例谈单元学历案教学的设计与实施

例谈单元学历案教学的设计与实
施
一、什么是学历案
“学历案”即学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程，它可以成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。

这种以学生为课堂主人、以老师为指导者，师生共同完成教学目标，体现集体智慧的教学应用，给教师“教”和学生“学”的方式都带来了巨大变化。

二、学历案的特点
1.“学历案”突出“历”
深化课程改革必须从教学设计做起，从“教案”到“导学案”，从“导学案”到“学历案”，都是对课程改革的有益探索。

从“教案”到“学历案”，其核心是从“教了”到“学会”之间的转变，强调以学生为主体的学习过程的重要性，必须体现“教－学－评”的一致性。

一份完整的学历案至少需要包括学习主题/课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思6个要素。

2.“学历案”突出“学”
基于课程标准的教学就是要让教学“回家”，回归学习的“以学为本”的本质特性。

基于课程标准的学历案，是创建“以学为本”“学为中心”的教学规范。

教学实践的第一步是编制学期课程纲要；第二步是编制大单元或课时学历案；第三步是实施基于学历案的教学与评价。

三、学历案的四要素
1.学习目标:学习主题的确定，包括教学目标、学科素养、学习情境分析、具体目标等。

2.学习任务:学习的重点和难点，根据目标选择和组织所需内容。

3.学习过程:实施目标导向的教与学。

所有的方法都是针对目标的。

通过学生的体验、探究、讨论和合作，以及教师的指导和总结，学生可以在学习过程中实现自己的目标。

4.评价任务:通过评价标准，设计评价手段，确定目标是否达到。

四、学历案的优势
学习记录文本的栏目设置充分考虑了学生的学习能力、学习需求和学习差异，可以为不同学生的自主学习提供帮助和指导，也为同伴交流提供了对话平台，为自主学习和同伴互学奠定了基础。

作为师生互动的载体，学业成绩为实现信息互动提供了可能，很好地实现了学习的层次性、自主性和多样性。

基于学业成绩的教学实践课程主要包括:对话、合作、指导和自主。

上述课程为初学者或新手教师提供了参考，是一种理论形式。

教师也可以在核心理念的指导下创新实践。

大单元教学设计：教学设计的新动向——学历案.docx。