人教版小学数学一年级下册单元教材分析
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7．结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对 数学知识的理解。
8．注意体现开放性的教学方法，为学生学习知 识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学 生愉快的自觉的投入学习中去。
9．培养学生良好的学习习惯，认真审题。
第十一页，共81页。
一、位置 4课时 ································
课时安排： 12课时
第二十页，共81页。
知识结构图：
20以内的 退位减法
口算
“十几减9”例1
“十几减几”例2 例3
第二十一页，共81页。
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能 够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
第二十二页，共81页。源自1、本单元学习的主要内容有两个：一是十几减 几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”； 二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法 解决简单的实际问题，即“用数学”。
第二十六页，共81页。
第三单元 图形的拼组
教学内容：
本单元安排了3个例题，例1让 学生体会平面图形的特征，例2感 知平面图形的关系，例3通过拼搭 活动，感知立体图形的关系。
课时安排： 两课时
第二十七页，共81页。
知识结构图：
平面图形
图形的拼组
立体图形
长方形、正方形、 三角形、圆
长方体、正方体、球、圆柱 （让学生找出它们的特征）
第二十三页，共81页。
2、口算20以内退位减法对进一步学习多位数 计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等 重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部 分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方 法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切 实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活 中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作 用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 为此，计算和应用要结合编排。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、 熟练地读写100以内的数。
第三十五页，共81页。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加 一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意 义，会用100以内的数表示日常生活中的事物， 并进行简单的估计和交流。
第三十六页，共81页。
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的 诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概 念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这 个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归 纳等活动。为此，教师作为教学的组织者，应为学生提 供如下服务。
第十七页，共81页。
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、 下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感 知它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右” 描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物 体的位置。
4、使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力 和语言表达能力。
第二十九页，共81页。
1、这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的 基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认 和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、 圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了， 这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方 形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方 形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三 条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平 面图形与立体图形间的一些关系。
一、全册教学内容
二、全册教学目标 三、全册教学重点 四、全册教学难点
五、教学措施 六、全册课时安排
七、全册教材结构
八、单元教材分析
第一页，共81页。
本册教材一共有9个单元的内容，这些内容是以《标准》 为依据，按照整套教材的总体知识结构以及阶段性目标来 设计的。从内容上来看，可以分为空间与图形、数与计算、 渗透数学思想方法以及联系实际的内容。
这些内容穿插安排，互相搭配，使学生从更广泛的角 度观察数学、学习数学，对数学有更全面、更丰富的认识。 如数与计算一共有三个单元，都相隔一单元，这样从总体 上有所变化，并且每一个单元的内容都考虑到容量要合适， 这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
第二页，共81页。
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、 十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数， 会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十 和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活 中的事物，并会进行简单的估计和交流
第二十四页，共81页。
1、口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运 用中必须达到流畅、准确。
2、引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学 问题，不断提高学生解决简单问题的能力。
第二十五页，共81页。
启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然 后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最 后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学 生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
知识结构图：
位置
上下(通过长江 大桥图认识“上、 下”方位）完成 （做一做）中的 题。
前后（通 过排队上车 图说明前后 位置关系） 习题
左右（例 1-例2）以及 在生活中的应 用
第十六页，共81页。
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下， 前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定 能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。帮助 儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学 坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方 面的特点。提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体 验空间方位。依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”， 最后是“左、右”。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角 =10分；知道爱护人民币。
第四页，共81页。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时 间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成 发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程， 会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计 图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简 单的问题。
第八页，共81页。
1．以学生的已有经验为基础设计活动内容和
学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生
对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学
生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形 成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、 解决数学问题的过程。
第九页，共81页。
第三十一页，共81页。
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、 正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正 方体、球、圆柱）知道正方形的四条边都相等， 长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。
第三十二页，共81页。
第四单元 100以内数的认识
教学内容：
是100以内数的认识。它包括： 数数、数的组成、数位的含义、 数的顺序和大小比较、整十数加 一位数和相应的减法。
第十八页，共81页。
辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上 学习 从两个维度来确定物体的位置。
1、根据行、列确定物体的位置；
2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。
第十九页，共81页。
第二单元 20以内的退位减法
教学内容：
第一部分：“十几减9”，第二 部分：“十几减几”，第三部分:数学 应用的教学,第四部分:20以内退位减法 的系统整理和全单元的全面复习。
十、总复习·······························5课时
第十二页，共81页。
全册教材结构
全 册 数与代数 教 学 空间与形 内 容 统计与概率
20以内的退位减法
100以内数的认识 认识人民币 一百以内的加法和减法（一）
认识时间
位置
图形的拼组 找规律
统计
实践活动与综合运用
第十三页，共81页。
第五页，共81页。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
第六页，共81页。
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内 的加减法口算。
第七页，共81页。
1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、发展空间观念。
（1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中 的花生、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器等
3．体现自主探索、合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。
4．数与计算的教学重视发展学生的数 感，体现算法多样化。
5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富 的内容和素材，发展学生的空间观念。
第十页，共81页。
6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题 的能力，从而发展学生的数学思维能力。
二、20以内的退位减··················12课时
三、图形的拼组······················ ····2课时
四、100以内数的认识··················8课时 摆一摆，想一想···········1课时
五、人民币的认识·······················4课时
课时安排： 8课时
第三十三页，共81页。
知识结构图： 数的认识
100以内数的认识
数数 例1、例2
数的组成 例3
读数、写数 例4、例6
数的顺序 比较大小
例7、例9
加减法
整十数加一位数 例10
和相应的减法
第三十四页，共81页。
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内 数的顺 序，会比较100以内数的大小。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自 算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实 际问题。
第三页，共81页。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生 活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位 置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征， 初步感知所学的图形之间的关系。
第三十页，共81页。
2、教学关键：是把握好教学要求，既不能在上学期的 基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物 体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一 些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从 中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如， 知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。 而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等 活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立 体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，在这里长方 形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特 征不要求掌握。
例1让学 生体会例2 感知平面 图性的特 征（是手 工活动）
例3通过拼 搭活动平面图 形的关系（是 拼组活动）
感知立体 图形的关系 （也是拼组 活动）
第二十八页，共81页。
1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的 征。
2.能用自己的语言描长方形、正方形边的特征。 3．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形 之间的关系。
摆一摆，想一想
小小商店
100以内的加法和减法（一）
6
1 位置 2 20以内的退位减法 认识时间 7
小小商店
3 图形的拼组
找规律 8
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
5 认识人民币
统计 9 总复习 10
第十四页，共81页。
第一单元 位置 教学内容：
教材1～9页
课时安排： 4课时
第十五页，共81页。
六、100以内的加法和减法（一） ···15课时 七、认识时间····························3课时
小小商店·····················1课时 4课时 八、找规律·····························
九、统计 3课时 ································
8．注意体现开放性的教学方法，为学生学习知 识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学 生愉快的自觉的投入学习中去。
9．培养学生良好的学习习惯，认真审题。
第十一页，共81页。
一、位置 4课时 ································
课时安排： 12课时
第二十页，共81页。
知识结构图：
20以内的 退位减法
口算
“十几减9”例1
“十几减几”例2 例3
第二十一页，共81页。
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能 够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
第二十二页，共81页。源自1、本单元学习的主要内容有两个：一是十几减 几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”； 二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法 解决简单的实际问题，即“用数学”。
第二十六页，共81页。
第三单元 图形的拼组
教学内容：
本单元安排了3个例题，例1让 学生体会平面图形的特征，例2感 知平面图形的关系，例3通过拼搭 活动，感知立体图形的关系。
课时安排： 两课时
第二十七页，共81页。
知识结构图：
平面图形
图形的拼组
立体图形
长方形、正方形、 三角形、圆
长方体、正方体、球、圆柱 （让学生找出它们的特征）
第二十三页，共81页。
2、口算20以内退位减法对进一步学习多位数 计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等 重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部 分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方 法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切 实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活 中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作 用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 为此，计算和应用要结合编排。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、 熟练地读写100以内的数。
第三十五页，共81页。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加 一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意 义，会用100以内的数表示日常生活中的事物， 并进行简单的估计和交流。
第三十六页，共81页。
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的 诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概 念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这 个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归 纳等活动。为此，教师作为教学的组织者，应为学生提 供如下服务。
第十七页，共81页。
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、 下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感 知它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右” 描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物 体的位置。
4、使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力 和语言表达能力。
第二十九页，共81页。
1、这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的 基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认 和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、 圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了， 这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方 形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方 形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三 条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平 面图形与立体图形间的一些关系。
一、全册教学内容
二、全册教学目标 三、全册教学重点 四、全册教学难点
五、教学措施 六、全册课时安排
七、全册教材结构
八、单元教材分析
第一页，共81页。
本册教材一共有9个单元的内容，这些内容是以《标准》 为依据，按照整套教材的总体知识结构以及阶段性目标来 设计的。从内容上来看，可以分为空间与图形、数与计算、 渗透数学思想方法以及联系实际的内容。
这些内容穿插安排，互相搭配，使学生从更广泛的角 度观察数学、学习数学，对数学有更全面、更丰富的认识。 如数与计算一共有三个单元，都相隔一单元，这样从总体 上有所变化，并且每一个单元的内容都考虑到容量要合适， 这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
第二页，共81页。
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、 十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数， 会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十 和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活 中的事物，并会进行简单的估计和交流
第二十四页，共81页。
1、口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运 用中必须达到流畅、准确。
2、引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学 问题，不断提高学生解决简单问题的能力。
第二十五页，共81页。
启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然 后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最 后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学 生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
知识结构图：
位置
上下(通过长江 大桥图认识“上、 下”方位）完成 （做一做）中的 题。
前后（通 过排队上车 图说明前后 位置关系） 习题
左右（例 1-例2）以及 在生活中的应 用
第十六页，共81页。
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下， 前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定 能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。帮助 儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学 坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方 面的特点。提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体 验空间方位。依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”， 最后是“左、右”。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角 =10分；知道爱护人民币。
第四页，共81页。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时 间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成 发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程， 会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计 图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简 单的问题。
第八页，共81页。
1．以学生的已有经验为基础设计活动内容和
学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生
对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学
生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形 成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、 解决数学问题的过程。
第九页，共81页。
第三十一页，共81页。
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、 正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正 方体、球、圆柱）知道正方形的四条边都相等， 长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。
第三十二页，共81页。
第四单元 100以内数的认识
教学内容：
是100以内数的认识。它包括： 数数、数的组成、数位的含义、 数的顺序和大小比较、整十数加 一位数和相应的减法。
第十八页，共81页。
辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上 学习 从两个维度来确定物体的位置。
1、根据行、列确定物体的位置；
2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。
第十九页，共81页。
第二单元 20以内的退位减法
教学内容：
第一部分：“十几减9”，第二 部分：“十几减几”，第三部分:数学 应用的教学,第四部分:20以内退位减法 的系统整理和全单元的全面复习。
十、总复习·······························5课时
第十二页，共81页。
全册教材结构
全 册 数与代数 教 学 空间与形 内 容 统计与概率
20以内的退位减法
100以内数的认识 认识人民币 一百以内的加法和减法（一）
认识时间
位置
图形的拼组 找规律
统计
实践活动与综合运用
第十三页，共81页。
第五页，共81页。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
第六页，共81页。
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内 的加减法口算。
第七页，共81页。
1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、发展空间观念。
（1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中 的花生、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器等
3．体现自主探索、合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。
4．数与计算的教学重视发展学生的数 感，体现算法多样化。
5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富 的内容和素材，发展学生的空间观念。
第十页，共81页。
6．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题 的能力，从而发展学生的数学思维能力。
二、20以内的退位减··················12课时
三、图形的拼组······················ ····2课时
四、100以内数的认识··················8课时 摆一摆，想一想···········1课时
五、人民币的认识·······················4课时
课时安排： 8课时
第三十三页，共81页。
知识结构图： 数的认识
100以内数的认识
数数 例1、例2
数的组成 例3
读数、写数 例4、例6
数的顺序 比较大小
例7、例9
加减法
整十数加一位数 例10
和相应的减法
第三十四页，共81页。
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内 数的顺 序，会比较100以内数的大小。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自 算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实 际问题。
第三页，共81页。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生 活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位 置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征， 初步感知所学的图形之间的关系。
第三十页，共81页。
2、教学关键：是把握好教学要求，既不能在上学期的 基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物 体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一 些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从 中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如， 知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。 而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等 活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立 体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，在这里长方 形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特 征不要求掌握。
例1让学 生体会例2 感知平面 图性的特 征（是手 工活动）
例3通过拼 搭活动平面图 形的关系（是 拼组活动）
感知立体 图形的关系 （也是拼组 活动）
第二十八页，共81页。
1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的 征。
2.能用自己的语言描长方形、正方形边的特征。 3．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形 之间的关系。
摆一摆，想一想
小小商店
100以内的加法和减法（一）
6
1 位置 2 20以内的退位减法 认识时间 7
小小商店
3 图形的拼组
找规律 8
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
5 认识人民币
统计 9 总复习 10
第十四页，共81页。
第一单元 位置 教学内容：
教材1～9页
课时安排： 4课时
第十五页，共81页。
六、100以内的加法和减法（一） ···15课时 七、认识时间····························3课时
小小商店·····················1课时 4课时 八、找规律·····························
九、统计 3课时 ································