高中校本摄影课程开展经验总结-摄影论文-艺术论文

高中校本摄影课程开展经验总结-摄影论文-艺术论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
摘要：摄影并非是一项简简单单的照相，其中也存在很大的学问、技术、技巧。

让摄影丰富学生的业余文化生活，也让摄影成为学校工作和社会活动的有效载体。

此项活动的开展，有利于拓展学生的视野，发现生活中的美，同时又能在实践中提升学生的审美素养，将锻炼学生动手、动脑、收集信息的能力有积极的意义。

关键字：摄影幸福校本课程
从简单的拍照说来讲，不同技术拍同样的东西，效果却迥然不同。

给人拍照，一般选择本人的前、后、左、右的45度角较好，这样更能突出人物的特征和个性。

当然不仅如此，一些背景的选择也非常重要。

如身后有一些线条的建筑物或其他的一些东西，一般要使这些线
条拍成直线，这样的话照片中的人物看起来更加沉着，稳定。

不懂的人很有可能会把它拍为倾斜的线条，这样的照片看起来里面的人则会显得不稳定，效果不好，如是在高楼上就会感觉到像是有一种往下掉的感觉，照片中的人看起来比较消极。

还有许多需要注意问题，是我们日常照相，留住生活幸福的瞬间所需要的，这更有助于提高看照片人对照片人做出好的心理判断。

另外在摄影中往往存在一些虚化的运用，使自己要表现的主题更加突出，清晰。

例如，在拍摄者迎面跑过来一群孩子时，他们身后的高大的树木就应该虚化，因为你要拍的是一群孩子，而不是树木，这样会使图片中的人物显得更加清晰，人物的特征则会显得非常明显，个性也会显示出来；当然,把人物虚化的情景也很多。

如在拍摄一些景物，名胜古迹的话，这就需要把附近的一些人物作虚化处理，这就应该是自己所拍摄的照片中风景显得更加清晰，为了达到这一目的，拍摄者往往将附近的人物作虚化处理，这样就能表现出景物的美。

其作用是使主题更加突出、鲜明，起升华的作用。

若要从总体效果来说的话，往往要讲究一些均衡的问题，均衡的
照片更加适合我们视觉观念。

对于均衡一般想做到这一点，往往需要来找一些东西做映衬。

就如简单的拍摄一张春天的照片来说，这样的风景一棵柳树下有几间房子的话，拍摄下来就显得有一些单调，若在柳树的右边加上几只燕子，这样一来就别有风趣，有一种诗情画意的感觉。

做到了这样，我们就说这张照片达到了均衡，要达到均衡的效果，一般不应把照片设置的比较空阔，应多加一些别的东西做映衬，达到更适合人的视觉感。

做到这一点并非很困难，只需自己在平常生活之中善假于物也，不宜使照片所拍摄的东西显得孤立起来。

用得着的小技巧 1.遥控或快门线的使用有助于获得清晰的照片，或者使用相机的定时自拍功能。

2.必要时使用液晶屏取景，因为拍微距本身就要与被摄物离得很近，再使用取景器取景不仅姿势不雅，关键是不易端稳相机。

而使用液晶屏取景，可以让拍摄者很从容地构图，并方便看到最终的浅景深效果。

3.注意背景，尽管微距一般都可以很好地虚化背景，但也要留意背景物体间的接缝处，有时一不小心就会破坏整体效果。

4.巧妙搭配不同摄影器材。

5.适当尝试逆光效果。

特别是边缘薄且透的植物花、叶之类，逆光下会表现出特别的美感。

6.旅游景点中，像风蚀的石刻、锈迹斑斑的门锁之类，在微距拍摄中会表现出强烈的质感。

以上讲到的是一些摄影时所能增加画面美感的技巧，校本课程是我国课程改革的重大措施，它对进一步
挖掘和利用教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义,校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充,是根据学生爱好、兴趣与需求而开发的课程,以学校和教师为主体,旨在发挥每个学生的个性与特长。

《幸福的名字叫永远--摄影》课开展两年以来，在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训，但只有认真经历了才有深刻的感受，下面就对这两年的工作主要介绍以下几点感受：
1、发展了学生爱好，提高了学生的艺术鉴赏力和创作能力让镜头留住瞬间，用艺术装点生活。

这是我们课的教学宗旨。

起初，我们从最基本的摄影知识入手，先后学习了照相机的种类、各自的特点以及它们的结构和主要部件的功能；了解了什么是摄影艺术，让学生在今后的学习和生活中要用艺术的眼光去看待我们的摄影；分别学习了镜头的种类及其应用，摄影构图的分类及其法则，景深的概念、分类、运用等摄影艺术的基本内容。

同时我们还学习了各种摄影的拍摄技法，如人物摄影、花卉摄影、风光摄影、运动摄影等。

为了让学生在学习
理论的同时也能够熟练的运用这些理论，我们把每节课的时间严格的划分，前20分钟讲解理论知识，后20分钟进行实践联系。

这样即培养了学生们的艺术情操，又提高了他们的动手创作能力。

2、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。

因为校本课程中的内容大都是选自生活密切相关的事情来做，学生对知识的构建有一定的实践基础，同时老师的点拨、同学的经验进一步促使学生探讨。

如人物摄影这一课题，参加摄影课的同学大多都有过拍摄人物照的亲身经历，但拍摄效果都不令人满意，偶有一张佳作还不知道怎么拍出来的。

通过对校本课程的学习，加之以前的拍摄经验，辅以实习课的重点练习，相信大多数同学都会在今后的生活中拍出满意的照片。

因此校本课的实施充分锻炼了学生的思考能力、实践能力,培养学生的创新能力。

3、提高了教师的教学能力和理论水平校本课程的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。

以前花很多时间在备课上，目的是让
学生更好地掌握课本知识。

如今参与到了制作课件，让教者更能把握教学的重难点，同时在教学中反思课件的制作，如此良性循环，充分调动了教师的积极性，加强了教学责任感，提高了教学能力和理论水平。

如摄影构图这一课题，如果单纯的口头讲述给以文字材料，那对于学生来说就好比在听天书。

如何才能既把知识讲出去又让孩子听明白并且会应用呢？这就是教师应着力思考和提高的地方。

后来我选择了制作多媒体课件，他能够图文并茂，形神兼备的表现出主体内容，是老师讲授的好助手。

因此如何使教学更近于实际运用让我们想到改变教学结构，充实大量形象的实例，让教学易听易懂，同时重视学习能力的培养、思维的训练。

最后，我在实施校本课程《幸福的名字叫永远--摄影》教学的过程中，虽然感觉有一定的成绩，但也有许多新的问题出现，具体体现在：现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求；个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数外等主科的学习。

面对这些问题的存在，我准备深入学生，与学生交流谈心。

总之，在校本课程《幸福的名字叫永远--摄影》的教学方面，我迈出了坚实的一步。

展望未来，任重道远，但我将充满信心，不断努力。