新课改下小学《英语》作业设计的教学反思 刘文静

新课改下小学《英语》作业设计的教学反思刘文静
摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》颁布，2012年9月，江苏省在
新课标出台后正式使用新教材译林版小学《英语》。

在这一背景下，根据新课标
的要求，从使用新教材的实际出发，本人结合自己的教学实践，针对新教材如何
设计作业，进行了分析和思考。

关键词：新课标新教材作业设计
江苏省是全国第一个在《标准》出台后正式使用新教材的省份，本人比较幸
运地成为第一批使用本套新教材教学的老师。

在近几年的中年级教学实践中，我
也根据新教材所呈现的特点，尤其对作业设计进行了研究和思考。

一、加强作业设计要求，合理作业布置
作业是课堂学习的充分延伸和有益补充，精心设计、合理布置好作业，才能
完成好高效课堂的最后一步。

为此，我们要合理布置作业，个人认为可以做到了
以下几点。

1.作业的分量要适中。

《标准》在一级目标中提到：“学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣……”
因此，三年级以口头作业为主，画画与小调查为辅。

当然，书写作业大部分
是在课堂上完成，而留在课后的基本上是设计些激发学生兴趣，乐于完成的作业。

2.作业的难易要把握。

在布置作业的过程中，我们要把握学生的“最近发展区”。

这套新教材在各方面都改变了不少。

首先，人物变化。

新教材中出现的这些人物
形象全都变了样，另外还增加了Sam和Bobby等有趣的卡通人物。

所以在三年级开学伊始，我让学生多花时间来认识这些新朋友，为接下来的学习做足准备。

其次，结构系统化。

因此，必须根据新教材的特点进行设计，把握好作业的难易程度，让学生更易于接受。

二、丰富作业设计形式，拓展作业渠道
这套新教材按照《标准》要求“注重英语课程具有工具性和人文性双重性质”。

在近两年的教学实践中，我根据不同的课文内容，丰富作业形式，拓展作业渠道，活动性作业明显增多，趣味性明显增强。

1.因材施教，有层次性地设计作业。

在《标准》的实施建议中提到“教师应充
分了解学生不同的学习经历，学习水平和学习风格……”。

每个学生的特点不尽相同，我们要充分发挥学生特点，布置适合的作业，促进其个性的发展。

作业的布
置要依据教学目标设计作业，任何的作业设计都要围绕教学目标，为目标的达成
进行精心设计，但由于学生的个体差异，学习水平不同，还有家庭情况不同，我
们要针对学生特点，打破我们平时单一统一的作业模式，设计有弹性的作业，对
不同层次的学生设计不同层次的作业。

2.融会贯通，有整合性地设计作业。

英语是一门融合性极强的学科，我们要
善于把英语与其他很多学科整合在一起，拓展英语作业的广度，促进英语教学的
发展。

（1）与语文整合。

语文和英语都属于语言类学科，两者之间存在着密切的联系。

（2）与美术整合。

大部分小学生都喜欢涂鸦。

英语与美术的完美结合，使
作业变得妙趣横生。

（3）现学现用，有实践性地设计作业。

英语本身就是一门
语言类学科，学生能灵活运用于现实生活，才是硬道理。

三、优化作业评价体系，体现作业价值
在本套译林新教材中呈现一新亮点，增设了Ticking time，它是一个自我评价
板块。

由此，在教学实践中，我也在积极思考、不断优化作业的评价体系，并做
了如下尝试。

1.运用多样化评价，激发学生学习潜能。

《标准》的评价建议中提到：“英语
课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价的形式和内容的多样化……”。

因此，在我探索作业评价的过程中，我将多样化的评价方式贯彻始终。

（1）在口头作业方面，评价形式多样化。

在作业设计上有很多都是需要学生
通过口语表达和动手完成的，有部分的家庭作业，需要家长协助评价。

（2）在
书面作业方面，评价形式多样化。

对于书面作业评价，我尝试采取学生评价和老
师评价相结合的方式。

每次的书面作业，由各个小组长和我评价打星，可根据学
生书写的正确率、书面字迹和格式分别给出一二三颗星。

当然，在由我评价时，
我还时常不忘写上几句赞美、鼓励的话语，学生写作业的劲头足了，整个班的作
业质量明显提高了。

2.结合形成与终结性评价，保护学生学习热情。

《标准》指出：“评价应采用
形成性评价与终结性评价相结合的方式……”。

因此，在平时的教学过程中，过程
性评价和结果性评价我们要进行有效结合。

为此，在平日的作业评价中，我主要
以加星和评语进行评价，这种评价形式可以激发学生的学习兴趣，又很好地保护
了学生的学习热情，可以说是一举两得。

《标准》对我们提出了更高的要求，作为使用江苏版新教材小学《英语》的
一线教师，我们应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识。

所以在作业设
计上要从多角度考虑，使作业真正成为英语教学的得力助手。

以上仅是我在近几
年在新教材使用中对作业设计的思考，还需在实践和反思中不断完善，适应英语
课程改革对教师提出的要求。

参考文献
[1]教育部义务教育英语课程标准（2011 年版）.北京师范大学出版社，2012。

[2]义务教育课程标准实验教科书.英语三四年级上下册[T].南京：译林出版社，2012。