伯牙绝弦导学案
《伯牙绝弦》 导学案
伯牙绝弦（导学案）学习目标：1.我们要读正确，读流利，能有感情的朗读和背诵。
2.我们要知道句子的意思，并能讲这个故事。
3.我们要感受到友谊的珍贵，珍惜友谊。
学习过程：（一）第一环节我们应该学习什么？一、自读导航。
（1）．第八组单元导读。
阅读P136页“单元导读”，我了解到本组课文的主要内容是（）学习本组课文的学习方法有：（）（2）.读通课文，疏通词句。
1．先让试着读一读，初读课文，划出生字词，读准字音，认准字形，不懂的查字典。
并把查处的字写在黑板上。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
重音用不同颜色的笔写出。
4．互相交流读。
（3）.整体感知，理清思路。
1.借助注释理解单词、句子意思。
不懂得在组内交流。
2。
用白话文讲这个故事。
（4）．细读课文，深入思考：1. “伯牙绝弦”的意思。
2．课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？4.从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？5.假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？6在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。
……）7.那么，别人对他的赞美是什么样的？你能想象别人那种空虚的赞美吗？8.可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说─9.当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──10.当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？11.后来，终于遇到了子期，他的心情怎样？12.此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？13.你能有感情地读一读并背一背吗？（5）回顾课文总结提升1.搜集有关《伯牙绝弦》的故事及背景资料。
25 伯牙绝弦导学案.doc
25伯牙绝弦【教学目标】i.读通读懂课文，有感情地朗读和背诵。
2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4,激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
【导学重难点】1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
导学过程一欣赏音乐，导入课题1播放音乐《高山流水》这首曲子源于一个经典的故事，这个故事千古流传，它就是我们今天要学习对课文《伯牙绝弦》。
2板书课题，生齐读课题二解读课题，初识伯牙1理解“弦”和“绝”2介绍伯牙三初读课文，感知韵味当伯牙鼓琴，志在高当伯牙鼓琴，志在流你们是子期，我弹琴你们是子期，我弹琴你眼前仿佛出现了什么，于是你 你眼前仿佛出现了什么，于是你 心里想着高山，你们发自内心地 心里想着流水，你们发自内心地 C1）指名读，齐读，问：这两句中的“善”是什么意思？ “善哉”用现在的话 怎么说？C2）如果你是子期，称赞道：“ .... ”C3）如果你是子期，称赞道：“ .... ”C4）如果我是伯牙，称赞我，" ..... ”C5）如果我是伯牙， 称赞我，" ”1自由读课文，读准字音，读通句子2指名读3指导读“善哉 ...... ”二句，理解“哉”和“兮”4齐读，读出古文的味道四小组合作，理解文意1回忆学习古文的方法 2小组合作，理解古文的意思，不明白的地方与小组同学讨论交流五品读课文，感悟知音1课文讲述了谁和谁的故事？ 2齐读“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
”理解“善”这个词的意思3哪几句具体讲“伯牙善鼓琴，钟子期善听” ？C6）男同学读伯牙的句子，女同学读子期的句子 4伯牙是当时著名的琴师，他的琴声里除了高山流水，还有什么？（清风、明月 等）5伯牙弹什么，子期就能听懂什么伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“......” 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“6 “伯牙所念，钟子期必得之。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
六年级上册《伯牙绝弦》导学案
六年级上册《伯牙绝弦》导学案六年级上册《伯牙绝弦》导学案【小编寄语】六年级上册《伯牙绝弦》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!六年级上册《伯牙绝弦》导学案学习目标：1.我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。
2.我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
学前准备：1.读课文至少三遍，读准、读通。
2.读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山;当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
学习过程：3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展延伸：我能读出感情1、不同形式的合作读：一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、我要想像人物心情，读出不同的语气。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、配乐读。
五、课堂检测1、翻译句子伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景?练习句式仿写。
白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清风!”以上就是查字典语文网小编跟大家分享的六年级上册《伯牙绝弦》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
《伯牙绝弦》精彩教学设计(优秀8篇)
《伯牙绝弦》精彩教学设计（优秀8篇）４、板书课题：牙绝弦齐读课题，解释课题。
（设计意图：本环节的设计从小游戏入手，引发学生热爱语言文字的兴趣。
然后激情导入新课，自然而然，水到渠成。
）二、读通读顺，感知课文１、请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
２、先让学生试着读一读，谈谈体会。
３、师：自由、大声读课文，至少读３遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
）４、师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
５、教师范读，相机指导读发。
６、学生再次自由朗读课文。
７、学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。
（设计意图：“书读百遍，其义自现”。
本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。
教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。
）三、探究理解，感悟文本１、师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
（预设答案：伯牙再也不弹琴了。
）２、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
）３、师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
（学生再一次自由朗读后交流。
）４、预设交流１：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（４次。
）师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
大赛《伯牙绝弦》导学案
25、《伯牙绝弦》导学案学习目标：1 有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、理解文章的大致意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受俞伯牙与钟子期之间真挚的友情。
教学准备：1、准备高山《高山流水》这首乐曲。
2、准备《伯牙绝弦》的朗读视频。
学生准备：1、每个小组搜集一些相关友谊的诗词句子，写在后黑板上。
2、每个小组准备好上台展示的开场白和结束语（简练）。
3、学生课前熟读课文，直到背诵。
预习过程：一、理解题目，学习字词1、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。
2、读3—5遍课文，能把带有拼音的字读准确，记在心里，然后给下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）3准确书写一些难写的字，如“哉、兮、峨”等字。
（此内容，课堂不作讲解，组长检查。
）二、朗读课文：1、练习朗读课文。
2、根据自己的理解或查找资料，给文章划分节奏。
3、朗读课文需要读出重音，掌握语速，把握感情基调等。
（小组展示朗读）三、理解课文大意：对照注释，查字典、翻资料书，理解课文意思。
1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。
善：鼓：全句的意思是：2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在高山：曰：善：哉：峨峨：兮：全句的意思是：。
3、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”洋洋：全句的意思是4、伯牙所念，钟子期必得之。
念：必得之：全句的意思是：5、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
谓：乃：破琴绝弦：全句的意思是：（小组展示，展示时只说句子的意思，不需要说具体词语的意思。
）四、深入学习课文，感受友情的伟大1、从何处能够看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。
2、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
3、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。
4、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？五、深悟知音明代小说家冯梦龙在《警世通言》这本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
25课导学案伯牙绝弦
伯牙绝弦导学案【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：课前欣赏，高山流水。
同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
（2）理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解）（3）质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？（教学设计的主线要简明。
课始从课题入手，整体感知课文内容，这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用）第二步：读通课文，感知文意1．检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
注意断句停顿。
2．重点指导朗读的句子：如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
《伯牙绝弦》教案优秀精选3篇
《伯牙绝弦》教案优秀1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、《伯牙学琴》故事导入2、学生谈感受。
3、板书课题，解题质疑。
二、初读课文，整体感知1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味自由读——评议读——范读——有节奏地读2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的`意思。
三、合作探究，感悟文本1、挑疑，引出“知音”。
2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。
3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。
指导读好赞叹的句子，深化理解。
4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹?5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。
”感悟“知音”。
6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?通过对比，深化“知音”。
7、指导朗读。
8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?(2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?四、拓展延伸，升华情感1、引入短歌，配乐朗读。
2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”3、伴随《高山流水》，感情读文。
4、背诵课文。
《伯牙绝弦》教案优秀7教学目标1、知识目标学会本课的生字生词2、能力目标培养和作能力3、情感目标欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。
《伯牙绝弦》导学设计
《伯牙绝弦》导学设计
个故事。
情感：通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
学习重点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
学习难点通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
学习方法以读代讲情境感悟点拨引导教学准备学生：完成导学提纲教师：多媒体课件教学过程教师导学学生活动一、谈话，揭题导入齐读课题二、解题，初知大意1、说说“伯牙绝弦”是什么意思？ 2、伯牙为什么要“绝弦”？思考，指名回答三、初读，整体感知我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文 1、自由读，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。
2、再读，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
教师导学学生活动应该怎么读？
3、指名读，评价。
4、师范读。
5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
四、合作，疏通文意课文读得很有古文韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？ 1、小组合作学习，理解全文的意思。
2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思。
伯牙绝弦优秀教学设计(优秀5篇)
伯牙绝弦优秀教学设计（优秀5篇）一、纵情吟诵识知音。
（一）读题解题。
1、读好课题，强调“弦”的读音。
2、齐读课题。
3、理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，质疑导入。
（二）初读感知。
1、自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
2、聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
──理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
3、齐读全文，初步感知故事内容。
二、高山流水遇知音。
（一）打开语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期又真的善听”呢？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文并用自己的语言补充的古文阅读方法。
聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“泰山”、“江河”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
（1）读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？把这样的感觉读出来。
（2）江河在古文里边特指“长江”和“黄河”。
想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些诗句？（二）体验“知音”。
伯牙所念，钟子期必得之。
1、理解“念”和“志”，体味“异字同义”的语言现象。
2、聚焦“志”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。
、（1）理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。
（2）补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺“伯牙所念，钟子期必得之。
”（3）练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。
（4）拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，钟子期必得之。
”3、师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。
《伯牙绝弦》导学案1 Microsoft Word 文档 (6)
《伯牙绝弦》导学案1学习目标：1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友间的真挚友情。
4．背诵课文：积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
一、填写AABC结构式写景的词语例：炊烟袅袅清风--- -明月---- 春雨---- 白雪---- 芳草---- 杨柳---- 云雾---- 霞光----二、解释词语善哉：善听：曰：谓：复：若：知音：三、请在句子中标示出节奏，按节奏朗读，并翻译。
例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
译：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听音乐。
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”译：2、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”译：3、伯牙所念，钟子期必得之。
译：4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
译：四、学生有节奏地齐读出课文韵味并体味中心。
1、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（用文中话语回答）—————————————————————————————2、琴师伯牙与樵夫钟子期为什么能够相互欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓”。
————————————————————————————五、学写古文。
用所给词语仿照课文把句子补充完整伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”清风徐徐明月皎皎波涛滚滚流水综综芳草萋萋春雨绵绵六、情感体验“相识满天下，知音能几人。
” 高山流水，得一知音，是人生幸事。
短短77个字，却流露出了两种情感：有知音相遇的之情，有失去知音的之情。
文中表达这两种情感的句子分别是：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————七、学生讲故事这则故事虽然很短，却流传了两千年，真挚的友情荡气回肠，请同学们用自己的话，把这则故事讲给小组的同学听，互相评论一下，谁讲的最好，既流畅又有感情。
《伯牙绝弦》教案 15篇
《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的.一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】１、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。
(人教新课标)六年级语文上册25《伯牙绝弦》导学案
b.学生通过观看视频，可以更好地理解伯牙和子期的友谊，感受故事中的情感。
3.音频：播放古琴曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古文的韵律美和意境。
a.作用：音乐能激发学生的情感，提高学生的审美能力。
b.学生通过聆听音乐，可以更好地理解“高山流水”这一成语的内涵。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
a.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成作业，包括读后感、造句、小剧本等。
b.思考深度：评价学生在作业中表达的观点是否有深度，能否结合课文内容进行深入思考。
c.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创意，如独特的成语运用、生动的小剧本等。
2.评价标准：
a.准确性：检查作业中词语、成语的使用是否准确，句子语法是否正确。
（二）多媒体资源
1. PPT：通过制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点词汇、故事插图等，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。
a.作用：将抽象的文字转化为形象的图片，有助于学生理解课文内容。
b.学生通过观看PPT，可以直观地了解故事情节，加深对课文的理解。
2.视频：播放与伯牙绝弦相关的动画片或纪录片片段，让学生更直观地感受故事背景和情感。
3.学习难点：对于古文中的一些特殊句式、生僻词汇以及作者表达的思想感情，学生可能存在理解上的困难。此外，如何引导学生从故事中提炼出友谊、沟通等主题，也是教学过程中的一个难点。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步了解《伯牙绝弦》的故事情节，掌握课文中的生字、词、成语，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：预习课文，查阅相关资料，了解作者、背景及文学地位，阅读课文注释，理解课文大意。
3.预习问题：
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案知识导引：《伯牙绝弦》是中国古代的一则寓言故事，以音乐家伯牙和琴师钟子期的友谊为主线，通过伯牙绝弦的故事，告诉人们真正的友谊是可以超越一切的。
学习目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事情节。
2.理解并学习友谊的重要性。
3.培养学生的情感思维和欣赏能力。
学习重点：通过讲解伯牙与钟子期的友谊，使学生明白真正的友情远胜过名利，引导学生正确认识友谊。
学习难点：理解并学习友谊的重要性，培养学生的情感思维和欣赏能力。
学习过程：第一步：导入新课（5分钟）教师出示《伯牙绝弦》的图片，让学生猜测故事内容和主要人物，并提问学生对友谊的理解：“在你们的生活中，有什么样的人才能成为你们的好朋友？”第二步：学习新课（10分钟）教师播放《伯牙绝弦》的动画片，鼓励学生仔细观察和倾听。
播放结束后，教师提问学生：“你们觉得这个故事想要告诉我们什么？”学生回答后，教师引导学生关注伯牙与钟子期的友谊，以及他们对音乐的痴迷。
第三步：讲解新课（10分钟）教师结合动画片的情节，向学生讲解伯牙与钟子期的友谊，以及伯牙为友谊而绝弦的原因。
并引导学生思考：为什么伯牙会绝弦？第四步：思考合作（15分钟）学生们分成小组，讨论以下问题：1.你们是否有过与伯牙相似的经历？请简单描述一下。
2.在你们生活中，有没有遇到过“钟子期”的人？请简单描述一下并分析你们之间的不同。
3.请分享一次你与朋友之间深厚的友谊，并谈谈你们对友情的理解。
第五步：展示分享（10分钟）每个小组派一位代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
第六步：反思总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习收获，回顾友谊的重要性，帮助学生明白真正的友谊远胜过名利。
拓展活动：学生们可以自行收集与友谊相关的文章、故事和资料，以及个人的友谊感悟，并向全班展示。
同时，可以鼓励学生通过绘制插图或演绎小剧场等方式，展示他们对友谊的理解。
好的，下面是继续写的内容：第一步：导入新课（5分钟）教师出示《伯牙绝弦》的图片，让学生猜测故事内容和主要人物，并提问学生对友谊的理解：“在你们的生活中，有什么样的人才能成为你们的好朋友？”学生们可以观察图片，根据人物的表情和动作，猜测出大致的故事情节。
《伯牙绝弦》导学案_1
《伯牙绝弦》导学案
导读：
一、学习目标
1、读通读懂文言文，有感情地朗读、背诵。
2、理解文章内容，感悟文言文的特点，初步学习文言文的方法。
3、创设情境、点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉的吸收祖国优秀的传统文话。
课件准备：幻灯片
二、教学重点
1、朗读、背诵。
2、感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
三、教学难点
1、了解故事对于我们的启示。
2、吸收祖国优秀的传统文化。
三、预习学案
1．学生自由练读。
2．检查初读情况，读准字音，读通句子。
3．学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
4、我不知
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案
读议结合，合作探究
1．你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2．伯牙为何绝弦？
四、课堂检测
善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？（让学生谈一谈）
五、课后作业
1．把课文编成小故事写在日记本上。
2．背诵并默写课文。
六、板书设计
伯牙子期
知音
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《伯牙绝弦》导学案》
伯牙绝弦导学案班级：小组：姓名：第一部分--- 课前预习1、收集伯牙、钟子期的资料2、收集描写朋友之情的成语和诗词、名言;成语：诗词（名言）：1、自由朗读课文，要求读对停顿，高声朗诵。
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙/鼓琴，志/在/高山，钟子期/曰：“善哉，峨峨/兮/若/泰山！”志/在/流水，钟子期/曰：“善哉，洋洋/兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必/得之。
子期/死，伯牙/谓/世/再无/知音，乃/破琴/绝弦，终身/不/复鼓。
2、把课文多读了几遍，然后借助注释和工具书，并联系上下文，理解出了句子的意思，并说感受，再用自己的话说说这个故事了。
1）字词：志： 念： 必： 兮： 谓： 世：乃： 善： 善哉： 得之： 再无: 知音： 破琴： 终身 3）句子：我理解了第（ ）句，意思是：从这个句子中我4）我能用自己的话讲讲这个故事季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 件 练 习 卡
检测 （二） ， 课
环节五： 1、同桌合作：用 AABC 式的词，当伯 牙志在明月、竹叶、春风„„时，钟子 期如何赞叹。老师示范，请 3—4 名学 生汇报。 2、利用一问一答方式感受伯牙失去知 音的心情，并指导读
环节五： 1 、出示课件， 示范， 引导学生 赞叹。 2 、引导学生体 会伯牙失去知 音的心情 教 学 课 件
导学案
概况： 课题：人教版小学语文六年级上册第 25 课《伯牙绝弦》 执教者：扶绥县实验学校 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读。 2．能借助注释和课外资料理解词句的意思，用自己的话说说文言文的大意。 3．能读出自己的感悟，感受朋友间的真挚友情，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教学重点: 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言 文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 教学难点: 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教学流程∕时间 吴先长 课时：第一课时
环节三 1、 课 件 出 示 导学即全 文朗读录 音， 引导思 比赛。 2、 引 导 学 生 完成课堂 检测（一） 汇报并评 价。 练 习 卡 教 课 件 考、练读、 学
维得到培 养， 能多角 度解决问 题， 且问题 有梯度； 2、 以读代讲， 多样感悟， 强化有针 对性， 语文 味浓厚。
环节四：细读课文 1、 第二次先学后教： 品 读“善”等字（小组 交流、汇报） 2、 第三次先学后教： 理 解课文句子的意思， 进行课堂检测（二） 3、第四次先学后教：⑴ 小组合作：用“－”画出 说明“伯牙善鼓琴，钟子 期善听”相关的句子 ⑵讨论交流： 子期看到了 怎样的泰山？从哪个字 表现出来？子期看到了 怎样的江河？从哪个字 表现出来？ 环节五： 1、第五次先学后教：同 桌合作：用 AABC 式的 词，当伯牙志在明月、竹 叶、春风„„时，钟子期 如何赞叹。 2、感受伯牙失去知音的 心情 8 分 钟 10 分 钟
教 环节六：课外拓展 齐读伯牙在子期坟前写 的短歌《哭子期》 2 分 钟 环节六：课外拓展 齐读伯牙在子期坟前写的短歌《哭子 期》 环节六 出示课件， 引导 学生读短歌。 学 课 件环节七：小练笔 你想对他说什源自？讲你 的想法写下来。2 钟
环节七：小练笔 面对伯牙的痛苦与绝望， 你想对他说什 么？讲你的想法写下来。 （指名 2 名学 生汇报）
内容提要
1、 学生用什么教学组织形式和方法 时 间 调 控 活动、作业） 2、 学生用什么方式表达呈现小组的 学习结果。
教师调控 么以支持 学生学习 2、 教 师 怎 么 检测学生 掌握知识 的状况
完成哪些学习事项（问题、任务、 1、 教 师 做 什
所 需 资 源
设计理念
课前趣味对诗 环节一：揭题导入 1、 解题 2、 回顾学习方法 环节二：明确学习目标， 进行预习检测 1、 明确学习目标 2、 完成预习检测： 读一 读文中的词语； 汇报 课 外 收 集 到 的 AABC 式的关于景 物的词。
4 分 钟
1、 明确学习目标（读﹢想） 2、 进行预习检测(读﹢讲)
环节三： 1、 初读课文 ⑴明确本环节学习目标 ⑵整体感知 ①第一次先学后教： 听录 音朗读全文， 练习读通课 文 ②进行课堂检测（一） 9 分 钟
环节三： 2、 初读课文 ⑴明确本环节学习目标（读﹢想） ⑵整体感知 ① ② ③ 听录音朗读（听﹢想） 自由练读并以齐读和比赛读进行 汇报。 （读﹢想） 进行课堂检测（一） （做﹢讲）
4 分 钟
环节一：揭题导入 1、 解题 2、回顾学习方法 环节二：
环节一 解题， 回顾学习 方法 环节二 1 、出示学习目 标 2 、引导学生完 成检测并评价 练 习 卡 教 学 课 件
1 、教学各 个环节均 以学生为 主体， 主动 权交得充 分， 学生都 能在教师 的引领下 自主思考、 小组探讨、 积极反馈； 学生的思
环节四：细读课文 1、品读“善”等字（小组交流、请 1 名学生汇报） 2、理解课文句子的意思：进行课堂检 测（二） （做﹢讲﹢听）请 5 名学生汇 报 3、小组合作，品读“伯牙志在高山， 钟子期曰：善哉„„”请 5-6 名学生回 答，齐读与指名读进行汇报。
环节四 1、 出示课件， 引导交流 汇报 2、 引 导 学 生 完成课堂 汇报。
环节七 出示课件，巡 视、引导 教 学 课 件 练
面对伯牙的痛苦与绝望， 分
环节八：小结
1 分 钟
环节八：小结 本节课学习文言文的方法
环节八 引导学生总结
习 卡
板书设计： 25、伯牙绝弦 伯牙 所念 钟子期 必得之
学习方法： 1、 借助注释 2、 借助课外资料 3、 联系上下文
知音