部编版2020学年五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案

口语交际：讲民间故事
这次口语交际的主题是讲民间故事。

通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积累了一些民间故事。

此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间故事的阅读兴趣。

本单元的课文都是围绕民间故事编排。

有了课文的学习经验，再加上本单元课文的拓展阅读，学生积累了比较丰富的资料，完全有话可说。

本次训练，交际性不太强，重点落实按一定的顺序把故事细节讲清楚，讲生动，努力用语言打动人，认真倾听他人的讲述等任务。

【知识与技能】
1．鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅、有条理、完整地表达。

2．指导孩子尽量用语言打动他人，配上相应的动作和表情，把故事讲生动。

【过程与方法】
培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子相互客观、公正的评价。

【情感、态度与价值观】
感受民间故事中的美好情感。

重点
讲清故事的细节。

难点
引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。

教师：搜集民间故事。

学生：准备自己感兴趣的民间故事。

1课时
一、揭示话题，激发兴趣
师：孩子们，这段时间我们看了不少民间故事吧。

有没有发现这些故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。

这些故事生动有趣、语言平实。

故事中的主人公更是吸引了
无数人。

老师想问一下在座的同学们，你们喜欢吗？你们都看过哪些民间故事呢？耳听为虚，我得现场调查一下，请问你还看过哪个故事？今天我们开展民间故事会，好吗？(板书课题)比一比，看谁能把自己喜欢的故事让更多的人知道。

二、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么？
(1)流畅、有序、完整。

(2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

(3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。

如，配上织女被王母娘娘带走时人物的表情、动作。

2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。

今天我们的故事会将评选出：“故事新手”“故事能手”“故事高手”“ 小故事家”。

大家有信心吗？
三、轮流讲故事
和同学轮流讲故事，看看谁讲得生动、吸引人。

四、全班交流、评价
五、延伸课外，回味无穷
今天，大家的表现都很出色，可惜时间很短暂，不能让每个人都上台展示自己，不过，你要是真的喜欢这些故事，不妨选择老师推荐的一份课余作业做一做：
1．选最拿手的一个民间故事讲给长辈听。

2．看一本民间故事集，有能力的试着自己编一个故事。

3．听父母或其他的长辈讲民间故事。

口语交际：讲民间故事
流畅、有序、完整
讲生动细节
用语言打动人、配上动作和表情
在学生主动参与中，在教学的生成性中，我引导学生用自己的语言，让他们自己归纳出本次口语交际的基本要求，这远比教师直接说教来得有效。

在课堂结束时，我向同学们推荐作业，让学生根据自己的实际情况，选一种完成，或者全部完成。

虽然课已结束，但是趣味无穷。

因为口语交际课对学生口语交际能力的提高是有限的，只有不断地在各种场合练习，不断地丰富自己的学识，才能真正提高人际交往的素养。