新课改实施以来（推荐5篇）

新课改实施以来（推荐5篇）
第一篇：新课改实施以来
新课改实施以来,我的教学理念,课程意识和适应新课程能力明显有所提高。

作为一名教师我深感责任重大，认真贯彻素质教育，实施新课程改革。

实施新课程改革最为核心和最为关键的环节就是要变革学生的学习方式，倡导具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

为了把工作做好，我主要抓以下几方面的工作。

一、认真对待工作，对待学生。

为了搞好本学期的工作，全面提高学生素质，作为教师，我立志做到“以身作则”，树立形象，作学生的榜样。

课前认真备好每一节课，多听取其他教师的意见，多查阅资料，做好充分准备；每节课的重难点当堂突破，认真解答学生所提出的每个疑难问题；当天的知识当天消化，布置有典型性问题的数学问题作为作业，充分发挥学生的思维，一题多解，灵活应用知识；对学生的作业认真批阅，实行“面批”制，有问题当面说清，鼓励学生自己解决；课后认真辅导学生学习，对“特困生”开小灶，个别辅导。

在教学过程中，课外辅导是一个加深、强化的过程，教师应在课余时间对学困生进行单独辅导，争对学生的每个疑难问题进行讲解，并对类似的问题进行比较、分析直到理解。

反思是促进教师发展的过程，是用来提高教师的专业素养、改进教学实践的学习方式。

因此，我不断在教学进程中多角度的进行反思，教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。

教学中的反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控、同步性，能使教学高质量的进行。

教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。

在整个评价、反馈过程中，我主要记载这节课是怎样进行的？是否如我所希望的发生了什么？怎样评价学生是否达到了预定的目标？根据这些问题，我可以判断自己是成功完成了教学目标，还是需要重新计划或试一试新的策略。

二、充分利用课余时间学习，提高自身文化及道德修养。

传道之
人，必须闻道在先；塑造他人灵魂。

为此，我必须不断加强自身的道德修养。

1、热爱教育事业。

（1）热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己毕生精力。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

作为教师最大的过错莫过于对学生没有爱；最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。

主要对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。

（2）加强自身的道德修养。

教师劳动的示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。

学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位。

因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。

2、教师要有渊博的知识和多方面的才能。

首先，教师必须精通所教学科的基础知识，只有姿之深，才能取之左右而逢其源。

其次，作为教师，一方面要贡献出自己的知识，另一方面又要像海绵一样不断地汲取知识。

此外，教师还应具有多方面的兴趣和才能。

学生对每种题型是否掌握就会真实的在考试中反映出来，教师通过阅卷，就会了解到每个学生对所学知识的掌握情况，然后再争对每个学生的疑难问题进行辅导、讲解。

教学是一个反复的、长期的过程，教师只有不厌其烦地认真对待每个教学过程，才会达到预期的目的。

在今后的工作中，我将会不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做名合格的教师而努力。

第二篇：新课改实施情况
新课改实施情况
按照《甘肃省普通高中新课程改革实施意见》和庆阳市、合水县两级主管部门的文件精神要求，我校从2010年起进行了新课程改革。

根据课改精神，从课程编排、教学模式转变、研究性学习、校本课程开发与利用、学分认定等方面制定了适合我校实际的管理制度，积极、稳妥地推进新课程的实施。

一、课程编排
课程规划为《国家课程》和《校本课程》两种。

我校开设了《课程方案》规定的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的课程。

1、国家课程
印发了《合水一中选课指导手册》，就高中课改总结构、选课程序、学分认定等方面给予指导，同时教务处对每期开设的课程模块、周课时数做了具体安排，高一年级语数外5课时/周，物化3课时/周，班会1节/周，其余科目2课时/周，高一年级末根据学生志愿进行了文理分科，高二年级语数外5课时/周，相应方向的学科增加为4课时/周。

2、校本课程
教务处组织科任教师认真研读了《合水一中校本课程开发与利用方案》，鼓励支持教师开发校本课程。

对准予开设的课程依据学生志愿进行编班，于每周星期
二、星期四第八节课进行教学，促进了学生的全面发展和个性发展。

二、转变教学模式
1、每周星期日例会上组织教师研读《新课程标准》及其解读、《现代教育思想》、《基础课程改革发展纲要》，同时观看了魏书生、冯洪恩等名人的做课实录，充实了教师的教学理念；
2、广开渠道，将名师请进来，组织听课、评课，并走出去到各校参观学习。

仅上期我校先后派出84名教师赴海南、银川、西安、兰州、平凉、天水等地学习取经；
3、组织公开课教学及同年级互相听课活动，通过不断的听、评课，进一步提高教师的课堂教学水平。

上学期我校教师每人都达到了学校规定的10节/期，部分教师还自主听课，多者达到了30节次；
4、教务处实行推门听课制度，平均每周达到3节次以上，针对教学中存在的问题，提出了指导意见和整改措施，着力打造高效的课堂教学模式；
5、建立健全新课程实施领导机构和教研管理制度，严格落实《合
水一中教学常规考核办法》、《教研教改管理方案》、《教学常规考核办法》、《教学质量检测制度》、《合水一中教师校本培训方案》等，加强了过程性管理；
6、结合课堂教学实际，深入教学研究。

一是集体备课，我们要求年级备课组每周进行一次集体备课和一次教研，备课采用“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体智慧，共享资源信息。

二是教研，教研活动实行“听—评—研—改”一体化模式。

三、研究性学习
高中新课改以来，研究性学习成为学生的必修课，共占15个学分，它不是一个独立的科目，而是渗透到各个学科领域之中，它对于改变学生学习方式，促进教师教学方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力都具有重要的作用。

我校的基本思路是：放眼探索，开设研究性课题，利用高
一、高二两学年完成。

每期，教务处都会精选30---50个研究性课题，班主任负责组织，科任教师负责指导，学生自愿结成调查小组，任选一个课题进行研究。

学期末各课题研究小组完成并提交1000--2000字的调查报告及过程性材料，学校根据各课题组提交的成果，依据《合水一中研究性学习实施管理办法》对个课题组进行成绩评定，并认定学分。

四、校本课程的开发与利用
1、科任教师根据《合水一中校本课程开发与利用方案》管理规定，选择要开发的课程，向校本课程开发领导小组递交《校本课程开发申请表》和《课程纲要》（简稿），经领导小组审核确定后准予开设。

目前全校共开设“合水地方史研究”、“书法”、“武术”、“普通话演讲”、“物理与生活”等46个课题，学校根据学生志愿，在高一级、高二级分别编制二十三个教学班，每期开设18学时进行教学，期末教师根据学生测试成绩给予学分。

2、积极组织开展理化生实验教学，每期保证每生每科3次实验。

五、学分认定
普通高中学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三
年必须修够144学分，其中必修116学分、选修Ⅰ22学分、选修Ⅱ6学分。

我校根据《普通高中新课程方案》制定了《合水一中新课程学分认定指导意见》，对学校已开设、学生已选修且经过考核达到课程标准要求的课程进行学分认定。

每个模块修完后，组织测试，教师根据学生的出勤（达到课程标准要求修习课时的5/6以上）、考试成绩和平时表现（实验操作，日常作业（报告），技能，参与过程）三个方面进行审核，合格后提出认定学分的初步意见，学分认定小组根据任课教师提出的初步意见对学生相关资料进行复审，向学分委员会提出认定学分的意见，学分委员会召开全体会议，确定是否认定学分。

对不能获得学分的学生，组织进行相同模块的补考（补考不得超过2次，仍不合格者申请重修）。

学分认定情况及时记入学生成长记录册。

通过两年不断的摸索与实践，我们取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足：
一、取得的成绩：
1、转变了教学思想，更新了教学观念。

一是从“以教师教为中心”逐步转向“以学生学为中心”。

二是课堂教学价值观的转变。

三是师生观的转变；
2、通过两年来的实践，思想上达到了一个共识：要提高教学质量，提高办学效益，必须实施课改，必须进行课堂教学改革。

管理方式有了新的突破，从单一的教学管理模式正在向多元化、多层面发展。

学生的学习方式有了很大转变，突出表现为从“要我学”到“我要学”，绝大多数的学生已经真正成为课堂的主人，课堂上积极思考的学生明显增多；
3、教学模式从传统的灌输式向探究式教学过渡，并取得了一定的成效；
4、课堂气氛更加民主、平等、和谐，学生敢于主动地投入到学习活动当中去；
5、学生通过主动参与学习活动和小组合作，在知识和能力方面都获得最大的发展，实现了全面发展，同时个人特长得到了发展，实现
了个人的差异发展。

学生在获得知识和增长能力的同时，还会体会到成功的喜悦，进一步激发了学习的兴趣；
6、开发与实践校本课程，提升了学校的办学品位，提高了教师的专业化水平；
7、开发与实施校本课程，激活了学生学习的内驱力，我们深切地感受到学生对校本课程的热爱，在课堂上，他们思维活跃，学习兴趣浓厚；
8、学分认定成为督促学生自主学习的动力，同时也有效地促进了课堂上教师对学生的管理，为教风、学风的转变起到了积极的作用。

二、困难与不足：
1、从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生新课程改革适应过程缓慢，个别教师教学过程缺乏新意，仍是新鞋走老路；
2、按新课改要求，教学任务有些过重，存在课时不足的现象，教学任务不能如期完成；
3、实验教学设施配备不够，是制约新课程实施的重要因素；
4、教学中教师发现，能主动参与活动的、活跃的学生考试成绩却不理想，所以教师对将来成绩如何评定感到困惑；
5、开发与实施校本课程和我校的师资状况之间存在较大的矛盾。

我校教师编制较紧，造成教师闲暇时间少，工作压力大，与开发校本课程需要投入大量时间和精力之间是一对矛盾，教师素质存在的参差不齐与课程开发需要的较高素质的教师队伍之间又是一对矛盾。

所以，加大教师培训力度并提高培训的质量，仍是十分必要的；
6、校本课程开发需要一定的资金，而我校没有这项专用资金，导致课程开发存在一定的困难。

在实施过程中没有专用教室，导致组织开课难度加大；
7、学分认定该如何严格执行；
8、学分认定工作量大，管理难度。

第三篇：新课改实施心得体会
新课改实施心得体会
小学新课改实施心得体会
现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。

无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。

我们肯定一切变革的勇气和胆识。

通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗?
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗?不是的。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。

预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

二、学生们真的是“疯”了吗?
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了?不是的。

学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。

相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。

当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。

三、创新离不开双基的落实
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。

有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。

教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。

特别是小组长的带动和管理作用。

落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。

四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、每一个小组中，都有好学生也都有许多较差的学生。

其中还有这样许多学生，他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己。

针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个。

几天下来，效果不错。

因为他们也都意识到，这样的确能让自己的精力更加集中，思维更加活跃。

2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。

最可怕的是讽刺挖苦。

如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。

3、要有耐心
没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。

关键时刻必须挺得住。

当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。

只要问题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。

这时候教学就开始轻松愉快了。

课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难，我们也要勇往直前。

学习新课改心得体会
听完几位专家的精彩讲座，再加上和几位专家的网上交流，收获很大。

新一轮基础教育课程改革的推行，改变了过去的“一言堂”。

新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。

新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。

教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。

课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。

原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。

新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。

新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。

要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。

尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。

我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。

教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。

学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。

并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

实施新课改必须改变固有的评价模式。

已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生
的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批评指正。

新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。

第四篇：新课改实施心得体会
新课改实施心得体会
现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。

无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。

我们肯定一切变革的勇气和胆识。

通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：
一、老师真的轻松了吗？
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。

因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。

预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们
不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

二、学生们真的是“疯”了吗？
新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。

学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。

相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。

当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学达到“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。

三、创新离不开双基的落实
“巧妇难为无米之炊”，展示课上不论是语文课堂上学生自创的诗歌，小品的表演，还是数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。

有布置就一定要有检查，有反馈，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。

教师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。

特别是小组长的带动和管理作用。

落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。

四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
1、每一个小组中,都有好学生也都有许多较差的学生.其中还有这样许多学生,他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己.针对这种情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个.几天下来,效果不错.因为他们也都意识到,这样的确能让自己的精力更加集中,思维更加活跃.
2、善于激励学生，对学生在课堂上的出色。