20届高一理科生物4月28日其他资料答案——知识清单：受精作用、基因在染色体上_看图王
高三生物遗传与变异知识点
高三生物遗传与变异知识点生物遗传与变异是高中生物课程中的重点内容，它涉及到了生物体的遗传基础和变异现象，对于理解生物演化与适应环境具有重要意义。
本文将从基因、染色体、遗传规律、突变等方面进行讲解。
一、基因与染色体基因是生物遗传的基础单位，它位于染色体上。
染色体是生物体内的遗传物质，由DNA组成。
在细胞分裂过程中，染色体会从一个细胞分裂成为两个细胞，确保遗传信息的传递和稳定。
二、遗传规律经过长期的研究，生物学家摸索出了一些遗传规律，其中包括孟德尔的遗传规律和硬连锁与柔连锁遗传规律。
孟德尔的遗传规律主要包括基因的隐性和显性、各自对生物性状的影响、基因的分离等。
它帮助我们理解了生物遗传的本质和遗传特点。
硬连锁与柔连锁遗传规律则是指基因之间的相互作用和相互关系。
硬连锁指的是两个基因在染色体上靠得很近，几乎同时遗传给后代，而柔连锁指的是基因在染色体上靠得较远，因此可能被断裂、重组等产生新的遗传组合。
三、突变突变是指遗传物质发生变异或改变，导致生物产生新的性状或特征。
突变可以分为基因突变和染色体突变两种。
基因突变是指基因序列的变异。
它可以是点突变、插入突变或缺失突变等。
基因突变会导致个体产生新的特征，有时对生物的发育有重要影响。
染色体突变则是指染色体结构的变异。
它可以是染色体片段的倒位、易位、缺失、加倍等变异。
染色体突变可能导致胚胎发育异常、不孕、遗传疾病等。
四、遗传变异的意义生物的遗传变异对于演化和适应环境有着重要意义。
它能够增加生物种群的多样性，以适应环境的变化。
遗传变异在物种起源和进化中起到了重要作用。
通过变异和选择的双重作用，生物种群可以产生适应环境的新特征和特性，从而增加生存竞争的优势。
对于人类而言，遗传变异的研究对于探讨人类起源、疾病的发生机理以及个体差异等方面都有重要的意义。
综上所述，遗传与变异是生物学中非常关键的内容，它和生物的演化、适应等方面有着密切的关联。
通过对基因、染色体、遗传规律和突变等知识点的学习，我们能够深入理解生物遗传的本质和特点，为进一步研究生物学提供基础和参考。
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记1. 基因的定义和结构- 基因是DNA分子上能遗传信息的单位，决定了生物的遗传特征。
- 基因结构包括编码区和非编码区，编码区决定了蛋白质的氨基酸序列。
2. 染色体的定义和结构- 染色体是遗传物质DNA和蛋白质构成的复合体，储存了生物的遗传信息。
- 染色体主要由DNA、蛋白质组成，包括染色质和非染色质区域。
3. 基因与染色体的关系- 基因是染色体上特定位置的DNA片段，是染色体上遗传信息的基本单位。
- 染色体上包含了多个基因，基因之间可以相互影响、相互作用。
4. 基因与性状的关系- 基因决定了生物的性状，不同基因的组合形成了不同的表型。
- 一个基因可以有多个等位基因，不同等位基因会导致表现形式的差异。
- 基因的表达受到环境的影响，环境因素可以改变基因的表现形式。
5. 染色体的遗传规律- 孟德尔遗传定律揭示了染色体在遗传中的重要作用。
- 染色体的同源染色体在有丝分裂和减数分裂中具有重要的遗传规律。
6. 染色体的异常与遗传病- 染色体的数目和结构异常会导致遗传病的发生。
- 常见的染色体异常包括三体综合征、唐氏综合征等。
7. 基因工程与染色体编辑- 基因工程技术可以对基因进行修改、插入、删减等操作，用于研究和应用。
- 染色体编辑技术可以对染色体进行特定位点的编辑、替换等操作，具有广泛的潜力和应用价值。
8. 基因和染色体的研究方法- 基因和染色体的研究离不开分子生物学、遗传学等科学技术和实验方法。
- PCR、DNA测序、核酸杂交等技术在基因和染色体的研究中起着关键作用。
以上是通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点的笔记。
通过对基因和染色体的定义、结构、关系以及遗传规律、遗传病、基因工程等方面的学习，可以更深入地理解生物的遗传机制和遗传多样性。
同时，掌握相关的实验方法和技术，有助于进一步的研究和应用。
《植物的遗传和变异》 知识清单
《植物的遗传和变异》知识清单一、植物遗传的基础1、遗传物质植物的遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上。
染色体由 DNA （脱氧核糖核酸）和蛋白质组成。
DNA 是携带遗传信息的大分子，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）按照特定的顺序排列，形成基因。
2、基因基因是控制生物性状的基本遗传单位。
每个基因决定了植物的一个特定特征，如花色、植株高度、果实形状等。
基因通过指导蛋白质的合成来发挥作用，蛋白质则参与各种生理过程，从而表现出相应的性状。
3、减数分裂在生殖过程中，植物通过减数分裂产生配子（精子和卵子）。
减数分裂过程中，染色体数目减半，使得配子中的染色体数量只有体细胞的一半。
这样，在受精作用时，雌雄配子结合，恢复了正常的染色体数目，保证了遗传物质的稳定传递。
4、有性生殖植物的有性生殖包括花的形成、传粉、受精和种子的形成。
在有性生殖过程中，双亲的基因重新组合，产生了遗传多样性，增加了后代适应环境变化的能力。
二、植物变异的类型1、可遗传变异（1）基因突变基因突变是指基因内部的碱基序列发生改变。
它可以是单个碱基的替换、增添或缺失，从而导致基因所编码的蛋白质发生变化，进而影响植物的性状。
基因突变是生物进化的原始材料。
（2）基因重组基因重组发生在有性生殖过程中，由于减数分裂时同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，以及同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，导致基因重新组合，产生新的基因型和表现型。
（3）染色体变异染色体变异包括染色体结构变异（如缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目变异（如整倍体变异和非整倍体变异）。
染色体变异会导致基因数量和排列顺序的改变，从而引起植物性状的显著变化。
2、不可遗传变异不可遗传变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变。
例如，由于光照、温度、水分、营养等环境条件的差异，导致植物的生长状况、形态特征等发生变化，但这些变化不能遗传给后代。
三、植物变异的原因1、自然因素（1）自然选择在自然环境中，具有适应环境的性状的植物个体更容易生存和繁殖，将其基因传递给后代，而不适应环境的个体则被淘汰。
高中生物必修二：基因在染色体上的学习资料
高中生物必修二：基因在染色体上的学习资料一、引言基因是生物遗传信息的基本单位，而染色体是基因的主要载体。
了解基因在染色体上的分布和行为，对于深入理解遗传规律和生物进化具有重要意义。
本学习资料旨在帮助学生掌握基因与染色体的关系，理解基因在染色体上的分布规律，以及染色体变异的类型和意义。
二、基因与染色体的关系2.1 基因的概念基因是生物体内能够传递遗传信息的基本单位，具有特定的遗传效应。
基因通过编码蛋白质或RNA分子，参与调控生物体的生长发育、生理功能和行为特征。
2.2 染色体的概念染色体是生物细胞中的一种结构，主要由DNA和蛋白质组成。
染色体承载着生物体的遗传信息，是基因的主要载体。
在细胞分裂过程中，染色体负责传递遗传信息给下一代细胞。
2.3 基因与染色体的关系基因位于染色体上，染色体的每个位点上可以有一个或多个基因。
基因在染色体上的排列顺序和组合形式决定了生物体的遗传特征。
在有性生殖过程中，染色体通过配对和分离，实现遗传信息的传递和变异。
三、基因在染色体上的分布规律3.1 常染色体与性染色体的区别常染色体是指在生物体的生长发育和生殖过程中都发挥作用的染色体，其上的基因与性别无关。
性染色体则决定了个体的性别，人类中男性为XY，女性为XX。
3.2 基因在染色体上的分布规律基因在染色体上的分布规律可以通过遗传连锁图来描述。
遗传连锁图是一种将基因按照其在染色体上的位置进行绘制的图形表示。
基因之间的距离越近，它们在遗传过程中的分离概率越低。
四、染色体变异的类型和意义4.1 染色体结构的变异染色体结构的变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位等。
这些变异可能导致基因的表达异常，进而影响生物体的生长发育和生理功能。
4.2 染色体数目的变异染色体数目的变异包括个别染色体的增加或减少，以及染色体组数的增加或减少。
染色体数目的变异可能导致生物体的遗传特征发生显著变化，影响生物的适应性和进化方向。
4.3 染色体变异的意义染色体变异是生物进化的重要驱动力之一。
高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结
高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结一、萨顿的假说（类比推理法）萨顿的假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
即基因在染色体上，基因和染色体行为存在明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
二、基因位于染色体上的实验证据1. 果蝇作为遗传学实验材料的优点：（1）具有易于区分的相对性状；（2）体型小，易饲养，繁殖快；（3）产生的后代数量多，便于统计；（4）染色体数目少，便于观察。
2.基因位于染色体上的实验证据——摩尔根的果蝇杂交实验（假说——演绎法）（1）摩尔根用偶然发现的白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇进行杂交，结果发现F1全为红眼果蝇；（2）F1的红眼果蝇进行雌雄交配，结果F2中红眼与白眼的数量比为 3 : 1 。
（3）这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼与白眼是受一对等位基因控制的。
所不同的是白眼性状的表现，总是与性别相关联。
（4）摩尔根和其同事提出假说：控制白眼的基因在X 染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
果蝇杂交实验遗传图解：教材P10页（5）后来他们又通过测交实验等方法，进一步验证了这个解释。
测交实验遗传图解：如右图。
3. 每种生物的基因数量，都要远远多于这种生物的染色体的数目。
一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释1. 基因的分离定律的实质是:在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
生物高一遗传学总结知识点
生物高一遗传学总结知识点在生物学中，遗传学是一个非常重要的分支，它研究的是物种中遗传信息的传递和变化规律。
对于高一生物学学习者来说，掌握遗传学的一些基本知识是必不可少的。
本文将总结一些高一生物遗传学的关键知识点。
1. 遗传物质遗传物质是生物体内传递遗传信息的物质。
在真核细胞中，遗传物质主要是DNA，它以双螺旋的形式存在于染色体上。
DNA由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鸟嘧啶）组成，通过不同的排列顺序编码了生物体的遗传信息。
2.基因基因是指控制生物体特征表现的遗传单位。
一个基因一般编码一个特定的蛋白质，而蛋白质则决定了生物体的性状。
基因位于染色体上，每个生物体的染色体数量是一定的，不同物种的染色体数量不同。
3. 遗传的规律遗传的规律主要包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
孟德尔遗传规律是基于豌豆花朵颜色、籽粒形状等性状进行研究的，它揭示了遗传物质在亲代间传递和分离的规律。
染色体遗传规律主要研究染色体在遗传过程中的分离和连接，以及相互之间的遗传关系。
4. 基因突变基因突变是指在遗传物质中发生的突然变异。
基因突变是遗传变异的重要形式之一，它可以通过点突变、插入突变、缺失突变等方式发生。
基因突变可以导致生物体一些性状的改变，这种变化在进化和人类疾病的研究中也具有重要意义。
5. 遗传的表现遗传的表现可以通过遗传图谱等形式来进行表示。
遗传图谱可以显示出基因在染色体上的位置以及基因之间的相对距离。
通过遗传图谱，我们可以更好地了解基因之间的遗传关系，为选择合适的育种方法提供指导。
6. 遗传工程和生物技术遗传工程和生物技术是基于遗传学的理论和方法进行的实践应用。
遗传工程可以通过改变基因结构来培育出拥有特定性状的生物体。
生物技术则利用生物体内的遗传物质进行某些物质的生产和应用。
这些技术在医药、农业和环境保护等领域都有广泛的应用前景。
总之，遗传学是生物学中的重要分支之一，它研究的是生物体内遗传信息的传递和变化规律。
2024年高考生物一轮复习减数分裂和受精作用
减数分裂和受精作用是生物一轮复习中非常重要的知识点，下面我们来详细介绍一下。
一、减数分裂减数分裂是有性生殖过程中特有的一种细胞分裂方式，其特点是有丝分裂的二倍体细胞经过一个细胞周期，分裂成产生四个单倍体的细胞。
减数分裂包括两个连续的细胞分裂过程：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
1.第一次减数分裂：在第一次减数分裂过程中，从二倍体细胞开始形成四个单倍体细胞的过程。
（1）分裂前：在有丝分裂的G1期、S期和G2期后，二倍体细胞进入减数分裂的前期。
减数分裂前期与有丝分裂前期相似，核膜逐渐消失，染色质逐渐凝缩成染色体。
（2）分裂过程：a.配对：染色体以同源染色体为单位进行相互配对，形成四连体结构。
b.交换：同源染色体的非姐妹染色单体之间进行交换，称为交换。
交换后的同源染色体上的遗传信息发生重组，增加了基因组的多样性。
c.分离：染色体减数分裂纺锤体把四连体结构中的染色体向两极移动，分离成两个单倍体的染色体组。
（3）终产物：第一次减数分裂的终产物是两个单倍体细胞，细胞的染色体数目减半，并且染色体上的遗传信息随机分布，从而增加了基因组的多样性。
这两个单倍体细胞称为第一次减数分裂的产物。
2.第二次减数分裂：在第二次减数分裂过程中，两个单倍体细胞进一步分裂形成四个单倍体细胞。
第二次减数分裂的过程与有丝分裂过程相似，只是没有进行DNA复制。
（1）分裂前：两个单倍体细胞进入减数分裂的前期，染色体逐渐凝缩。
（2）分裂过程：a.染色体缩短：染色体进一步缩短和增粗。
b.分离：染色体减数分裂纺锤体把每一条染色体的两个姐妹染色单体向两极移动，分离成两个染色单体组。
（3）终产物：第二次减数分裂的终产物是四个单倍体细胞，细胞的染色体数目不再减半。
这四个单倍体细胞形成四分体。
二、受精作用受精是雌、雄两性生殖细胞相互结合，合成一个受精卵的过程。
1.雌性生殖细胞的形成（卵子形成）：雌性生殖细胞的形成过程称为卵子形成。
在卵巢中的原始生殖细胞经过有丝分裂，形成初级卵母细胞。
高一必修一生物遗传知识点
高一必修一生物遗传知识点生物遗传是高中生物学中的重要内容，对于理解生命起源和发展具有重要意义。
在高一必修一的学习中，我们将学习到一些基础的生物遗传知识，本文将为大家介绍其中的一些重要知识点。
1.基因和染色体基因是决定个体遗传性状的基本单位，它位于染色体上。
染色体是细胞核中的染色体DNA与蛋白质的复合体，人类细胞中有46条染色体，其中有两条性染色体(XX或XY)和22对体染色体。
2.遗传密码遗传密码是指将基因信息转化为蛋白质的编码方式。
核糖核酸(RNA)通过核糖体将遗传密码翻译为蛋白质。
遗传密码包括4个碱基(A、U、G、C)组成的密码子，每个密码子对应着不同的氨基酸。
3.孟德尔遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆的研究发现了一些基本的遗传规律。
其中最为著名的是隐性和显性基因的概念，显性基因在表型上表现出来，而隐性基因只有在纯合状态下才能表现出来。
4.等位基因和基因型对于某一位点上的基因而言，个体可以有不同的基因，这些基因称为等位基因。
而基因型则是个体在某一位点上基因的组合方式，可以是纯合(两个相同的等位基因)或杂合(两个不同的等位基因)。
5.基因的分离和自由组合基因的分离和自由组合是遗传过程中的重要现象。
基因的分离是指在减数分裂中，等位基因分离到不同的配子中。
而自由组合是指不同的位点上的基因在杂合个体的后代中可以自由组合。
6.基因突变和染色体异常基因突变是指在基因或染色体水平上发生的随机变异。
常见的基因突变有点突变、缺失、插入、倒位等。
染色体异常可能导致遗传病的发生，如唐氏综合征。
常见的染色体异常有染色体数目异常和结构异常。
7.遗传性状的规律遗传性状的表现往往遵循一定的规律。
比如血型遗传服从A、B、O的常染色体显性遗传规律，红绿色盲遗传服从X染色体隐性遗传规律等。
8.遗传工程和克隆技术遗传工程是通过改变生物体基因组的方式来改变生物性状，如转基因技术。
克隆技术是指通过无性生殖方式复制生成与原个体基因相同的个体。
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单
高中生物第2章《基因和染色体的关系》知识点清单第1节减数分裂和受精作用说明：1．有丝分裂、无丝分裂和减数分裂是真核生物的细胞增殖方式，原核生物通过二分裂的方式增殖。
2．组成高等多细胞生物的细胞一般有两种类型，即体细胞和生殖细胞。
真核生物体细胞增殖方式是有丝分裂（最普遍）和无丝分裂，有性生殖细胞的产生靠减数分裂。
一、预言：1．科学家：与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼。
2．理论预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。
3．证实：其他科学家通过显微镜观察证实了魏斯曼预言的过程—一种特殊方式的有丝分裂：减数分裂。
二、场所：有性生殖器官，以哺乳动物为例：雄性在睾丸，雌性在卵巢。
三、过程：（一）精原细胞的增殖：通过有丝分裂进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（二）精子的形成：（二）卵子的形成－与精子形成的区别：（三）观察－【探究·实践】观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：色体复制一次，细胞分裂两次●结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半五、结果－产生配子：（一）配子的特点－染色体组合具多样性1．【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型一对同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生交叉互换（发生在减数第一次分裂前时期）。
（二）配子的结合－受精作用：1．定义：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入。
精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义：减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
高一生物必修二知识点遗传
高一生物必修二知识点遗传遗传是生物学中一个重要的概念，指的是生物个体在繁殖过程中将自身的特征传递给后代的过程。
遗传是生物多样性的基础，也是进化的驱动力之一。
在高一生物必修二中，我们学习了一些关于遗传的重要知识点，本文将对这些知识点进行梳理和总结。
1. DNA的结构与功能DNA是脱氧核糖核酸，包含了生物体遗传信息的大部分。
DNA的结构是双螺旋状的，由磷酸、糖和四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶）组成。
DNA的功能主要包括遗传信息的传递和蛋白质的合成。
2. 基因，基因型和表型基因是指决定生物个体某一性状的遗传因子。
基因型指的是一个生物个体的基因组成，而表型则是指这个个体的可观察到的性状。
基因型通过基因表达来决定表型，不同的基因型会导致不同的表型。
3. 遗传规律在遗传学中，有一些基本的遗传规律可以解释不同性状的遗传方式。
其中包括孟德尔的遗传规律（包括基因的分离和自由组合规律）、多基因遗传规律、基因与环境相互作用规律等。
这些规律为我们理解和预测遗传现象提供了重要的理论基础。
4. 染色体与性别遗传染色体是DNA分子和蛋白质的复合物，在细胞分裂过程中起到遗传信息传递的作用。
人类体细胞中有23对染色体，其中一对是决定个体性别的性染色体。
男性的性染色体为XY型，女性的性染色体为XX型。
因此，在性别遗传过程中，男性会将Y染色体传递给后代，决定出生的是男孩还是女孩。
5. 遗传病与基因治疗遗传病是由基因突变引起的一类疾病，包括先天性疾病和遗传性疾病等。
遗传病的研究和治疗是遗传学的重要领域之一。
基因治疗是一种新兴的治疗方法，通过修改或替代患者的异常基因来治疗遗传病。
这种治疗方法在未来可能为遗传病的预防和治疗提供更多的可能性。
6. DNA复制与细胞分裂DNA复制是指在细胞分裂过程中，细胞将自身的DNA复制一份，并将复制后的DNA分配给两个新生细胞的过程。
DNA复制的准确性对于遗传信息的传递和维持是至关重要的。
细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种方式，其中有丝分裂用于体细胞的分裂，减数分裂用于生殖细胞的分裂。
基因在染色体上知识点【高中生物必修一基因与染色体的关系知识点总结】
基因在染色体上知识点【高中生物必修一基因与染色体的关系知识点总结】基因与染色体的关系是生物必修一课本重点内容，高中学生可以通过对知识点分类加强记忆。
下面给高中生带来生物必修一基因与染色体的关系知识点，希望对你有帮助。
一、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
(注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
)二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢(哺乳动物称睾丸)l 减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上(两侧)。
后期：同源染色体分离;非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
l 减数第二次分裂(无同源染色体)前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢(哺乳动物称睾丸) 卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：(1)同源染色体①形态、大小基本相同;②一条父方，一条母方。
(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。
高一生物练习册答案：基因和染色体的关系
高一生物练习册答案：基因和染色体的关系以下是《高一生物练习册答案：基因和染色体的关系》，盼望能为大家的学习带来帮忙，不断进步，取得优异的成绩。
第2章基因和染色体的关系第1节《减数分裂和受精作用》（一）问题探讨1.配子染色体与体细胞染色体的区分在于：（1）配子染色体数是体细胞染色体数的一半；（2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。
（二）旁栏思索题1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数其次次分裂的间期不复制。
2.初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。
3.在减数第一次分裂中消失了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间穿插互换，同源染色体分别，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目削减为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。
这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。
上述过程还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增加了生物适应环境的力量，有利于生物的进化。
4.经过减数第一次分裂，一个卵原细胞会分裂成一个较大的次级卵母细胞和一个较小的极体。
经过减数其次次分裂，一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多的卵细胞和一个含细胞质少的极体，而减数第一次分裂形成的极体也经过减数其次次分裂成为两个含细胞质少的极体。
最终三个极体退化消逝，只剩一个卵细胞。
（三）想像空间不一样。
受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。
而细胞质中线粒体含少量DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA），对生物的遗传也有影响。
（四）试验1.减数第一次分裂会消失同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分别、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。
减数其次次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。
生物高一必修2第二单元知识点：基因在染色体上
生物高一必修2第二单元知识点：基因在染色体上对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。
小编准备了生物高一必修2第二单元知识点，具体请看以下内容。
教学内容教师组织和引导学生活动教学意图问题探讨引导学生阅读问题探讨一栏的内容，进行思考和讨论。
〖提示〗这个替换似乎可行。
由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。
一条染色体上可能有许多个基因。
阅读思考引入新课一、萨顿的假说思考与讨论P28基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师引导学生思考填图阅读思考回答填表思考填图学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦体会萨顿假说类比推理引导学生阅读，理解类比推理阅读理解学生学会类比推理二、基因位于染色体的实验证据引导学生提出问题并讨论作答。
（如果学生的学习有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解释。
）1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3.如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？4.如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？〖板图〗证据：果蝇的限性遗传红眼 XWXWX白眼XwYXWY红眼XWXw红眼XWXW：红眼XWXw：红眼XWY：白眼XwY①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
依据实验现象提出问题（或依据教师的引导提问）、思考、讨论、作答、写出相关的遗传图解。
经过分析、推理，培养学习能力，认同基因在染色体上。
第2章基因和染色体的关系(背诵版)-备战2025年高考生物必背知识清单
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用[必备知识]1．产生精原细胞(或卵原细胞)的细胞分裂方式是有丝分裂；产生精细胞(或卵细胞)的细胞分裂方式是减数分裂。
(P19)2．在减数分裂前，每个精原细胞的染色体复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次，最后形成四个精细胞。
(P19)3．同源染色体是指配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方、一条来自母方。
在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫作联会。
(P20)4．在减数分裂过程中染色体数目减半时期是减数分裂Ⅰ末期结束，四分体存在时期是减数分裂Ⅰ前期和中期，存在同源染色体的时期是减数分裂Ⅰ各时期。
5．有丝分裂与减数分裂在特征上的主要区别在于有丝分裂没有联会、四分体、同源染色体分离(非同源染色体自由组合)、同源染色体上的非姐妹染色单体发生互换等(注：减数分裂Ⅰ的特征有丝分裂都没有)。
6．受精作用的实质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起；受精过程体现了细胞膜具有细胞间信息交流的功能。
(P27)[重要图解]1．哺乳动物精子的形成过程示意图(1)减数分裂Ⅰ的主要特征：①同源染色体配对——联会；②四分体中的非姐妹染色单体可以发生互换；③同源染色体分离，分别移向细胞的两极。
结果是一个初级精母细胞形成2个次级精母细胞。
(一个初级卵母细胞形成1个次级卵母细胞和1个极体细胞。
)该过程染色体数目减半。
(P18)(2)减数分裂Ⅰ的主要特征：每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。
结果是2个次级精母细胞形成4个精细胞。
(1个次级卵母细胞形成1个卵细胞和1个极体，第一极体形成2个极体。
)(P19)2．减数分裂示意图减数分裂的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间往往发生互换，这样一个精原细胞会形成四种不同的精子。
一个卵原细胞上能形成一种卵子。
(P22)请写出图中序号处细胞名称：①精原细胞；②初级精母细胞；③次级精母细胞；④精细胞。
高中生物 知识点考点解析含答案 基因在染色体上知识讲解
基因在染色体上【学习目标】1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2、说出基因位于染色体上的实验证据。
3、明确遗传的细胞学基础。
重点：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
【要点梳理】要点一、萨顿假说——基因在染色体上（类比推理法）1903年，美国遗传学家萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程时提出。
1、假说内容：基因是由染色体携带者从亲代传递给下一代的。
即基因在染色体上。
2、假说依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
具体表现如下：3、研究方法：类比推理法，将看不见的基因和看得见得染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。
要点二、基因位于染色体上的证据——摩尔根果蝇杂交实验（1）选材：果蝇较常见，且易饲养、繁殖快和后代多。
（2）过程及分析：P 红眼（雌）×白眼（雄）F1 红眼（雌、雄）雌雄交配F2 红眼（雌、雄）白眼（雄）3 : 1要点诠释：①果蝇的红眼与白眼是一对相对性状；②F1全为红眼→红眼是显性性状；③F2红眼∶白眼=3∶1→符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制；④白眼性状的表现与性别相联系。
（3）理论解释：①性染色体与常染色体：性染色体是指雌雄异体的生物决定性别的染色体；常染色体是指与性别决定无直接关系的染色体。
果蝇体细胞的染色体组成如下：②设控制果蝇眼色(红、白眼)的基因只在X 染色体上，且Y 染色体上无其等位基因，则上述遗传现象可表示如下：（4）测交实验：测交后代红眼和白眼的比例为1∶1。
进一步验证了摩尔根等人对实验现象的解释。
控制果蝇红眼与白眼的基因位于X 染色体上。
（5）实验结论：基因在染色体上。
要点三、孟德尔定律的细胞学解释【高清课堂：基因在染色体上 366334 孟德尔定律的细胞学解释 】 1、基因定位（1）等位基因位于同源染色体相同座位上（2）非等位基因位于同源染色体不同座位或非同源染色体上 2、分离定律的细胞学解释P X W X W （♀、红 ）× X w Y(♂、白)实质：F1同源染色体分离→F1等位基因分离→F2性状分离3、自由组合定律的细胞学解释实质：F1非同源染色体上非等位基因自由组合→F2性状重组【典型例题】类型一：萨顿假说一类比推理法例1、下列有关基因和染色体的叙述，不支持“基因在染色体上”这一结论的选项是（）。
高一下册生物知识点：基因在染色体上、伴性遗传
高一下册生物知识点：基因在染色体上、伴性遗传知识点总结本节是遗传的分子基础的非常重要的一部分，只有通过这一节的学习我们才能将以前学习的遗传的基本规律和减数分裂联系起来，并进一步加深对遗传学中遗传的基本规律的认识。
本节主要有以下几个方面的内容：基因位于染色体上的理论假说和实验证据、孟德尔遗传规律的实质和伴性遗传。
基因位于染色体上的理论假说就是萨顿关于基因位于染色体上的假说，萨顿是根据孟德尔提到的分离定律和自由组合定律中遗传因子的变化规律和他观察到的减数分裂中染色体的行为存在着明显的平行关系而提出的，运用的是类比推理的思维方法，但需要注意，类比推理有一定的道理，但也存在偶然，因此可信度是不高的，必须通过科学实验才能验证其真实性，这个和假说演绎法是明显不同的。
基因位于染色体上的实验证据就是摩尔根的果蝇杂交实验。
摩尔根利用果蝇红眼和白眼的遗传，利用假说演绎法的科学的研究方法，将控制果蝇眼睛颜色的基因和果蝇的性染色体联系起来，从而证明了基因位于染色体上，为人们认识生物的遗传打下了坚实的一步。
此实验的经典部分也是在对F2果蝇只有雄性果蝇有白眼的科学解释上，即假说演绎法的提出假设演绎推理部分。
在对假说的验证时也是运用了测交的方法。
基因位于染色体上的证明使人们认识到了孟德尔遗传规律的实质，即将基因和染色体联系到一起，将减数分裂作为遗传的基本规律的细胞学基础。
伴性遗传其实就是一种典型的联锁遗传，也就是控制某些性状的基因位于性染色体上，而性染色体又控制着生物的性别，因此控制这些性状的基因总是和性别相关联。
但在高中我们不研究联锁遗传问题，而这些简单的联锁问题大家在分析遗传规律的时候肯定会碰到，因此作为一个知识单独来介绍。
常见考法本节内容比较多，但存在递进关系，也就是说前面的问题你搞不清楚，后面的内容也不会明白。
在平常考查过程中，萨顿的类比推理、摩尔根的果蝇杂交实验、伴性遗传都是常考知识点，考查形式灵活;在以往高考中，以伴性遗传的考查为主，结合遗传概率的计算，多以简答题的形式出现，并且难度一般较大。
生物高一必修2第二单元知识点：基因在染色体上
生物高一必修 2 第二单元知识点：基因在染色体上对人类来说，生物太重要了，人们的生活到处离不开生物。
小编准备了生物高一必修 2 第二单元知识点，详细请看以下内容。
教课内容教师组织和指引学生活动教课企图问题商讨指引学生阅读问题商讨一栏的内容，进行思虑和议论。
〖提示〗这个替代仿佛可行。
由此联想到孟德尔分别定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相像。
一条染色体上可能有很多个基因。
阅读思虑引入新课一、萨顿的假说思虑与议论P28基因和染色体行为存在着显然的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完好性和独立性保持相对稳固的形态构造在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的根源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师指引学生思虑填图阅读思虑回答填表思虑填图学生亲身实践萨顿假说的发现过程，领会成功的愉悦领会萨顿假说类比推理指引学生阅读，理解类比推理阅读理解学生学会类比推理二、基因位于染色体的实考凭证指引学生提出问题并议论作答。
（假如学生的学习有困难，教师可指引学生对以下问题进行剖析解说。
）1.依据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为何？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特色？能否与性别有关？3.假如控制果蝇眼色的基因用字母W 表示，并且它位于X 染色体上，你能用基因W 和 X 染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？4.假如你是摩尔根，你将怎样解说果蝇白眼性状的遗传？5.需要设计一个测交实验来考证你的解说吗？为何？怎样设计？〖板图〗凭证：果蝇的限性遗传红眼XWXWX白眼XwYXWY 红眼 XWXw红眼 XWXW ：红眼 XWXw ：红眼 XWY ：白眼 XwY①一条染色体上有很多个基因；②基因在染色体上呈线性摆列。
依照实验现象提出问题（或依照教师的指引发问）、思虑、议论、作答、写出有关的遗传图解。
经过剖析、推理，培育学习能力，认可基因在染色体上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
受精作用，基因在染色体上
一、基础知识填空
1.受精作用
(1)概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
(2)实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合，使彼此的染色体会合在一起。
(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
(4)减数分裂和受精作用的意义是对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
2.基因在染色体上
1.萨顿的假说
（1）研究方法：类比推理。
（2）内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。
2.基因位于染色体上的实验证据（实验者：摩尔根）
（1）果蝇的杂交实验——问题的提出
白眼性状的遗传与性别有关
（2）假设解释——提出假设
①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。
②对杂交实验的解释（略）
中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝（3）测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F
1
1∶1∶1∶1。
（4）结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。
（5）研究方法——假说—演绎法。
（6）基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
二、判断题
（1）摩尔根等人以果蝇为研究材料，通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比，认同了基因位于染色体上的理论（√）（2）非等位基因都能发生自由组合（×）
（3）受精卵的遗传物质一半来自于母方，一半来自于父方（×）
（4）受精作用的的实质是精子的核和卵细胞核的融合（√）
三、问答题
果蝇的红眼由W控制，白眼由w控制，现有多种基因型果蝇可选，设计一组杂交实验，可以通过观察子代眼色就能够区分果蝇雌雄。
（写出遗传图解）。