七年级山中杂诗导学案

七年级山中杂诗导学案
一、学习目标
1、能够熟练背诵并默写《山中杂诗》。

2、理解诗歌的大意，体会诗人所表达的情感。

3、学习诗歌中借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点
1、重点
理解诗歌中描绘的景象和所蕴含的情感。

掌握诗歌的韵律和节奏，准确朗读和背诵。

2、难点
体会诗人通过写景所传达的微妙心境。

学习借景抒情的表现手法，并能在写作中加以运用。

三、学习方法
1、诵读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律之美，理解诗歌的大意。

2、赏析法：对诗歌中的关键词句进行赏析，体会诗人的情感和写作技巧。

3、联想想象法：结合诗歌的内容，发挥联想和想象，在脑海中构建诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的理解。

四、知识链接
1、作者简介
吴均（469 年—520 年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文。

其诗文风格清新，多反映社会现实。

其作品《与朱元思书》以简洁而传神的文笔描绘了富春江的奇山异水，成为脍炙人口的名篇。

2、写作背景
《山中杂诗》是吴均写的一组山水诗中的一首。

诗人生活在南北朝时期，当时政治黑暗，社会动荡不安。

诗人向往自然，归隐山林，在山中写下了这组诗，表达了对山水的喜爱和对宁静生活的向往。

五、诗歌原文
山中杂诗
山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

六、诗歌解读
1、“山际见来烟，竹中窥落日。

”
这两句诗描绘了怎样的景象？
诗人是如何观察到这些景象的？
“见”和“窥”两个字用得好在哪里？
这两句诗描绘了一幅宁静而美丽的山间景象。

在山与天相接的地方，升腾起阵阵烟雾；从竹林的缝隙中，可以看到落日的余晖。

诗人通过“见”字，写出了烟雾在远处出现的情景，给人一种若隐若现的感觉；“窥”字则形象地表现出诗人在竹林中透过缝隙偷偷观看落日的姿态，
生动地展现了诗人对自然美景的好奇与喜爱。

2、“鸟向檐上飞，云从窗里出。

”
这两句诗中的“飞”和“出”两个字有什么表达效果？
诗人为什么要描写鸟和云？
这两句诗营造了怎样的氛围？
“飞”字写出了鸟儿欢快飞翔的姿态，“出”字则表现了云从窗户中飘
出的动态，两个字使诗句充满了生机和活力。

诗人描写鸟和云，是为
了进一步衬托出山中环境的清幽和宁静，同时也表达了自己对自由、
闲适生活的向往。

这两句诗营造了一种活泼、自然、和谐的氛围。

七、诗歌主旨
这首诗通过描绘山间的美景，表达了诗人对自然的热爱和对宁静、
自由生活的向往。

同时，也反映了诗人远离尘世喧嚣、追求内心平静
的心境。

八、艺术特色
1、写景生动
诗人选取了山际的烟、竹中的落日、檐上的鸟、窗里的云等富有特色的景物，将它们巧妙地组合在一起，构成了一幅生动的山间画卷。

运用了“见”“窥”“飞”“出”等动词，使景物充满了动态美，给读者留下了深刻的印象。

2、借景抒情
诗人通过描绘山中的美景，含蓄地表达了自己对自然的喜爱和对自由生活的向往之情，情景交融，韵味无穷。

3、语言简洁
整首诗语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却能生动地描绘出山间的美景和诗人的情感，体现了诗人高超的语言驾驭能力。

九、拓展延伸
1、比较阅读
将《山中杂诗》与王维的《山居秋暝》进行比较，分析两首诗在写景和抒情方面的异同。

2、仿写练习
仿照《山中杂诗》的写作手法，写一首描绘校园景色的小诗。

十、课堂练习
1、解释下列词语的意思。

山际：＿____
窥：＿____
2、默写《山中杂诗》。

3、诗歌中描绘了哪些景象？表达了诗人怎样的情感？
4、分析“鸟向檐上飞，云从窗里出”这两句诗的妙处。

十一、课后作业
1、背诵并默写《山中杂诗》。

2、阅读吴均的其他山水诗，写一篇读后感。

3、观察身边的自然景色，仿照《山中杂诗》写一首小诗。