论文《音符在流动中更美》

音符在流动中更美
摘要：
音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，与跳动、表演、舞蹈密不可分。

所以，在教学生音乐课时，就应该在以唱为主的情况下，注重引导学生有唱有跳有表演，激发学生兴趣，开发学生创造的灵感，在流动的音符中让学生感受音乐的美。

关键词：活动教育唱歌跳动表演舞蹈
音乐是声音的艺术，它首先诉诸于人的听觉。

所以，音乐能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于心灵和精神，唤起感官美的感受。

音乐在儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。

作为学校实施美育的主要内容之一的音乐课，它主要是以自身特有的手段——通过高低抑扬有度、缓急轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美），传到学生的耳朵，使之唤起美的感受，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用。

少年儿童天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。

他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。

要提升音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维水平，同时也受到美的熏陶。

儿童最大的特点之一就是好动，偏向于喜欢活动的形象思维，特别爱好模仿。

所以，音乐教育必须引导学生参与唱歌、舞蹈、表演、音乐游戏等音乐实践活动，通过这些活动来教学生唱，他们更易于接受，易于激发他们对音乐的兴趣。

那么应如何在活动中教育学生唱呢？结合自己教学经历，我谈谈自己的一些浅显的看法。

一是要鼓励学生学会动，在动中让他们唱起来。

要从正面鼓励，小孩子最怕的是老师批评。

所以，听话的孩子总是循规蹈矩，老师叫他动才敢动，这在一般的课堂上是比较合适的。

而在音乐课上，就应该鼓励学生动起来（当然不是乱动，在课堂上走来走去扰乱秩序），即要“舞之蹈之”，边唱歌边做动作。

儿童在音乐的感召下是喜欢“脖子扭扭，屁股扭扭”的。

在一次教小学低年级学生唱“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来，用手指出来”的时候，我并没有教给他们半个动作，因为我的手在弹琴，可孩子们却随着音乐边唱边拍拍手，但出手指，指着自己的鼻子，真是不教自会，可爱极了。

可见孩子们天生喜欢随着音乐做动作。

作为音乐老师就应该多给孩子一些鼓励
和夸奖，给孩子一个充分体现自我的舞台，让孩子们尽情地表现自己，抒发内心的情感。

在此基础上逐步协助学生协调四肢的动作，使他们的动作是伴着音乐的节奏走的，这样他们的动作更优雅更有美感。

孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们难于用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界，因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的内心世界。

所以在课堂上让儿童动起来，在做动作中唱歌，他们对音乐更难于忘怀。

二是要引导学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣。

表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。

低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我在教学中就根据歌词内容启发他们实行律动或表演，以协助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生实行即兴表演。

②根据学生表演基本情况与特点，编排一套好的动作教给学生。

③个别检查。

在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的创型所吸引，教学中常常会自发地发出热烈的掌声。

台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者所以更加起劲，课堂气氛由此也达到高潮。

这样一来，不但培养了学生的表演水平，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

“音乐是舞蹈的灵魂。

”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。

根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律实行表演。

扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。

游戏表演实行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。

在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时实行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。

再如，教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。

我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。

在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也有利于良好个性的培养。

有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，即使有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。