《探究燃烧的条件》 说课稿

《探究燃烧的条件》说课稿尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《探究燃烧的条件》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《探究燃烧的条件》是初中化学教材中的一个重要内容。

燃烧现象在生活中随处可见，学生对此并不陌生，但对于燃烧的条件，学生可能只是有一些感性的认识，缺乏系统的、深入的理解。

通过本节课的学习，学生将从化学的角度认识燃烧，掌握燃烧的条件，为后续学习灭火的原理和方法、燃料的合理利用与开发等知识奠定基础。

本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：
1、知识的承前启后：在之前的学习中，学生已经了解了氧气的性质，而燃烧是氧气的重要化学性质之一。

同时，本节课的知识又为后续学习化学变化中的能量变化、环境保护等内容提供了理论支持。

2、培养学生的科学探究能力：通过实验探究燃烧的条件，学生能够亲身体验科学探究的过程，培养提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、观察现象、分析数据、得出结论等科学探究能力。

3、渗透化学与生活的联系：让学生了解燃烧在生活、生产中的广
泛应用以及不当燃烧可能带来的危害，增强学生的安全意识和环保意识，引导学生关注生活中的化学问题。

二、学情分析
1、知识基础：学生在日常生活中对燃烧现象有一定的观察和感受，知道一些常见物质的燃烧，如蜡烛、木材等。

在之前的化学学习中，
已经掌握了氧气的性质和一些基本的实验操作技能。

2、能力水平：初中学生具有一定的观察能力、思维能力和实验操
作能力，但在设计实验、分析问题和解决问题方面还需要进一步培养
和提高。

3、心理特点：初中学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实验，
具有较强的求知欲和表现欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）认识燃烧的条件。

（2）能通过实验探究燃烧的条件。

（3）理解燃烧条件在生活和生产中的应用。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）学习运用对比、控制变量等科学方法进行实验探究。

3、情感态度与价值观目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识。

（2）增强学生的安全意识和环保意识。

（3）激发学生学习化学的兴趣，感受化学的魅力。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）燃烧的条件。

（2）通过实验探究燃烧的条件。

2、教学难点
（1）设计实验探究燃烧的条件，控制变量的应用。

（2）燃烧条件的综合应用。

五、教法与学法
1、教法
（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧的条件，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学
生的思维能力。

（3）讲授法：讲解燃烧的概念、条件等知识，使学生形成系统的
知识体系。

2、学法
（1）自主学习法：学生通过自主阅读教材、观察实验等方式获取
知识。

（2）合作学习法：学生分组进行实验探究，交流讨论，共同完成
学习任务。

（3）探究学习法：学生在教师的引导下，提出问题、作出假设、
设计实验、进行实验、得出结论，培养学生的科学探究能力。

六、教学过程
1、导入新课
通过播放一段火灾的视频，引出本节课的主题——燃烧。

提问学生：“燃烧是一种常见的现象，那么燃烧需要满足哪些条件呢？”激发学生
的学习兴趣和探究欲望。

2、讲授新课
（1）燃烧的概念
讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

强调
燃烧的三个特征：发光、发热、剧烈的氧化反应。

（2）燃烧的条件
提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？引导学生进行猜想。

学生可能会提出燃烧需要可燃物、氧气、温度达到着火点等条件。

设计实验：为了验证学生的猜想，设计以下实验：
实验一：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒，观察现象。

实验二：将一个装满氧气的集气瓶和一个装满空气的集气瓶同时倒扣在燃着的蜡烛上，观察现象。

实验三：将一块白磷放在热水中，白磷不燃烧；将白磷从热水中取出，擦干表面的水，在空气中用镊子夹住白磷，观察现象。

进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和操作规范。

观察现象：学生观察实验现象，并记录下来。

实验一：木条燃烧，玻璃棒不燃烧。

实验二：蜡烛在装满氧气的集气瓶中燃烧更剧烈。

实验三：白磷在热水中不燃烧，在空气中燃烧。

分析归纳：引导学生对实验现象进行分析，得出燃烧的条件：
①可燃物；
②氧气（或空气）；
③温度达到可燃物的着火点。

强调着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质的固有属性，一般不会改变。

（3）燃烧条件的应用
结合生活实际，讲解燃烧条件在生活和生产中的应用，如：
①灭火的原理和方法：破坏燃烧的条件，即可达到灭火的目的。

例如，用水灭火是降低温度至可燃物的着火点以下，用锅盖盖灭油锅着火是隔绝氧气等。

②促进燃烧的方法：增大氧气的浓度、增大可燃物与氧气的接触面积等。

例如，煤燃烧时制成蜂窝煤可以增大与氧气的接触面积，使燃烧更充分。

3、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的知识，总结燃烧的条件以及燃烧条件在生活和生产中的应用。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学的知识。

5、布置作业
（1）完成课后练习题。

（2）查阅资料，了解常见的灭火器及其使用方法。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究让学生亲身体验了燃烧的条件，培养了学生的科学探究能力和合作精神。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在实验操作环节，部分学生操作不够规范，影响了实验效果；在讲解燃烧条件的应用时，没有充分结合生活中的实例，让学生感受不够深刻。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握化学知识。