冀教版数学五年级下册倒数 第六课时 精品教案

4-6倒数 第六课时 精品教案
教学内容： 倒数
教学目标: 在观察、操作、交流等活动中，结合具体情境，让学生理解倒数的含义，找到
求倒数的方法。

经历倒数的认识过程，总结并掌握求倒数的方法掌握它的计算方法，能用自己
的语言解释解决问题的大致结果。

在解决有关问题的同时，体会分倒数在实际生活中的运用。

让学生感受到新知
识的时候一定要建立与旧知识的联系，感受到数学各种知识之间是有联系的，数学就是一张“奇妙的关系网”。

情感目标： 让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学
的愿望，获得数学学习的愉快体验，培养学生举一反三的能力。

教学重点: 理解倒数的意义和求一个数的倒数。

教学难点: 理解“互为倒数”的意义。

明确倒数只是表示两个数的关系。

教学方法： 启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型: 新授课
教具准备: 课件
教学过程:
一、导入新课
复习导入：
口算比赛：看谁算得快。

13773=⨯ 23834=⨯
2015141=－ 0074=⨯ 254347=+
34341=⨯ 1256521=⨯ 13773=⨯ 181018
1=+ 观察下面每组中的两个字有什么规律。

吴————吞 士————干
课件演示。

二、新知讲解
引导学生思考教材第五十四页小兔子提出的问题，观察下面的图形，看一看其中的数字规律。

让学生观察两个同学的思路，解决小青蛙提出的问题，尝试填一下这四个“？”，同桌交流并解答，老师在讨论结束后向学生介绍分数乘法。

总结新知识点并板书：乘积是1的两个数互为倒数。

让学生尝试思考议一议的几个问题，进一步加深对倒数的含义的理解，给学生独立思考、判断的时间，之后组织同桌间互相交流讨论，老师要将议一议的问题着重讲解。

交流学生的讨论过程和结果，总结倒数的意义。

6. 总结新知识点并板书：1的倒数是1，0乘以任何数都为0，又因为0作分母无意义，所以0没有倒数。

三、巩固提升
1、填空。

（1）21和31
的和的倒数是多少？
21+31=65，65的倒数是56。

（2）12的倒数的76
是多少？
12的倒数是121。

121×76=141。

12的倒数是121，再求它的76是141。

（3）（0）没有倒数。

2、已知A ×53=B ×76=C ×34
=1，且A 、B 、C 都不为0，把A 、B 、C 这三个数按从小到大的顺序排列起来。

53的倒数是35，所以A=35。

72的倒数是27，所以B=27。

34的倒数是43，所以C=43。

因为43＜35＜27
，所以C ＜A ＜B 。

一个数的倒数是2.5，另一个数是2.3，这两个数的积是多少？ 2.5=25，25的倒数是52。

52×2.3=52×1023=2523。

答：这两个数的积是2523。

四、易错警示
出示错误示例，引导学生进行纠错。

0没有倒数，“互为倒数”说明两个数的关系是相依相存的，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数。

课堂小结
倒数
1.求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置
2.求一个整数的倒数可将整数改写成分母是1的分数
板书设计
乘积是1的两个数互为倒数，0没有倒数。

教学反思
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。

1. 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热
情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

在讲解过程中，可以选择请学生上台来进行书写展示。

有利于提升学生在教学过程中的参与度，提高学生学习的积极性与自主性。

2. 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。

3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显，所以需要引领学生回顾本节课的内容，强调重点，查漏补缺。

合理褒奖表现优良的学生。

基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高：
1. 多设置课堂互动环节，强调学生的课堂参与度。

鼓励学生进行探索式学习。

2. 以课本为纲展开教学活动，引导学生将重要知识点记在课本上。