浅谈舞蹈教学的育人功能-精选文档

浅谈舞蹈教学的育人功能
在舞蹈教学过程中，教师经常把组织学生跳舞作为课堂学习的主要内容，过于简单的教学形式和教学内容减弱了舞蹈教学的趣味性，更没有发挥出舞蹈教学的强大育人功能。

因此，增强舞蹈教学趣味性、科学性，构建人性化课堂教学氛围，开发舞蹈教学的强大育人功能，成为教师日常课堂教学的重点。

一、舞蹈教学的重要性
首先，高效开展舞蹈教学是素质教育的要求。

素质教育不同于“应试教育”，它以构建科学而人性化的学习环境为基本特点，以促进学生德智体美劳全面发展为核心内容。

舞蹈教学属于学校美育教育的重要组成部分，在推行素质教育的过程中发挥着积极而强大的育人功能。

其次，高效开展舞蹈教学是学生科学发展的要求。

学生在学校里积极进行课堂学习活动，他们不仅要掌握较多的科学文化知识，还要实现技能的发展和思想品德的提升。

现在的学生是将来社会主义现代化的“准建设者”，学生素质的高低将会直接影响到现代化建设的速度和质量。

最后，高效开展舞蹈教学是社会发展的要求。

经济社会的迅猛发展要求未来的劳动者具有较高的素质和能力，综合性人才成为社会发展的客观要求，舞蹈教学的开展成为必然。

二、舞蹈教学能够塑造学生的形体美
在现实生活中，舞蹈是社会大众进行休闲娱乐的重要形式，
受到了相当数量受众群的喜爱。

舞蹈能够为社会大众提供一定强度的体育锻炼，在载歌载舞的肢体运动中起到体育锻炼的效果，尤其是舞蹈与音乐的有效结合还能够给社会大众以轻松愉悦的情感体验。

在舞蹈教学过程中，学生跟随教师一起和着音乐翩翩起舞，在肢体的舞动中既锻炼了身体，又获得了美的感受。

学生长时间坚持舞蹈练习以后，能够消耗掉身体内的多余脂肪，从而使学生的身体匀称、柔韧性和协调性得到加强，能够塑造出学生的形体美和气质美，使学生拥有较好的体形。

另外，舞蹈作为一种体育锻炼还能增强学生的心肺功能，扩大学生的肺活量，增强学生对疾病的抵抗力，提高学生的健康水平。

三、舞蹈教学能够凝练学生的内在美
舞蹈教学中有许多具有思想教育和品德培养功能的优秀作品，学生在学习过程中潜移默化地接受舞蹈作品中的思想教育，无形中净化了自己的内心世界。

以舞蹈《长征》为例，学生不仅能够学习各种舞蹈技巧，在肢体的舞动中锻炼了身体，增强了体质，还能让学生体会到红军长征的艰辛、共产党领导的正确性以及官兵团结一致、同舟共济的协作精神，能够促进学生对那段艰难历史的理解，增进学生对国家和共产党的感情，培养学生的爱国精神和爱党情结。

舞蹈作品的主题思想往往都具有一定的思想教育功能，能够促进学生道德品质的提升和思想境界的升华，帮助学生凝练内在的思想美、道德美和品质美，促进学生身心健康发展。

四、舞蹈教学能够促进学生审美能力的培养
首先，舞蹈教学能够促进学生对美的感知能力的培养。

在舞蹈教学过程中，教师对学生进行音乐感知能力的培养是学生进行舞蹈学习和审美能力培养的第一步。

只有学生在舞蹈学习过程中感知到音乐之美和舞蹈之美的存在，他们才会积极参与教师的课堂教学活动，主动接受美的熏陶和教化。

因此，培养学生的审美能力要从培养学生的感知能力入手。

以集体舞《东北秧歌》为例，该舞蹈作品旋律奔放，节奏活泼，能够帮助学生在情感上产生共鸣，形成强烈的审美体验，能够提升学生的参与意识和表现自我的欲望，促进学生对美的感知能力的培养。

其次，舞蹈教学能够促进学生对美鉴赏能力的培养。

舞蹈作为一种肢体语言的艺术，具有很强的社会性、思想性，是进行审美教育的良好素材。

在舞蹈教学中，音乐的情感美、旋律美、意境美，音响效果的震撼美、想象美以及舞蹈者的形体美为学生鉴赏能力的培养与提高提供
了内涵丰富的学习素材，可以让学生主动接受审美教育，从而帮助学生获得愉悦的情感体验，提高了学生的感性认识。

最后，舞蹈教学能够促进学生对美的表现能力的培养。

舞蹈作品是作者对生活中的“美”所进行的科学提炼、精准概括和完美表现。

因此，舞蹈学习本身就是学生感知美、体验美、表现美的过程。

在舞蹈学习过程中，学生要借助于自己对音乐和舞蹈的理解力才能进行学习，在肢体的舞动过程中表现出学生对音乐和舞蹈的理解和感悟，并和着音乐表现出自己对音乐之美和舞蹈之美的理解。

所以，
舞蹈学习过程能够促进学生对美的表现能力的培养。

五、舞蹈教学促进学生协作意识和团队意识的发展
舞蹈教学过程中有很多集体舞，不但能够促进学生身心健康发展，还能培养学生协作意识和团队意识的良好素材。

集体舞教学能够密切学生的人际关系、促进和谐校园的形成，还能培养学生之间的协作意识和团队意识，更能够培养学生形成文明礼貌的行为习惯。

首先，学生在舞蹈学习过程中能够通过肢体语言和情感交流增进彼此的友谊，构建和谐而融洽的人际关系，促进和谐校园的形成。

学生在集体舞的学习与表演过程中，能够通过手拉手等肢体动作拉近学生之间的心理距离，密切彼此间的关系，尤其是集体舞中队形的不断转换和舞伴的有规律的交换，使学生在舞蹈教学过程中能够与更多的同学进行信息交流和情感沟通，从而推动学生积极构建和谐融洽的学习氛围，促进学生心理感受的形成。

其次，学生在舞蹈课堂学习过程中通过整齐划一的协调动作以及舞蹈者彼此间的信息交流与情感沟通，实现舞蹈者在肢体动作与情感体验方面的一致性，有效促进学生协作意识和团队意识的发展。

舞蹈课堂中的大镜子能够帮助学生欣赏到自己及他人的优美舞姿，也能欣赏到集体舞的震撼效果，从而强化学生的自我约束意识和集体协作意识，有效激发学生团队意识的形成。

最后，舞蹈教学能够培养学生文明礼貌的言行举止。

无论集体舞还是双人舞都有舞蹈者之间的邀请和迎送等肢体动作，能够帮助学生在潜
移默化中学会彬彬有礼，养成良好的文明行为习惯。

六、舞蹈教学能够促进学生创新能力的发展
舞蹈教学过程本身就是一个学生进行舞蹈学习、理解、表演与创新的过程。

在舞蹈教学过程中，教师通过示范动作和舞蹈表演能够为舞蹈学习者提供课堂学习、舞蹈模仿与自我展现的教育素材。

学生对于教师舞蹈表演的认知结果会和教师的舞蹈表现效果产生一定的“偏差”和错位，而正是这种认识错位与感知偏差为学生提供了展现自我舞蹈理解力和表现力的创新空间。

学生在长期的舞蹈学习与表演过程中，能够促进自身对舞蹈感悟能力和创新能力的发展，而创新能力是学生作为将来社会主义现代化准建设者的必备素质，是经济社会优秀人才的基本能力，关系到学生在将来人才竞争中的成败，能够对学生产生深远的影响。

总之，教师应该积极开发舞蹈教学的强大育人功能，努力探究促进学生科学发展的有效途径，构建人性化的课堂教学氛围，实施科学、高效的舞蹈课堂教学，在舞蹈课堂教学过程中实现学生的全面发展，大力推进素质教育。