整合人教版《道德与法治》七年级上册21学习伴成长电子教案共3篇

2.1 学习伴成长
教学目标
1.情感、态度与价值观目标
体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习意识。

树立正确的学习观念，养成自主的学习态度，形成热爱学习，独立思考，敢于质疑，善于合作的学习品质。

体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2.能力目标
学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

3.知识目标
知道学习是中学阶段的主要任务。

知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。

了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。

理解学习对个体生命成长的意义。

设计依据
1.学情依据（见教学用书P36，略）
2.课标依据（见教学用书P37，略）
重点与难点
引导学生对学习有新的认识，树立新的学习观。

帮助学生理解学习对个体生命成长（生存、生活、生长）的重要意义。

教法、学法
情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等
教学准备
1.教师准备（见教学用书P42，略）
2.学生准备（见教学用书P42，略）
教学过程
运用你的经验：你认识“学习”吗？（见教材P14）
1.小组讨论。

在充分讨论的基础上猜测繁体字“学习”的编旁部首所要表达的意思，一人做纪录。

2.交流分享。

小组派代表分享讨论结果，并谈感受。

3.总结归纳。

讨论、交流的基础上，鼓励学生总结对学习的新认识。

探究与分享1：“他们是在学习吗？”为什么？（见教材P15）
完成填一填“我经历的学习有哪些？”
1．思考交流。

在这些活动中我们可以收获什么？与课堂学习相比，这样的学习方式有必要吗？2．归纳总结。

讨论、交流的基础上，总结得出中学阶段，学习室我们的主要任务，包括知识的获取和各种能力的培养。

例如，学会思考、处理问题，与人相处，等等。

3．相关链接P16 知识学习的四个不同层次
阅读反思。

阅读教材上对记忆、理解、关联、运用的阐述，反思自己在学习生活中，是否综合运用并达到了以上的学习层次。

讨论尝试。

带领学生讨论不同的学习层次产生的效果，并尝试解决学习中面临的问题。

探究与分享2 ：“春游归来”（见教材P16）
1．回顾反思。

回顾春游（或修学研行）过程，并反思自己的收获。

2．讨论交流。

请学生将自己的所看、听、思、想记录下来，分组讨论自己的收获，结合教材，交流同一次春游为什么会有不同的收获，从而深刻地认识学习的不同表现。

3．总结归纳。

学习不仅限于学校，我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。

；学习需要自觉、主动的态度。

探究与分享3：“生命中的每个阶段都需要学习”（见教材P17）
1.反思分享。

反思自己一步步走到今天，从懵懂儿童到明理少年掌握了哪些技能，这些与学习有怎样的联系。

2.讨论交流。

长大以后，还需要学习吗？为什么？可以从亲人、朋友或者成功人士身上找到答案。

3.总结归纳。

学习伴我成长，人有学习的天性，我们的成长都是一个不断学习和发展的过程。

学习没有终点，我们终身都在学习，需要不断地学习，只有抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

探究与分享4：“为何而学”（见教材P18）
1．讨论交流。

学生阅读教材呈现的学习目的，反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论和交流。

讨论中，老师引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值等角度展开。

2．追问总结。

在讨论交流的基础上让学生分组互相进行追问，让学生在对突然的问话的回答中吐露出自己最真实的想法，以便老师针对学生的价值观进行引导。

3．师生归纳。

学习，不仅让我们生存，也让我们能够拥有更充实的生活；学习就是为生命添加养料；等等。

阅读感悟《毛泽东的求学路》（见教材P18）
1．阅读体验。

共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。

2．思考交流。

思考学习在毛泽东成长的道路上所起的重要作用，同时列举类似的例子证明之，从而起到更强的教育示范作用。

3．总结归纳。

让学生归纳出学习的意义。

学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。

学习中我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠定基础。

拓展空间“学习是什么？”（见教材P19）
建议学生课外查阅有关资料，了解鹦鹉学舌的生物学原因。

通过交流讨论鹦鹉学舌是不是学习行为，深化学生对学习是什么的认识，帮助学生更好的理解学习。

板书设计（思维导图，见教学用书P38，略）
学习感受1.2.3. 学习意义1.2.
教学反思
略
（1）多媒体出示莫言的故事，思考：学习给莫言带来了什么？
答：学习，让他面前的世界变得更广阔，更精彩，能够体验不同的生活方
式，提升了他的能力和智慧，学习，让他有更充实的生活。

（2）多媒体出示李克强总理的学习经历，思考：李克强总理的经历说明了
什么？答：学习就是给生命添加养料。

（3）阅读教材18—19页毛泽东主席的故事，思考：毛泽东主席的学习经
历说明了什么？答：学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

（4）知识总结提问：根据上面的分析，你认为学习的意义是什么?
四、课堂小结，布置作业。

课堂小结本节课，我们主要学习了。

我懂得了。

布置作业必做题选做题
板书设计
教学反思
累计节次备课人授课时间：
教者年级七年级学科道德与法治
课题第二课学习新天地 2.1 学习伴成长
教学目标 1.情感、态度价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识；展示学生的能
力和才华。

2.能力目标：形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力；
培养学生合作学习和探求新知的能力；锻炼学生的口头表达能力和提高学生
的演讲水平；培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力；通
过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证
地理解学习中苦与乐的关系。

3.知识目标：知道“学习”这两个字所表达的内涵；懂得学习是苦与乐的一
种活动；对学习的要求有正确的认识；明确学习的重要意义。

教学重点教学难点学习的重要意义。

对学习的认识。

教学方法自主探究合作交流
教学流程
环节教师引导学生探究设计意图
一. 情景导入同学们，看“学习”两字由
来，我们初步了解了其内
涵；今天我们就一起讨论有
关“学习”的内容。

说出自己认为古人创造这两个字
时所要表达的意思。

“学习”两字的
由来，让学生领
悟当时人们创
造这两个字时
所要表达的深
刻内涵。

21·纪
*教
二. 自主探究（一）学习新概念（对学习
有着怎样新的认识？）
1．学校学习的内容。

在学校
中，我们学到了很多方面的
知识。

2．学习的表现。

学习不仅仅
局限在学校。

3．学习的要求。

学习需要自
觉、主动、积极的态度和行
为。

（二）学习点亮生命（学习
学生回答学习的意义
1．学习，不仅让我们能够生存，
而且可以让我们有更充实的生
活。

2．学习就是给生命添加养料。

3．学习与生命发展同步，在不同
阶段，有不同的学习任务和要求。

4．我们能在不断的学习中造就自
己。

知道“学习”这
两个字所表达
的内涵；对学习
的要求有正确
的认识；明确学
习的重要意义。

的重要意义是什么？）
三. 合作交流“探究与分享”（教材P17）。

要求学生结合自身实际，列
举事例说明不同阶段的学习
内容，并针对下列问题，分
组进行讨论，代表交流发言，
教师作必要的补充和解释。

提出问题：（1）每个人都要
学习吗？（2）长大成人以
后，我们还需要学习吗？
教师：同学们，通过探讨，
我们对学习有了全新的认
识。

那么，在学习中，你们
思考过没有：为何而学？为
谁而学？考高分是为了什
么？为了获得别人的赏识，
将来有好的工作和生活？是
让头脑变得丰富，实现自己
的梦想？……不同的人会有
不同的答案。

21cnjy.
学生回答：（1）每个人都需要学
习。

因为学习能使我们充满自信、
增长知识、提高素养、培养能力；
我们只有通过学习，才能掌握本
领，才能更好地生存和发展。

（2）长大成人以后，我们还需
要继续学习，活到老、学到老，
终身学习、学习终身。

因为当今
社会急剧变化，知识更新的速度
越来越快，一个人在学校获得的
知识远远不能适应一生的需要，
我们只有不断地学习，才能适应
社会的要求。

一个人如果放松了
学习，在社会上就会失去竞争力，
甚至被社会淘汰。

所以，我们要
终生学习。

初步树立正确
的学习观及终
生学习的意识；
展示学生的能
力和才华。

四.
教
师
解
惑
懂得学习是苦与乐的一种活动
六. 课堂练习学习的重要意义是什么？
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2．学习就是给生命添加养料。

3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

4．我们能在不断的学习中造就自己。

板
书设计1.学习的概念
2.学习的重要性
反思（评议）通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。