【最新精选】鄂教初中语文八上《19创造学思想录》word教案 (2).doc

创造学思想录
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
俨yǎn然：形容很像。

卓zhuó著：突出地好。

一筹chóu莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。

灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。

焙bèi烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。

开拓：开辟，拓展。

优雅：优美雅致。

二、相关背景：
1、关于作者：
罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。

2、相关知识：
什么是创造性思维？
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

创造性思维具有以下几方面的特点：
创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

创造性思维具有极大的灵活性。

它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。

首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。

此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。

正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。

”
【整体感悟】
一、谋篇立意
作者认为培养创造思想，必须得具有自己的思考规则，必须具有逆向思维能力，必须保持自己
的好奇心和想像力，必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、预见性，必须坚持以人为本的原则。

二、文章脉络
全文8个自然段，可分为两部分。

第一部分（1），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。

第二部分（2－8），培养灵活头脑的途径和方法。

第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。

第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。

第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。

第5自然段：与众不同思考，他山之石攻玉。

第6自然段：从箱子里走出，路不通再选路。

第7自然段：看到画面之年，思考问题超前。

第8自然段：设计顺其自然，创造以人为本。

三、写作方法
本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。

文章条理清晰，结构严谨。

作者说理深入浅出，例证典型恰当。

用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。

全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。

虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。

四、重难点导析
关于“创造能力”的一些论述
关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。

美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，
①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；
④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。

日本学者恩田彰将学生划为A、B两类。

A类学生是高智力型的。

他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。

他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科
书的权威性。

B类学生是高创造力型的。

他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得十分投入。

考虑问题时不易受他人意见的影响。

对教师的话常有不同的反应，学习工作都不愿受时间和规章制度的限制。

他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。

【练习解答】
一、必须具有自己的思想规则；必须有逆向思维能力；必须保持自己的好奇心和想像力；必须以不同于别人的方式思考问题；必须善于改变思维定势；必须有超前性、预见性；必须坚持以人为本。

二、面对重大的问题态度严肃，紧紧板着脸孔，是人之常情，但其实于事无补。

反之，解放思想，放松应对，往往会取得满意效果。

放松中蕴含有求异思维品质。

三、《看到画面之外》中农民的思维局限，表现在只知其一不知其二，看不到事物之间的普遍联系，思想狭隘，眼光短浅，归根到底，缺少逻辑思维和发散思维。

四、本题是就文章内容与形式的关系设计的。

形式为内容服务。

本文共八章，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。

同时各章内容点到为止，给读者留下了思考的空间，这种独特的形式也是表达上的创新。

【类文品读】
⑴金钱能储蓄，健康也能储蓄。

所谓储蓄健康，就是打理影响健康的后天因素，打造好身体。

⑵你有好的生活方式，你就储蓄了健康。

吃精食，穿裘皮，住豪宅，不一定健康；吃精粮，穿布衣，住茅舍，不一定不健康。

生活方式不“健康”，抽烟喝酒，昼夜颠倒，暴饮暴食，安坐不动，厌恶劳动，身体岂能健康；相反，无不良嗜好，生活有规律，适度劳动，身体岂能不健康。

⑶你有好的心态，你就储蓄了健康，有钱，有权，有势，不一定健康；无钱，无权，无势，不一定不健康。

整天勾心斗角，害怕被人整，算计整别人，心里有病，身体岂能无病；达观心宽，于世无争，顺其自然，心里无病，身体岂能有病。

⑷你锻炼身体了，你就健康了健康。

花点时间，花点金钱，带着微笑，常过来锻炼，你就会获得健康。

身体健康，寿命延长，你会有更多的时间用于工作与学习。

相反，只知工作不知休息，早晚要累垮身体，身体都垮了你还能干什么？身体是本钱，这话没有假。

⑸储蓄健康好处多多，你储蓄了吗？
1、题目“储蓄健康”有何含义？请用原文回答。

2、储蓄健康需要哪些条件？
3、模仿第三段划线句子仿写，要求话题一致，结构和句式相同。

4、请以“健康”为本体，结合文章内容，写两个比喻句。

⑴
⑵
5、关于健康的名言警句很多，试写出一两条，为文章补充道理论据。

6、金钱能储蓄，健康能储蓄，还有哪些能储蓄？试举例说明。

（参考答案：1、打理影响健康的后天因素，打造好身体。

2、有好的生活方式，有好的心态，锻炼身体。

3、略4、略5、略6、略）。