《土壤学》综合性实验教学模式探讨

２ 实验实施 阶段
２１ 野 外 实 验 ．
野外采集 土壤样 品是综合 性实验 的一个非 常主要 的环 节。 针对 扰动 型 土壤样 品的采 集 ， 常采 用小 剖 面法 或者 通
管形 土钻 取 土 ， 在不 同取 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点 垂 直 、 均匀 钻 取一 定量 的 土 柱 ， 每个 样点所 取土壤量 尽量 一致 ， 且 然后 混合各 点土 样 ，
《 土壤 学 》 的兴趣 ， 提高《 土壤学实 验 》 学质量 。 教
综 合性实验 是在学生 掌握基本理论 知识和基本 操作技 能 的基 础上 ， 在实 验过程 中应用某 一课 程或者 多 门课 程 的 综 合 知识 对学 生独 立 思考 并完 成实 验 的技 能和 方法进 行
带 回实 验室制备 和分 析 。 需测 定土壤 容重 和孔 隙度等 指 若
堂讲 授 ， 使学生形象 的掌握土壤 的采 集与制 备过程 。
２２ 实验 室 内分析 ．
联 系 ， 体现 出实验 教学 的特 殊性 。 并 设计及 教 学 中应按 以
下 几个步骤进行 。 一
实 验室 内分 析是提 高学生 测试 分 析技 能的重 要手 段。 在讲解 每 １ 实验 时 ， 个 我们 不 仅仅 是告 诉 学生 每一 步 怎 么
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安 徽 农 学 通 报 ，Ａ ｈ ｉ ｇｉＳ ｉＢ ｌ２ １ ，８ １ ） ｎ ｕ Ａ ｒ ｃ ｕ１ ０ ２１ （６ ． ． ．
《 土壤 学》 合性 实验教 学模式探 讨 综
刘小 锋 赵兰凤 张新 明 冯 宏
（ 华南农业 大学资源环境学 院 ， 广东广 ￣５ ０ ４ １ １ ６ ２） ＇ １
做， 重要 的是 启发 学生 明 白实 验原 理 ， 了解实 验 的优 缺点 和局限性 ， 并启发学 生对现有方法进 行改进 。 室 内分析 时 ， 学生 按照各 组设 计好 的实 验方 案进 行实 验。 在实验 中， 由于是５～６ 学生为 １ ， 个 组 应分 组进行实 验。 各组 同学用采集于校园或较为方便的 田间区域 并不 少于３ 个 不 同类型 的土壤（ 自然 土 ， 如 水稻土 ， 园土 进 行试验 ， 菜 具体 测试 各项 目时 ， 各组再 细分为２ 个人 为１ 个小组 ， 定其 中一 测 种类 型土壤 的各项指标 。 整组合作完成不 同类型土壤 的各项 指标 的测定 ， 以小组为单位 进行不 同类 型土壤间 的比较。 再 实验中教师主要是 加强指导 ， 对可能遇 到的难点交待 清楚 ， 发 现学生操作 问题及 时指 出， 留给学生 自己思考 ， 但 弄清前 因后果后 自己动手纠 正 ， 样更 有利于 学生 掌握实 验的操 这
摘 要： 开设 土壤 学 综合性 实是提 高 土壤 学实验 学水平的 重要 举措之 一 ， 教 它不但有 利于提 高学生解 决综合 问题 的能力和创新 能力， 而且还 可以促进 实验 室的建设 。 简要 阐述 了 土壤 学 综合性 实验的设计及教 学过程 。 关键 词 ： 土壤 学； 综合性 实验 ； 实验设 计 ； 学模 式 教
综 合 应用 能力 ， 培养 学生 分析 和解 决 复杂 问题 、 理数 据 处
园土 ） ｉ 挂行试验 ， 在每组里 面再 细分为２ 人一个小组 ， 个 测定 其 中一 种类 型土壤 ； 整组合 作完 成不 同类型 土壤 的测 定结 果 ； 以小组为单位 进行 不 同类型土壤 问的 比较 ， 再 既能培养 学生的综合应用 知识 能力 、 动手能力 和团队协作精神等 ， 也
中图分 类号 Ｇ ４ ６５ 文献标识 码 Ｂ 文章编号 １ ０－ ７ １（ １ ）１ － ６ ０ ２ ７ ７ ０ ３ ２ １ － ０ ０２ ６ ５
《 土壤 学 》 是农 业 资源 与环 境专 业 的专 业 基础 课程 和 必修 课程 ， 它几 乎是 所有 后续 课 程 的基础 ， 培 养理论 人 在 才和应 用人才 方面起着 非常重要 的作用 【 以往 的《 １ ］ 。 土壤学 实验 》 教学 中， 由于重 理论 、 实 践 ， 轻 使高 校学 生 动手 能力 普遍 很差 。 而开 展综 合性 实验 ， 能锻 炼学 生对 所 学知识 的
１ 实验 准备阶段
１１课 前准备 ．
互 动式教 学是 指 以老师 和学生 为主体 ， 充分 发挥老 师
和 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 来 达 到 教 学 目标 的 一 种 教 学 方
法 。 土壤学 实验 》 】 《 以互 动式教学 法为主 。 土壤学 实验 》 《 包 括 ： 壤样 品的采集 和制备 、 土 土壤颗粒 分析 、 土壤 酸碱度 及 缓 冲性能 的测定 、 土壤容重 和 比重 的测定 及总孔 隙度 的计 算、 土壤 结构 类 型观察 和 水稳 性结 构分 析 、 壤坚 实度 和 土 渗 透性 测定 。 课前 预先 通 知学 生将要 做 的实 验 ， 使学 生 促
查 找相 关 实验 资料 ， 了解实 验 原理 方法 及过 程 ， 结合 实 并
能起到 复习 的作 用 ， 学生更 加扎实 地掌握 实验课 内容［ 让 ４ Ｊ 。 经验证 ， 这种方法起 到很 好的作用 ， 达到 了良好 的效果 。
以及 查 阅中外 文献 资料 的能 力［。 ２ 针对 以往 实验 教学存 在 】 的缺点 ， 华南 农业 大学进 行 了《 土壤 学 》 综合性 实验教 学改 革， 将理 论 教学 和生 产实 践 紧密结 合 ， 以期激 发 学生学 习
标 所需 原 状土 ， 采 用环 刀取 样 。 过野 外实 地 采样 和课 则 通
综 合训 练 的综 合性 实 验。 目的在 于 培养 学生 独立 思考 、 其
综 合分 析 、 高效处 理问题 的能力 。 因此 ， 综合性 实验 的设 计 必 须具 有 目的性 、 造性 ， 创 实验课 与 理论课 应 保持 密切 的