案例教学法在职业道德与法律教学中的运用

案例教学法在职业道德与法律教学中的运用摘要：案例教学法在《职业道德与法律》课程的教学中具有不可替代
的地位。

直观生硬的“填鸭式”教学往往很难达到教学的目的，然而通过
案例教学就可以将理论知识更加形象化的传授给学生们，学生更容易理解
理论化知识，教师也能更容易的完成教学任务。

因此，在中职教学中，运
用案例分析法教学，是行之有效的一种教学方式。

文章主要讲案例教学法
在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用。

关键词：案例教学法；职业道德；法律教学
《职业道德与法律》是中等职业学校学生的一门必修的德育课程，课
程涵盖的知识量较大，以中职学生的年龄特征来分析，大多缺乏实际的社
会经验，所以难以透彻的理解知识。

所以对教学方法的选择和运用是一个
十分重要的问题。

案例教学法便是一个常用的《职业道德与法律》学科教
学方法，学生通过案例教学来更加形象的理解教材内容，从而提高课堂教
学效率。

案例教学法，是一种开放式、互动式的新型教学方式。

教师在课
前要根据课程内容，选择与课程有关的案例，并且引导学生针对案例进行
分析和讨论，形成反复的互动与交流，在这样的互动过程中，潜移默化的
学习到理论知识。

因此，《职业道德与法律》课程中加入案例分析法教学
有利于提高课堂教学的有效性。

一、中职职业道德与法律教学中运用案例教学法的重要性
二、案例教学法在中职职业道德与法律教学中的实际运用分析
（一）借助案例，组织好讨论
利用案例分析法教学，教师要将课堂讨论作为案例教学法的核心环节，将主动权交给学生，教师主要起到一个引导的作用，引导学生对案例进行
分析、假设、提出问题并解决相关问题，引导他们从多方面的角度出发，
剖析案例，勇敢的发表自己的见解和看法。

教师要综合考虑到各种可能性，营造一个良好的课堂自由讨论氛围，让学生能够积极参与到案例谈论中，
成为案例讨论的主角。

在学生对该案例的看法不同时，教师要尊重他们，
不能急于否定他们，要积极引导他们，让讨论主题回到正常的轨道上去，
确保课堂讨论的有效性。

（二）借助案例，深入理解理论知识
法律法规、条文往往是枯燥、难懂的，直接、刻板的理论知识让学生
很难准确把握。

如果只是简单生硬的给学生传授理论化知识，或者直接让
学生死记硬背，学生就很难正确理解、把握法律法规、条文的含义，学习
积极性也难以提高，影响教师教学的顺利开展。

因此，教师要学会灵活的
采用案例教学法，让学生联合实际生活，灵活运用那些典型的案例。

这样
不仅增加了课堂教学的趣味性，丰富了课堂教学内容，同时还能变枯燥、
难懂的知识点为动形象，使学生更容易信服，不仅能够准确的把握知识点，还能够灵活的运用到生活实际当中。

例如“崇尚程序正义，依法维护权益”一节，上中职学生的年龄来说，大多还没有过过类似法律纠纷的经历，更
不用说是法律诉讼了。

因此如果教师知识生硬的照搬书本内容，学生便很
难掌握知识点，也难以运用于实际的生活中，这就无法完成教学目的了。

所以教师要采用案例教学法，以案例为导线，贯穿到课堂教学的各个环节，以案例导入，以案例展开，以案例分析总结。

比如案例：2022年，某县
13岁的张某，被丁某的狗咬伤，张某父亲要求丁某赔偿医药费，丁某却
拒绝了。

在该案件中，张某父亲作为张某的监护人，应该如何维权呢？应
该哪个机关部门起诉，怎样起诉等等问题，让学生展开讨论。

在此基础上，教师同样可以让学生自编自导自演一场相关的情景剧，扮演其中相关的角色。

三、结束语
综上所述，在案例教学法的作用下，教师通过借助多媒体辅助工具，利用视频、图片等展示这些真实、典型的案例，不断吸引学生注意力，可以有效地激起学生的学习热情，迅速融入到课堂学习中，学生真正的掌握知识，教师更加高质量的完成教学任务，从而有效地提高课堂教学的时效性。