人教版(新课程标准)语文苏州园林课件(5)

读准字音。
xuān xiè
zhǎo
轩 榭 沼泽
hè
丘壑
mú
模样
zhàng jiàn
重峦叠嶂 相间
lín xún
嶙峋
yōng lòu qiáng wēi
庸俗 镂空 蔷 薇
理解词语
标本：文中指在同一类事物中可以作为外 表的实物样本，即可以作为学习、仿效 标准的典范 。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 适宜的办法。
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。
-----罗曼·罗兰
下
上
有
有
苏
天
杭
堂
留园
狮 子 林
网 师 园
退 思 园
拙 政 园
学习目标
• 1、了解说明文的基本知识。 • 2、了解作者及生字词。 • 3、感受苏州园林的画面美；理解本文
总说和分说的结构。 • 4、整体感知课文，理清作者的写作思
章思路。
1、本文说明的对象是什么？作者对 苏州园林的总体印象是什么？
• 苏州园林； • 苏州园林是我国各地园林的标本，
各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
2、苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完善的图画。
3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？
整体：四个讲究：亭台轩榭的 布局，假山沼泽的配合，花草树木 的映衬，近景远景的层次；局部： 每一个角落的图画美，门和窗的图 案美， 园内建筑的色彩美。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。 梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼 的颜色”。
⑵举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有 一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例 子，说明苏州园林是一幅完善的图画的特点。 再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例， 形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
2、揣摩本文说明语言的准确、生动、 周密、精炼。 （1）至于沼泽大多应用活水。
“大多”用得很有分寸，说明大多应用 活水，但也有例外。
（2）苏州园林极少使用彩绘。
“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。
（3）可是苏州各个园林在不同之处 有个共同点，好像设计者和匠师们一致 追求的是…
“好像”表揣测，语气委婉不绝对。
美的总的特征。
总 三、（10）指出苏州园林的美还不
止以上这些，引人回味。
3、第2段当中的四个“讲究”，顺 序可以调换吗？
四个“讲究”是总括为了实现园林 图画美的目的，设计者在设计师遵循的 总原则。它们的次序不能任意颠倒，因 为前后有着从主体到“配合”到“映 衬”，并由近而远关系。是句与句的关 系，也关系到下文段与段的关系。随便 颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。
3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完善的图画。 “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制。
5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果 能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其 成果是具有实际效用的东西，一般可以大 量复制。
6、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙 壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象 写出设计者和匠师们的精心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文 语言的精练。
路，明确苏州园林的总特征。
作者简介
叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏 州园林很熟悉，因此对苏州园林的乐趣和 特征有深刻的体会。 本文是为摄影集 《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇 说明文来学习。
亭台轩榭的布局 ——自然之趣
假山沼泽的配合——自然美 主
逻 辑
图 花草树木的映衬 ——图画美 画 近景远景的层次——景致美
顺 序
美 角落的修饰 ——图画美 次
门窗的图案 ——图案美
色调的处理 ——色彩美
总
分
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
• 综合运用多种表达方式有助于生动而透 彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
巩固练习
说出下列句画横线的词的作用——
1、苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。 2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不 该错过。
“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏， 在句中用“鉴赏”词最恰当。
（4）各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。
影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。 实事求是地突出了苏州园林对各地园林 的示范和影响作用。
3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？ 综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为 例说明。
• 第1句是说明，说明花草树木映衬方面的 图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝 和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态， 给人以层次感。第4句“因为根据中国画的审 美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这 样栽种的艺术效果。
学习目标
• 1、品析说明方法的使用及其作用。 • 2、揣摩说明语言的准确性。 • 3、体会说明为主，兼有描写、议
论对生动介绍事物特征的好处。
自学提纲
• 1、作者在描画苏州园林的美时采用了 哪些说明方法？有何作用？请各找一处 并体会其作用。
• 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周 密、精炼。
• 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？ 综合运用多种表达方式有何作用？以第5 段为例说明。
1、作者在描画苏州园林的 美时采用了哪些说明方法？有何 作用？请各找一处并体会其作用。
⑴作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比 喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
⑶摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和 修剪着眼在画意的描摹等。
⑷引用： 游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画 的一 景。 ⑸打比方： 用图画来打比方，对称的建筑师图案 画，不是美术画，而园林式美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
小结：多种说方法的运用，既突出了事物的特
征，又使语言到达了准确、简明而又形象生动的要求。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。 经历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的奇妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
自学提纲
• 1、本文说明的对象是什么？作者对 苏州园林的总体印象是什么？
• 2、苏州园林的总体特征是什么？ • 3、文章怎样分项说明苏州园林的特
征？
• 4、文章结尾写什么？有什么特点？ • 5、文章的结构是怎么样的?请理清文
沼泽或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还 是它的每一个局部，甚至每一个细部 处处都注意到了图画美，作者反反复 复用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知道 说明文始终要注意紧紧抓住被说明事 物的特征。
4、文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告知人们苏州园林值 得介绍的还很多，文中所介绍说明 的只是一些方面。结尾留有余地， 给人回味无穷。
5、文章的结构是怎么样的?请理清 文章思路。
—— ——
总
一、（1-2）说明苏州园林在园林 艺术中的重要地位。
分
二、（3-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图画