月光曲第一课时教学谈

《月光曲》第一课时教学谈－
《月光曲》一文是德国著名音乐家谱写钢琴曲《月光曲》的故事。

文章生动地记述了谱曲的经过.ﻭ
全文以生动、优美的语言开始叙述.来到小镇演出，夜晚在清幽的小路散步 .当被盲姑娘懂音乐、爱音乐而,即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光,茅屋里的一切好像披上了银纱,使我们仿佛身临其境。

对于《月光曲》的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来.天高云淡、月朗星稀，平静的海面上洒遍了银光,这时月下的一切是那么幽静. 穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然，海面上刮起了大风,卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来
【设计理念】
今天我所执教的是第一课时，本设计将探究《月光曲》的创作灵感,认识作为研读目标,教学中努力体现学科间融合，课内外联系,校内外沟通的语文教学思想,力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：ﻭ
1、将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练。

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2、尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。

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3、引导学生查找，收集，拓展材料，通过探究《月光曲》的创作灵感，认识这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言,积淀情感，进行再创作。

ﻭ【过程剖析】ﻭ
１、导入时,从本学期学校的德育主题入手，也就是从学生所熟悉的生活入手，感觉比较自然,容易与学生的情感产生共鸣。

揭题之后，老师马上询问道：读了课题之后,你最想知道什么?苏霍姆林斯基指出: 在人的心灵深处都有一种根
深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。

一句你最想知道什么 ,调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。

并且确实也由此确定了本课时的探究目标。

教师与学生共同是课程的开发者,教学更注重学生的自我建构。

学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境,符合以学定教的新理念。

2、音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接,更贴切，更能激发人的感情。

因此，课堂上，我两次让学生学生欣赏《月光曲》。

伴随着优美的曲子,很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力,感受其情趣的境界,他们完全沉浸在音乐的熏陶之中。

学生听得津津有味，那么一起去探究这美妙的旋律的创作过程变显得顺理成章了。

努力用生动的语言把学生从静态的课堂拉向了课文中的情境。

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３、至于创作《月光曲》的灵感，我在深入钻研教材的基础上,将它们归结为两个方面，一个是情（从人物的情感角度来说）,一个是景（主要是从当时的景色、环境来看）。

一、从鲜明的形象中领略人格美ﻭ
《月光曲》一文塑造了、穷兄妹俩两类人物形象。

一类是伟大的,一类是平凡的代表。

教学时,可以抓住人物的外在形象,揭示人物的心灵美，使学生受到人格力量的陶冶。

是德国著名的钢琴家，文章主要叙述了他同情穷兄妹俩为他们弹琴谱写了《月光曲》的事。

理解这一人物形象时，笔者注重向学生介绍了他的生平事迹，以及他的我的音乐只应当为穷苦人造福.如果我做到了这一点该是多么幸福.从来莱茵河畔旅行演出这一事实中,进一步让学生感受到不辞劳苦,一心为民作曲弹琴的精神.以自己的实际行动着他的话，他是一位真正伟大的音
乐。

作为平凡人物形象的代表穷兄妹俩,他们很穷，生活很困苦，但还十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。

盲姑娘外表是美的，而内心更美,穷兄妹俩能相互关心、相互体贴、相依为命.哥哥因为音乐会的入场券太贵，家里又太穷，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚.妹妹听出哥哥话中的不安之意,反过来温言相慰，懂事地叫哥哥别难过。

兄妹互相体贴,手足之情.盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作随便说说，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。

当充满地弹奏曲子时,盲姑娘听得那么入迷。

弹得多纯熟啊!感情多深哪！您，您就是先生吧？盲姑娘兄妹的手足深情,深深地着；盲姑娘对音乐的热爱和感悟更是让的心灵受到了，使得有着自由、平等、**思想的音乐有了即兴创作的冲动。

应该说，《月光曲》的创作正是因为有感于知音 .贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受.ﻭ
二、从广远的意境中感受自然美ﻭ
《》一文语言优美，意境深遂.细细赏品，不难发现─种描绘了三幅隽美的图景。

第一幅，莱茵河畔静夜图。

不难想象：莱茵河环绕着一座小镇，小镇具有古典气息。

莱茵河河水清澈，湖面静谧。

夜晚时分,刚结束演奏，抱着轻松、闲适、愉悦的心情借着月色在一条小路上散步的情景，展现的是一幅悠闲、恬然的自然美景。

第二幅，茅舍借月弹曲图。

展现的是月光照射下，茅屋显得低矮而破旧,屋内的陈设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的,但茅屋里却洋溢着而祥乐的气氛。

月光照进窗子来，茅屋里的一切都好像披上了银纱。

弹着琴，穷兄妹俩静静地听着，忘记了一切的和烦恼。

这样，人物与环境构成了美的整体,美的空间，产生了美的视觉效果,给人留下了强烈的美的印象。

文中还虚出了一幅月光海啸图,展现的是月光照耀下的波涛汹涌的大海的景观。

文中描绘了丰富的自然美景，教学中我借助于课件,也借助感情朗读，让学生在读中感悟，在赏中想象，体悟自然意境的静谧美、美和壮观美，从而达到培养学生的审美趣味,提高学生审美感受力的目的。

遇到知音使有了创作的冲动，然后他将这种冲动寄托在泻满大地的月光上，寄托给了天空中那一
轮皎洁的明月(寄托月明月).于是才有了《月光曲》的诞生。