小学教师作文评语50例_教师给小学生的作文评语

小学教师作文评语50例_教师给小学生的作文评语
作文是考试占分的重中之重，小学老师在批改学生写的作文时，要给学生建议性的评语，让学生不断地提高自己的写作水平。

下面是店铺整理的小学教师作文评语，欢迎阅读!
小学教师作文评语(优秀篇)
1.新华中学新教学楼正式落成
【简评】粗看，可以看出本文在结构上很有特点。

标题、导语、主体一应俱全，这是不用说的了，巧妙之处是作者插入了第二段，介绍了学校的历史和新教学楼的建设情况。

这一段不仅使全文显得更加丰满，而且有很重要的提供背景的作用。

细看，可以看出本文在语言表达上很有个性。

作者用语庄重、文雅，文章的文气很足。

如“落成”、“仪式”、“迄今”、“交付”、“环顾”等，都是常用的书面语汇。

如“喜气洋洋”、“热泪盈眶”、“群情振奋”、“兴高采烈”等，都恰到好处地表现了“ 仪式”的气氛。

如“遂拨款”、“但见”“日暮语未绝”等，都带有文言色彩。

2.小事不小
【简评】本文的结构严密。

第一段的作用是引叙文题内容。

第二段的作用是承接上段内容，总提出自己的看法。

第三四段是承接前面“总提”，对“总提”进行分说，第五段引用名言，收束全文。

文章不技不蔓，逐层推进，一贯到底。

本文表达灵活。

第三段分说的是“小事可以反映一个人的思想道德的好坏”，但作者自己先不说，他引用少年英雄赖宁的话，代替自己来“说”，既生动，又新颖。

第四段分说的是“小事往往会造成巨大的危害”，本来可以用一般的句式来“说”，但作者采用了一组排比反问句来“问”，气势连贯，奔放有力。

3.起点之美
【简评】本文议论的中心是“要把握好起点”，全文呈分总式结构。

第一段引用文题材料，议论运动员在“起点处把握好了，成功就有了50%的把握”。

第二段分析日常生活中的例子，说明起点把握好
了，办事的效果就好些。

第三段援引例证谈人生，说明人要在“起点之处用科学的方法，把握正确方向”。

第四段总括全文，指出“起点之美属于我们每一个人”。

综观上述内容，可以看出作者对文题的处理很灵活，他将“起点之美”这个大题目化小，从中选一个点、选一个方面展开议论，这样就容易多了。

4.风波
【简评】这是一篇续写，是一篇读“文”作文，是一篇想象作文。

作者写作本文时一个很大的优点就是读懂了《伞》中妈妈的性格，并在《风波》中继续深化妈妈的性格——妈妈是一个比较势利的人，有点儿圆滑。

作者写作本文时又一个很大的优点就是充分表现了自己的性格——她是一个真诚、正直、能够把握住自己的人。

作者在波澜与矛盾中推进故事情节，展现人物风貌。

文中心理描写、神情描写、语言动作描写生动而细腻。

将《伞》与《风波》联起来读，就像是一篇文章。

5.那一次，我做对了
【简评】这是一篇以思想内容健康取胜的文章。

这本是学校生活中的一件小事，一件每一位学生都可以遇到的小事，但作者让这件小事放出了光芒——为了诚实，不要那本不属于自己的分数。

一个整天为分数担心的学生，毅然舍弃了别人“通报”过来的正确答案，这一次，是肯定“ 做对了”。

因为“再好的成绩，再高的分数，都买不来‘诚实’这两个字”!文章记叙的要素交代清楚，心理描写细腻，议论因事而发、简洁精美。

6.爷爷——我心中的星
【简评】这篇文章，从选材到表达都堪称优秀。

选材好。

作者在生活的积累中淘金，歌颂了一个普通的劳动者——“我”的爷爷。

全文的表达风格，是朴实里面见真情。

没有华丽的辞藻，没有精彩的描写，没有动人的句式;文中只有记实性的叙说，就像那石油河在流淌：一个退休的石油老工人，不顾儿子的反对，不管儿媳的劝阻，坚持数年如一日，在河边捞起十几吨原油。

他得到的，仅是一张“节油模范”
的奖状?不，是祖国的下一代的尊敬——爷爷，是孩子心中的星。

文中，有一个很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爷爷的熏陶，爷爷，真正是“我”心中的“星”。

7.管住自己
【简评】本文的作者，力求把自己的这篇文章写得有深度。

他采取了三个措施。

一是开头不忙着引述文题中的材料，而是引用了一句名言。

这句名言能够有力地支撑文题，能够顺利地引出下文，表现出作者的“策划”比别人“精”一些。

二是在引述了李红同学的材料之后不忙着议，而是在议之前“插”进了第三段的“析”。

这一段“析”写得真好，表现出作者的“见解”比别人“深”一些。

三是在引用例证之后不忙着“联”，而是扎实精确地进行了议论。

第四段中的议论也写得好，表现出作者“观点”比别人“高”一些。

8.一颗诚挚的心
【简评】文章开门见山，提笔就写李大妈在众邻居心目中的印象。

按一般写法，下面就可以写李大妈如何如何“好”了。

但作者似乎觉得那样写太俗套，于是他(她)就在文中使用了两次“插笔”。

第一段是“插”进来的。

它作了一下铺垫，对李大妈进行了外貌描写，以此表现李大妈的“ 好”。

第四段中也“插”进了一笔，作者回忆起李大妈“一心扑在工作上”的片断，更表现了李大妈的“好”。

记叙文中常常出现人物形象浅白的现象。

怎样把人物写好，这篇文章的写法可供借鉴。

9.真情
【简评】
这一篇文章的特点表现在“三”上。

全文三段，是故事的开端、发展、高潮和结局。

时间三天，三天之中，尽展母女之情。

“泪”洒三次，这是文中最浓的一笔。

作者把“真情”“泪”化了，用母女之泪渲染血肉真情。

第一次“泪”，是妈妈见“我”时的伤心“泪”;第二次“泪”，是“我”和妈妈的凄凉“ 泪”，第三次“泪”，是“我”终于深情地喊“妈妈”时的滚滚热“泪”。

这不是“真情”是什么?
0.压岁钱
【简评】读这篇文章，可重点欣赏其严密的思路。

第一段是一种“文艺性开头”，它的巧妙之处是设置情景，以便引出话题。

果然，第二段顺接前文，在一句简短的评议之后把话题引了出来。

第三段顺着话题展开，进行“例说”，特别有力的论据就是“据报载”所领起的内容。

第四段承接上段末“这难道还不发人深省吗”一句，分析“压岁钱”现象的危害。

第五段呼应第二段，总说全文，再次强调话题。

纵观全文，可谓“层层递进，环环相扣”。

11.掌声
【简评】本文的优点不少。

1.反映了一个好的题材。

初看文章，还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢，而让人出乎意料的是，老师为自己死擂成绩的作法深感不安，亲自向同学们道歉。

这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化。

2.表现出较好的构思技巧。

如“掌声”及其造成的气氛描写贯串全文，如开头的倒叙、段中的补叙、老师“不来”的“悬念”及老师道歉的“释念”，如老师思想变化的“出乎意料之外，又在情理之中”等构思技巧，都用得比较好。

3.语言简明生动。

如文中的“滑铁卢”、“夜猫”、“火眼金睛”、“败将”等词语，都是言简意明的“比喻”说法。

12.读书乐
【简评】“读书乐”，这是一个多么大的题目!看到这样的题目，一时真的感到难以下笔。

但本文的作者能够把大题化小。

其方法在于：开头点出叙事的中心;第二段用美句抒情，以表现自己是一个爱读书的人;第三段运用一个例子，从知识熏陶的角度写读书给“我”带来的乐处;第四段又运用一个例子，从思想修养的角度，再写读书给“我”带来的乐处;第五段呼应第二段，再次抒情、点题。

第三四两段是实写，第二五两段是虚写。

看来，为了表现读书乐，就得大题化小，选用不同角度的实例进行叙写;为了文章的生动感人，就得进行一定的虚写，以充分表达自己的情感。

13.从课外读物中汲取力量
【简评】这篇文章的独特之处在于：记叙文的内容，议论文的结构。

“记叙文的内容”自不待说，“议论文的结构”倒是比较有趣。

请看：全文呈总分总式结构，开头总提，结尾总说，中间分说。

第二段自成一段，就像一个“分论点”，第三段就用事实来“支撑”这个“分论点”。

第四段自成一段，也像一个“分论点”，第五段也用事实来“支撑”这个“分论点”。

不管是从内容上还是从结构上，这篇文章都显得简洁明快。

14.生活的启示
【简评】《生活的启示》：既要写生活，又要写启示。

文中写生活，运用了“快节奏叙述”的方法;文中写启示，运用了“简捷式议论”的方法。

第二段就是“快节奏叙述”，文中运用短句，写了失落，也写了奋起;写了失败，也写了成功;写了课内的学习，也写了课外的学习;写了小学，也写了初中，写了事，也写了情。

段子的容量非常大。

第三四段就是“简捷式议论”，文中既写了启示，又写了联想，还写了号召，语言简明而角度丰富。

15.“我不要冰棍儿”
【简评】这是一篇看图作文。

作者在这里想象了一个美丽的故事，一个具有童话色彩的故事。

故事中，最妙的是“太阳公公”的“参与”。

天气多热，“太阳公公把浑身的热量都洒向大地”;小佳佳捡到一元钱了，“太阳公公似乎在考验人们，一个劲地把人们烤得直冒汗”;妈妈拿着这一元钱向警察那边走去，“太阳公公似乎也在笑”;妈妈将这一元钱买了冰棍，小佳佳“不要”，“太阳公公也像生气似的收起了笑脸”;妈妈自己掏出一元钱交给警察，“太阳公公又露出了笑脸”。

“太阳公公”的出现和变化，表示着故事情节的发展，表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏。

一个情感丰富的“太阳公公”出现在文中，它起的作用真够人品味咀嚼。

16.我们的教室
【简评】《我们的教室》按方位的顺序进行说明，交代十分清楚。

语言简洁，基本上是每个句子说明一个方面的内容，让人一目了然。

《我难忘的一堂班会课》选材的角度真是太美了。

作者避繁趋简，化繁为简，不铺叙情节，不展开矛盾，不穿插议论抒情，把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之上，以此三句话领
起文中的重要内容并使之形成并列的三个板块，不仅极好地充实了文章的主体内容，而且形成“纵中有横”的清晰格局。

由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的，因此令人难忘。

17.回报
【简评】此文很像一篇微型小说。

一个是“小学教师的好材料”同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘，没有能在农村学校里坚持下来，终于找了一位局长的儿子——人不怎么样，父亲有实权——结婚了，她回到了城里，而且改了行。

作者把视角深入到社会生活之中，观察人物，提炼生活，表现生活实际，写出了能够令人反复回味、从不同角度回味的的故事。

很明显，作者思想的深刻，要高于一般的同龄人。

文章语言运用熟练，文章的结构更有章法：开头为“起”，叙说“二姐”当老师的故事为“ 承”，“二姐”不开心了、回城了为“转”，文章结尾的评议为“合”。

18.家中喜事
【简评】文中有一个起“凝聚”作用的场面，这就是“吃饭”。

妈妈是从厨房里走出来的，爸爸是手提二锅头走进屋里的，哥哥回来后，大家都围坐在饭桌旁，吃饭时，大家都各说各的收获…… “我”买体育彩票中了奖，爸爸评为“高工”，奶奶康复了，哥哥的国画被评为一等奖，这一切一切的好消息都与“吃饭”的场面有关。

自然，全家人都喜气洋洋，“喝个痛痛快快” 。

原来，作者运用了“辐集”的构思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛。

这“家中喜事”，是够热热闹闹的。

这是小作者的大手笔。

19.老师，谢谢你
【简评】本文的结构美。

全文共四段，首尾两段抒情，中间两段叙事，文章简洁明了，文面清晰爽朗。

本文的人物形象美。

第二段中写的老师，是一个对学生谆谆善诱的好老师，在思想上，给了学生“自信和勇气”。

第三段中写的老师，是一个关爱学生的好老师，在生活上，给了学生以“关怀和温暖”。

本文的语言美。

第一段中运用了排比、比喻句，尽情抒发对老师的赞美之情，第四段中进行了引用，
运用了对称句式表达了对老师的感谢之情。

文章首尾两次的“老师，谢谢你”形成反复，表现出抒情的力度。

20.一次成功的喜悦
【简评】文(一)写的是社会生活，表现了一个勇敢的女孩子的“社会实践”的小故事。

本来，文中写到“终于递出了第一份”就可以表示“成功”了，就可以“喜悦”了，但作者继续深化，不仅写了“顺利”，还写了“挫折”，大大地增强了文章内容的情节性。

文中的描写细腻，语言描写、心理描写都很到位;全文有叙有议，层次井然。

文(二)写的是学习生活中的一个侧面，表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事。

文章先写“ 挫折”，后写成功，内容越写越美，最后定格于一次成功的表演。

文中有较为生动的描写，层次清晰，结尾部分的恰当引用给全文增色不少
小学教师作文评语(精选篇)
1.读书真让我着迷
【简评】可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。

开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。

第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种‘迷’，是由来已久的”。

第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。

现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。

2.说朋友
【简评】这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。

作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。

先是“放开”，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。

再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。

接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的
议论，尽力把自己的观点表达得清楚完善。

文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论才是。

3.不能这样做
【简评】这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。

其特点是：
1 口子“小”，主题专一。

作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。

2 结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。

每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又注意相互勾联。

由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。

3 语言“精”，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样给人以有力的感觉。

4.雨夜，我一个人在家
【简评】“雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不知道如何“下手”。

此文的作者很聪明，他(她)巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法，而且将“化虚为实”的角度确定得十分美妙。

一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是“我”在想什么。

这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生活的回忆。

于是小小油灯就有了一定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。

于是小小油灯就有了一定的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

5.农人与老虎
【简评】这是一篇选题作文。

在“考场”这个特定的环境中，作者选择了“扩写”。

相对于写议论文，这种选择是较为有利的。

文章写得相当有水平。

情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描写与“人物”的身分相符。

由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便段落细密，文面美观。

难得的是结尾的议论。

由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，所以不管是写记
叙文，还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。

文中一句“智慧胜于勇力”，说明作者确实是议论到了“点子”之上。

6.扑蝶。