游戏对幼儿发展的教育意义

游戏对幼儿发展的教育意义
摘要：探讨游戏在幼儿发展与教育中的应用，分别从游戏特征、应用建议以
及教育价值三个维度展开论述，认识到在幼儿发展中游戏具有的多重作用，旨在
发挥游戏的优势，推动幼儿健康快乐地成长。

关键词：游戏；幼儿发展；道德品质；趣味性
结合幼儿群体的特征，在幼儿发展中，教师应用游戏是一种重要的教学手段。

游戏可以吸引幼儿注意力，组织多元化游戏活动，教师在其中渗透教育元素，在
幼儿发展中起到寓教于乐的作用，还可以帮助幼儿更加深入地了解社会和生活。

但在幼儿发展中设计游戏，不能只是简单地组织游戏，还必须要根据幼儿实际以
及身心特征，合理规划设计游戏，确保幼儿可以在参与游戏的过程中真正体会到
乐趣，提高幼儿的发展能力。

为此，本文围绕游戏对幼儿发展的教育意义展开分析，总结游戏的教育特征，提出游戏设计的建议，最后总结游戏的教育意义，在
游戏的作用下实现幼儿身心的健康发展。

一、游戏在幼儿发展中的特征
（一）自主性
游戏的参与者是幼儿，但幼儿兴趣点、思维方式等不同，所以在参与游戏过
程中，幼儿能够对游戏进度、方向等进行控制。

比如教师组织手工游戏，其间幼
儿便可按照自己的想法，选择自己喜欢的材料进行手工制作”[1]。

再如一些创意
游戏，教师组织幼儿到室外参与游戏，在自然环境中，幼儿按照自己的想法选择
游戏伙伴和材料，在自己想象力与创意的引导下，自主设计创意活动，这样一来
制作的美工作品以及创意游戏，也能够体现出丰富的教育价值。

当然这也体现出
了幼儿游戏的自主性。

（二）有序性
幼儿游戏具有教育价值，教师组织游戏活动，一般会在游戏中渗透丰富的知识，以此提高幼儿能力提升。

游戏的内容、环节以及教育目标，均体现出有序性，教师需要循序渐进地带领幼儿进行游戏，使幼儿可以在游戏中调动感官，提高幼
儿的综合素养。

二、游戏在幼儿发展中的应用策略
（一）创建游戏情境
教师在幼儿教育中组织游戏，需要针对不同的游戏创建相应的环境，此环节
需要着重体现出趣味性和参与性，在游戏环境的作用下，激发幼儿参加游戏的主
观能动性[2]。

与此同时，在游戏情境的作用下，还可丰富幼儿在游戏中的体验，
加强游戏对于幼儿发展的作用，以此发挥出游戏对于幼儿发展的教育作用。

比如教师组织“感官控制”的游戏，开始游戏前专门设计了墙面环境。

将提
前准备好的人像，贴在墙面上，因为头像的五官各不相同，所以教师在带领幼儿
参加游戏中，可以指导幼儿认识五官，使幼儿能够丰富感官体验，并且与生活经
验相结合，鼓励幼儿在游戏中做出不同的表情。

站在幼儿角度，做表情时会将墙
上的人像作为标准，对其表情加以模仿，切身体会到表情背后代表的不同情绪。

这样一来，幼儿通过教师创建的游戏情境，潜移默化地指导幼儿控制五官，并做
出不同的表情，其间游戏环境体现出非常重要的教育意义。

（二）准备游戏需要的材料
幼儿园组织游戏，需要用到非常多的材料，而且材料也是幼儿游戏得以顺利
开展的重要媒介，起到启发幼儿思考、指导幼儿实践探索的作用。

那么对于教师
而言，一方面需要按照游戏和幼儿的根本需求，在幼儿园内准备好相应的材料，
另一方面教师也应该准确投放材料，保证幼儿在游戏中自主选择，并合理利用材料，锻炼幼儿的观察、思考以及实操能力。

例如教师组织幼儿参加“小马回家”的游戏，提前准备了皮球、纸箱等材料，游戏过程中需要幼儿手推皮球到纸箱中。

已经告知游戏玩法之后，教师还准备了
其他的材料作为游戏需要的障碍物，主要有木板、玩具车等，准备的皮球和纸箱
也有不同的颜色，例如蓝色、白色和红色等。

教师已经准备好上述材料之后，便
可以将材料放入到相应的区域。

教师在此游戏中合理投放材料，对于幼儿来说起
到了启发的作用，使幼儿可以在不懈努力下完成游戏，有利于提高幼儿的动手操
作能力。

（三）教师对游戏过程进行观察指导
教师组织幼儿游戏，建议在游戏开始前设计方案，开始游戏后进行观察指导，针对游戏的重要节点，可以及时指导幼儿规范参与其中。

具体在幼儿游戏期间，
教师需要科学地选择介入到游戏中的时机，不仅需要在幼儿遇到困难时及时提供
帮助，还不能过于频繁地介入，导致幼儿在游戏中的自主发展受到影响。

比如教师带领幼儿参加“串珠子”的游戏，教师在游戏开始时，通过多媒体
动画向所有幼儿介绍这款游戏，同时教师也需要亲身示范，用线串好珠子，注意
指导幼儿在开始游戏时不能放过多的珠子，以免游戏时间过长，使幼儿产生挫折感。

随后教师便可组织幼儿正式开始游戏，幼儿选择珠子，按照自己的想法串起来。

幼儿在游戏期间，教师必须要观察游戏中幼儿的表现，不能随意介入到游戏中。

一旦幼儿遇到的困难，此时教师可以适时介入，帮助幼儿顺利完成游戏。

这
样一来，在教师的观察和帮助下，不仅可以达成游戏目标，还可以培养幼儿的动
手能力以及耐心。

三、幼儿发展中游戏的教育价值
（一）使教育更加契合幼儿天性
幼儿在其成长过程中，幼儿教育务必要更多地考虑到幼儿天性。

游戏在幼儿
发展中便起到了这一作用。

因为幼儿思想观念的成熟度不高，加上其对事物的认识、理解不够，所以教师在组织游戏时，只有考虑幼儿天性进行设计，才能够加
强游戏的针对性，满足幼儿认知发展需求，优化幼儿教育成效[3]。

另外，幼儿行
为与其兴趣息息相关，幼儿教育贴合幼儿的兴趣点，可以吸引幼儿参与的主动性。

在幼儿教育中组织多元化游戏，能够更好地贴合幼儿天性，借助游戏吸引幼儿的
注意力和兴趣，满足幼儿的好奇心，也有利于丰富幼儿的体验，实现幼儿快乐成长。

（二）增加幼儿的自主性
幼儿成长过程中，目的是要成为具有独立人格的人，只有如此才能够更好地
适应社会。

那么考虑到这一点，教师在幼儿教育中应用游戏，也是为了锻炼幼儿
的独立性格，在参与游戏过程中可以增强自主性，积极主动地参与到游戏中。

游
戏教育和传统幼儿教育相比，前者便更加注重幼儿的自主性，通过游戏加强幼儿
思想认知能力，不再局限于被动的状态下，而是可以更多地考虑自己的需求和想法，完成教师设计的游戏。

这样一来便有利于调动有人的主观能动性，实现幼儿
的自主发展。

（三）帮助幼儿树立优秀的道德品质
幼儿发展中组织游戏，是培养优秀道德品质的有效手段。

幼儿思想的成熟度
不高，尤其是对一些比较抽象的事物，很难长时间维持兴趣。

若教师一直以说教
的形式培养幼儿道德品质，很难达到理想效果。

但教师组织游戏，不仅游戏更能
够贴合幼儿的天性，而且也可以起到寓教于乐的作用，通过游戏与幼儿发展的融合，增强了幼儿教育的生动性和趣味性，对幼儿也起到了积极向上的引导作用，
使幼儿在参与游戏过程中，潜移默化地形成良好道德素养。

结束语：
综上所述，遵循幼儿发展特征与规律，教师组织游戏具有显著优势。

一方面可以在游戏中增强幼儿的自主性，帮助幼儿形成自主意识与能力，另一方
面也可以发挥寓教于乐的作用，促使幼儿能够在游戏中养成良好的行为习惯以及
道德品质，实现幼儿的快乐发展。

参考文献：
[1]余耕冰.绘本阅读教育与幼儿游戏活动结合的对策探讨[J].亚太教
育,2022(15):149-151.
[2]包伊宁,甘少杰.基于Citespace的安吉游戏研究现状与发展趋势[J].宁
波教育学院学报,2022,24(03):37-42.
[3]张珺妍.大班绘本阅读在区域游戏中的延伸与运用探究[J].科学咨询(科技·管理),2022(02):175-177.。