让学生独立思考。

作业是知识的实践，不交、
迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我准备在原有的
基础上，把讲求作业质量作为重中之重。

加强每周学生复习效果的检验。

继续开展家校联系等及时反馈联
系制度，及时与任课老师交流课堂教学过程中的情况，及时与家长交
流学生的学习情况，及时与学生谈心，了解学生的动态。

4、本班任课教师的建议。

1、学生升入八年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，
放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，缩小差生面，
杜绝出现低分。

2、共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。

3、教学效果集中体现在学生学习的效果上，还不能只注重学生的考
试成绩，而不重视对学生学习过程的效果进行诊断和改进。

只
有把班级教学过程的管理落到实处，使学生在学习过程中及时解
决问题，获得成功体验，这才是教学过程质量的重要保证。

三、考后班级管理中拟采取的措施
1、因材施教，分层管理。

对待不同的学生采取不同的措施，作到“导、扶、激”。

“导” 就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；“扶”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们不习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是引入竞争机制，
激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。

例如：目标激励：明确学
习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标
成为学生行为约束力和学习持久的动力。

2、强化管理落实，避免说做两张皮。

在发挥学生自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到
有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分
析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。

在进行班级
工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、假期前后、中
午自修课、饭后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。

总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于和任课教师、学习委员、课
代表交流，了解学生的上课、作业等情况；勤于到宿舍走走，了解学
生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解学生的自学情况等等。

3、加强学习落实，提高学习效率。

（1）让学生明确学习落实的内容是什么。

学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。

另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。

目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。

这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。

我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。

（2）让学生明确为什么要进行学习落实。

这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。

学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、创造性，去搞好教学落实。

在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。

（3）指导学生怎样去进行落实。

这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的
主体的能动性问题。

4、引导学生学会合作，克服保守心态。

首先让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了更好地竞争必须加强合作。

其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情况等
参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作的最佳组合。

对于初三学生，班队活动是很重要的，要坚持好每周一次的班会。

班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的内容。

班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在青春期教育、心理指导和学法指导等方面。

通过班会，统一思想、澄清认识，使学生保持好持久的学习动力。