青岛版第三单元第一课

第三单元丰收了
第1课时
教学课题：信息窗1 农家院——数数
教学目标：
1．结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写100以内的数。

2．了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

3．联系实际生活，培养学生合作意识及探究创新能力，提高学习数学的兴趣
和信心。

教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗？为什么？
提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家小院图。

（出示情境图）
师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答）
根据这些信息你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书出来。

）
二、自主学习，小组探究。

1．教学数数方法。

师：玉米有多少个？我们赶快来一起数数吧，先用自己桌上的学具（小木棒）
来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？
学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。

每数一根，就拨出一个。

师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

2．数出数量是100的实物。

（1）师：请大家先用小棒代替玉米摆出28跟吧。

学生摆一摆，数一数。

请同学们思考：你怎样摆小棒就很容易看出是28根呢？（如果把10根捆成一捆，你能很快摆出来吗？学生摆小棒，说说28里面有几个十几个一？）
（2）师：你能在计数器上拨出28吗？（学生拨一拨）
师：2在哪个位上？表示什么？8在在哪个位上？表示什么？
（3）拨一拨36、44、30、56、60、90、99，并说出数的组成。

三、汇报交流，评价质疑
师：怎样摆放能让人一眼就看出是100。

学生操作数出数量是100的实物。

学生汇报。

师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……
师：100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十
根扎好的100根小棒。

）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。

）
（板书：10个十是100。

）
小结：10个十是100。

这句话还能怎样说？
学生自主回答。

借助于100教学数位顺序及每个数位表示的意义。

师：从右边起，第一位是什么位？第二三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
三、当堂达标：自主练习第3题。

四、抽象概括，总结提升
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？师生交流，今天我们对于数又有哪些新的认识？
五、巩固应用，拓展提高
1、必做题：25页自主练习1、
2、4题。

2、选做题：25页自主练习6、8题。

板书设计： 100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。