青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计

青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计
青岛版小学数学二年级上册48——49页信息窗一。

教学目标：
1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。

3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：
让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。

教学难点：
建立“平均分”的概念
教学设计：
一、铺垫（理解解释同样多）
1、老师这里有6块糖，要分给刚才表现好的三个同学。

第一个同学分到三个，第二个同学分到两个，第三个同学依然是一个。

有什么问题吗？
生：不公平
师：哦？怎么不公平？
生：第一个同学分到三个，第二个同学分到两个，第三个同学分到一个，不一样多。

师：哦，要想公平咱们就要每人分得一样多，对吧？那老师重新分。

每人分到两个。

现在呢？我们就可以说每人分到的同样多。

（板书同样多）
2、老师这里有一些柿子枣，请A同学分给后面听课的四位老师，没人要分的同样多。

其他同学数着每位老师分到了几个。

生：2个
师：每人都是两个，那我们就可以说他们分到的------同样多
二、探究新知
1、活动探究一：
（1）看到老师和A同学分，你是不是也想动手分一下？拿出6个三角形，把他们分成三份，每份要分的同样多。

（2）分完后同桌两个互相看一下他是不是每份都分得同样多。

2、像刚才这样，每份分得同样多的方法就叫“平均分。

”
3、活动探究二：
在咱们平均分的时候小动物们正在森林里过丰收节呢，咱们快去看看吧。

呈现课本知识窗一的图片。

（1）这幅图上都有什么呀？
（2）谁知道小动物们分别喜欢吃哪种食物？
（3）咱们下面就用刚才学的“平均分”来帮小动物们分一分。

谁能用上平均分和图上的信息提一个数学问题？老师相帮熊猫分。

出示范例
（4）生模仿范例帮其他小动物分。

4、（1）同学们刚才提出这么多的数学问题，下面我们就用小棒来摆摆看。

拿出十根小棒，这就代表十个竹笋，你来帮熊猫平均分一分，让每只熊猫分到的同样多。

（2）学生展示不同的分法。

（3）总结回顾刚才的过程。

（板书10,2,5）
5、帮小兔子。

同桌两个说一说你是怎样分的。

6、（1）小猴子有点多，桃子也多，同学们可要仔细看，认真想一想该怎样分？
（2）老师给你准备的纸上有五个圈，咱们就用它代表5只小猴子的盘子，在“盘子”里动手摆一摆，让每只小猴子都分得同样多。

（3）学生上前展示不同的分法。

（4）刚才为什么是分成了5份？哦，那要是有6只小猴子呢？十只呢？
你听明白了吗？真的吗？能用这幅图上的信息提一个数学问题吗？（ppt呈现小朋友分苹果图），用你手里的小棒摆一摆。

（5）同桌两个说一说.
三、（1）刚才咱们把10个竹笋平均分给两只熊猫，每只熊猫分得五个，把12个萝卜平均分给2只兔子，每只兔子分得6个，把20个桃子平均分给5只小猴子，每只猴子分得4个。

把15个松果平均分给2只松鼠，每只松鼠分得7个，还余一个（看着黑板上的数字，回顾刚才的过程）。

在数学里，要想每份分得同样多就用除法，平均
分就用除号表示。

把10个竹笋平均分给两只熊猫，每只熊猫分到五个，咱们就可以写成10÷2=5，读10除以2等于5.依次完成剩下的。

（2）现在这个10不是10个竹笋了，就是数字10，那我们可以说：把10平均分成2份，每份是5。

你能不能和老师一样试着说说剩下的？同桌两个交流一下。

（3）展示
四、总结
咱们这节课知道了平均分就是每份分得同样多。

还知道了每份分得同样多用除法，平均分用除号表示。

同学们学的非常认真，回家后把你的玩具平均分一分。

板书设计：
每份
平均分同样多
10 ÷ 2 = 5
12 ÷ 2 = 6。