科研单位工作总结

科研单位工作总结
科研单位工作总结（通用3篇）
科研单位工作总结篇1
在学院党委和行政的正确领导下，经过全系老师的努力，科研工作取得了肯定成果，为今后科研工作的进展、学科建设和人才培育打下了较好的基础。

现将20xx年科研工作总结如下：
一、合理支配
科研工作是系教育教学工作的重要组成部分，抓好科研工作，有利于教学工作的开展和教育事业的可持续进展，有利于提高老师的.整体素养。

在年初，组织召开系科研工作会议，提出“教而不研则浅、研而不教则空”。

要求老师“教学、科研双促进”，在做好教学基础上重视科研工作。

实行调动老师的科研乐观性，加强科研工作的手段和措施，开展科研活动，进一步增加系的科研气氛。

鼓舞老师乐观申报课题、撰写论文、出版专著、编著和教材，使系科研水平不断提高。

二、科研工作状况及取得成果
1、营造乐观的科研氛围。

一是系高度重视科研工作，在各种会议上多次强调科研工作的重要性，要求老师更新观念，提高对科研工作的熟悉。

二是要求全系老师紧紧围绕卫生职业教育专业建设开展学术讨论，提高专业学术水平。

三是乐观支持鼓舞老师注意卫生专业教学与科研相结合，丰富教学内容和扩大对社会的服务。

2、组织老师外出进修和学习，支持老师参与学术活动。

在组织学习学院有关科研管理文件的基础上，乐观派出老师进修学习。

先后派出了名
老师到知名职业院校学习。

3、乐观申报科研项目。

4、组织老师乐观参与教材建设。

5、系老师全年在国家公开学术期刊上发表论文18编。

6、抓住机遇，乐观竞争。

一是仔细组织，集中优势科研力气，加强项目申报的力度，提高项目申报的胜利率。

二是加强对外联系，拓宽科研项目申报渠道，争取申报更多、更高层次的纵横向项目。

三、存在的不足
1、目前系科研工作的基础特别薄弱。

科研管理工作才刚刚启动，还有很多方面需加强完善。

2、学术沟通还需要加强，科研团队还未真正形成。

3、老师的科研投入还需要加大，科研思路和科研方法还要不断创新。

4、缺少高层次、有影响的科研项目。

科研单位工作总结篇2
又到了一年一度的总结和展望的时候了（总结20xx，展望20xx），这也是我本人连续第三次写总结和展望了，这也意味着我博士毕业后已经工作三年了。

20xx年，对我和我的家庭，应当是到目前为止最值得纪念和珍藏的一年，在这一年里，我和我的家庭收获了许多胜利的喜悦。

那么，20xx毕竟给我们带来了什么收获；又有哪些不足需要在今后进一步留意的呢？在20xx年底，我给我个人定的20xx年的目标有六个方面：第一，坚决信念，申报国家自然科学基金；其次，开头和深化新立项课题的讨论，多发表论文，为后续讨论打下基础；第三，遵循导师的建议，多读一些文
史哲的书，增进讨论爱好和方法论基础积累，提升讨论后劲；第四，主要目标放在撰写SCI、SSCI期刊论文初稿，并积累相关阅历，连续投稿，尝试，争取能录用一篇；第五，连续参与本事域的重要学术会议，听取其他学者的讨论阅历和把握他们的讨论进展，沟通学术成果。

第六，仔细整理几门课程的讲稿（如讨论方法论和其他教学课程）、配套练习、案例等，进一步提升教学水平。

下面分别阐述：
（1）国家自然科学基金。

对当今中国的大多学者来说，猎取国家自然科学基金应当是学术生涯的最重要的目标之一，由于它意味着攀登上了中国学术科学讨论项目的最高峰。

我是在20xx年2月初开头撰写国家自然科学基金申报书的，写到20xx年3月13号提交给学院科研办公室，在这一个月深度写作的过程中，我真的做到了全心全意，没有太多杂念，做事效率比较高，标书写完后，提交给我们学院去年中了国家基金的一个同事看了看，他说我的项目应当外审评价不会太差，说我的项目至少有三个方面的优点：
其一，是技术路线和讨论方案很详细，有很强的操作性，这也是我个人认为申报书的最最强的优点；
其次，项目的立项依据部分，特殊是文献述评方面，写得很到位，他作为外行人，一看就知道是看了不少最新文献，并很好地对文献进行归类和梳理的，很好地支撑项目的创新点和后续的讨论内容的；
第三，项目申报书的文笔精炼、流畅，不拖泥带水，从某种意义上看，有一种精致的感觉，该凸的地方凸，该凹的地方凹。

唯一让我们担忧的是我的讨论基础不强：与所申报项目相关论文有5
篇，但大多都不是第一，而且这5篇论文中，也只有一篇是国家基金委指定的重要期刊；从项目看，倒是有点信念，由于以前胜利立项的教育部人文社科基金和市社科基金与所申报项目亲密相关。

申报书提交后，我也没有前两年那么紧急和期盼，并且认为胜利的可行性不会超过50%，由于我总觉得与项目相关的好论文太少。

事后发觉，对于青年基金而言，项目基础并不像我想象得那么重要。

我是在20xx年7月中旬收到令我兴奋的好消息：我的一个主管科研的领导和一个同事打电话告我，说我的.项目中标了，而且是以A类上会通过的。

从20xx年8月25号收到的外审专家看法看，有三位专家明确建议给我的项目优先资助，两个同意资助，应当是3A2B的好成果。

相比项目立项，收到的同行评议专家反馈信息更让我兴奋，由于五个专家全都认可我申报项目的价值，它进一步强化了我的信念，或许我真的找到撰写国家自然科学基金申报书的隐秘了，或许我真的能驾驭如何撰写各类项目申报书了，至于是否真的达到肯定水平，或许即将揭晓的帮我太太修改的20xx年度教育部人文社科项目是个试金石。

（2）论文发表状况。

今年的论文发表状况不够抱负，只发了5篇论文，第一2篇，一篇C刊，一篇学校校报约稿论文；另外有3篇论文正在形成中。

从论文的数量看，这是一个正常的量，但质量不尽人意，没有一篇重要期刊，这是我接下来1-3年的重要工作任务，提高发表论文的质量和数量，争取发表国家基金委指定重要期刊10-15篇，高质量的完成目前的青年科学基金，争取以后获得青年基金-面上基金连续资助项目。

（3）读书方面。

读书方面还是读了一些高质量的文史哲的书，对讨论方法论和一些科学问题的哲学思索方面，获得了一些进步，这些进步或
许难以量化，但从我评审期刊论文、项目，以及参与各类学术研讨会的状况看，明显地感觉到了自己看问题更深，也更有洞察力一些。

导师的教导和阅历，是我始终以来最为重要的智力支持，他告知我，在我40岁之前，还是应当静下心来好好做讨论，用乔布斯的话说，Stay Foolish, Be Simple and Focus. 人是要放弃一些东西的，战略不是选择我们能做什么，更多的是不去做什么，战略更多的是取舍，而且只有舍，才能更好地取。

人生也是这样的。

所以，我拒绝了一个好伴侣对我的一个重要的邀请：他邀请我兼职去做投研，并且许诺给我一年约20万元的薪水，思索了两周后，我友善地拒绝了这份令许多人憧憬的兼职工作，由于我要Be Simple and Focus，不能想要得太多，许多人之所以累，就是由于他想要的东西太多了。

或许这两年我真的缺钱花，但不能为了挣钱，而牺牲掉自己的抱负和幻想。

我总信任人不能仅仅是为了生活而去工作，作为学问分子的讨论者，应当有一些使命感和责任感。

（4）撰写国外SCI和SSCI期刊。

我在这方面的收获仍旧不大，更多的是投稿的论文被拒，英文撰写力量亟需提高。

有两个可喜的收获是，在参与国内外学术研讨会上，得到了两个SSCI期刊主编关于如何更好的撰写论文阅历，另外就是我获得了学校和学院同意让我带薪，并给5万元资助我半年到外国进修的机会，或许这才是我今年查找海外合作和学习最好的消息吧。

科研单位工作总结篇3
一、进行实践，开展合作学习，改进合作方法。

课题组成员分别根据各自设定的小组合作模式开展起来。

先将同学进
行合理分组，试着运行，然后又调查同学对这种教学模式的感受、不足之处等等，我们就对同学的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。

我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们试验的真实状况和效果。

针对一些存在的问题我们准时的进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也渐渐地摸索出里面的一些规律。

(一）科学合理分组，使同学“可合作”
把同学按3、4个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配匀称，性格互补，成果好力量强的做组长；若没有力量较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋。

也可以把若干个小组分为2至3个大组（集团）这样便于量化比较。

每个同学依据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分。

如一个同学的实力是20分，那么就给他定个18分，这样他就不以及格为目标，假如考个28分，那么就为小组贡献10分，如组长的目标分为90分，若考了85分，则组长就负贡献5分，这样组员觉得比组长能干，学习就更有信念，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力。

并且组长很快就会找到加分的重要途径，那就是最差的组员最有潜力，他距100分还有82分的空间，虽说未必能加满82分，但只要盯住组员，乐观辅导，加个二三非常的盼望还是挺大的，所以最终的结果是全体成员都在努力，这样连最差的同学都要学习了，小组合作确定走向了良性循环。

当然同学定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数
调整过来。

（二）优化评价机制，使同学“想合作”
准时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以长久推动的重要保障。

由于同学渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。

怎样操作呢？大家不妨这样试试。

每次测验后给每位大组长发一张反馈汇总表，前六名写上“恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六”，同学对这六个字特别在意，分析谁拖后腿谁拉分等。

到了期中或期末就对前六名18位同学发奖状和奖品，奖品不必买贵的，但必需是同学很有新奇感的、很有爱好的。

这上来领奖的中间确定有6位成果是差的，看到他们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力。

（三）设计合作内容，使同学“能合作”
老师在设计小组合作的学习内容时要留意它的可操作性和实效性。

课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作。

老师在备课时就应当认真考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进行。

此外，老师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容。

（四）培育合作技能，使同学“会合作”
为了调动小组内每个成员的乐观性，老师必需培育组长和组员的合作技能。

首先是组长的责任心，和后进组员的上进心。

要把成果好的同学和成果差的同学紧密地联系起来，建立起一荣俱荣一损俱损的关系。

让学优生带动学差生，让学差生抛弃自卑感，建立自信念，拥有成就感。

组长要对组员负责，学优生要对学差生负责。

小组的整体是对比竞争的基本单位，
这个时候，小组成员就有了共同的奋斗目标，他们的合作才会有较高的效率。

二、收集资料，撰写课题论文，形成科研成果。

我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并乐观撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中多篇获奖，在各级各类教育杂志上也有发表，形成了初步的科研成果。

三、讨论的收获
（一）初步的实践成果：
老师已能初步筛选适合“合作学习”的内容，能结合教材确定“合作学习”的内容，既要留意具有肯定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体同学的主要思索，使绝大部分同学都有思索的余地和空间。

并能初步组织同学开展小组合作学习，在活动中能发挥好老师的主导作用，充分体现同学的主体地位，使同学在小组合作学习中都有所收获。

同学在本课题的讨论中，已养成一些“合作学习”所必需的基本的力量。

如：
（1）学会收集。

合作学习的课题有肯定难度，有时需要收集一些资料或材料，如：“千克和克的熟悉，就需要同学收集同一种物品的各种包装重量，或很多不同物品的重量。

（2）学会表达。

语言表达是人与人交往和互动的基础，也是各人实际力量的重要指标。

合作学习需要每个成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。

（3）学会争论。

争论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自
己的想法后，可能有不全都之处，这就需要争论，攻克难点，形成解决方案。

（4）学会倾听。

倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。

要学会倾听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进批判之言，从而提高合作学习的效率。

四、存在的一些问题
随着课题讨论的深化开展，我们也遇到了不少困惑：
（一）顾了“学问水平”，失了“技能”与“情感”。

老师经常为了解决一个比较难的问题，而让同学合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进同学认知的进展。

这样的合作，只是为了让同学把握学问而合作，一种为达到目标而实行的策略。

（二）顾了“主体地位”，失了“主导作用”
过去，我们过分地强调老师的主导作用，消失了“满堂灌”、“填鸭式”的做法；现在，我们强调了同学的主体地位，课堂中又消失了“放羊式”的现象。

我们常常会发觉，合作学习表面“热喧闹闹”，实际上是“活而无序”。

有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组相互推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。

（三）顾了“合作学习”，失了“独立思索”。

我们也发觉，当要求同学独立解决问题时，有的同学无从下手，等待着合作沟通。

为何造成这种现象的呢？由于小组进行合作沟通学习的时候，
大多数是那些思维灵敏，反应快的同学主导着沟通的过程，力量稍差的同学则人云亦云，没有自己的思索,久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。

（四）顾了“优秀同学”，失了“弱势群体”。

在小组合作学习中，力量较强的成员受到敬重，取得领导地位甚至抢尽风头；而反应较慢的同学表达跟不上节奏，羞于开口，甚至会丢失小组合作学习的爱好。

小组合作学习过程中消失能者独尊，弱者失趣的现象，缘由在于老师忽视了弱势同学，评价只关注了小组的学习结果，不留意学习过程和个人的学习进步。

（五）顾了“个人评价”，失了“小组评价”。

五、下一阶段的任务：
（一）加强学习，增加老师科研意识。

加强教育科研理论和科研方法的学习,以精深的专业学问引领课题讨论。

（二）立足课堂，抓好科研常规活动。

进一步加强小组合作学习方式的提倡和讨论，在实际操作中着重讨论小组合作学习的时机和内容以及评价方式，不断开展教育教学反思，把课题讨论落实到实处，争取出更多的讨论成果。

（三）扎实有效，实施规范化的课题管理。

加强课题过程管理，深化讨论，不断完善方案，并注意讨论资料的积累。