从“学生为本 价值导向”看品格教育的重要件

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界1新加坡“学生为本,价值导向”的理念
新加坡教育导向一直随时代要求更新:从1959年起———生存导向,到1979年以后———效率导向,到1997年以后———能力导向,从2009年起———价值导向。

新加坡教育部于2009年推出21世纪技能的教育理念时,强调要培养正确的价值观。

将本着“学生为本,价值为导向”的理念,来武装新一代,让他们迎战未来。

他们认为21世纪技能的核心价值观:尊重、责任感、正直、关爱、坚毅不屈、和谐。

以价值观为基础,首先要培养的是社交与情绪管理技能,它包括:自我意识、自我管理、社会意识、关系管理及负责任的决定;同时培养公民意识、环球意识与跨文化沟通技能、批判性与创意思维、资讯科技技能;最终将孩子们栽培成是非观念分明、适应能力强、坚毅不屈、充满自信、能主动学习、能在团队中作出有效积极贡献、心系祖国的公民。

2对我们的启示———品格教育的重要性
新加坡教育导向特别是21世纪‘学生为本,价值为导向’的理念很值得我们深思。

知识与技能必须以价值观为基础,一个人的品格将通过个人价值观体现出来。

它影响一个人的信念、态度与行为。

自改革开放以来,我国经济不断快速增长,但对人的思想意识、道德素养、精神家园建设的关注,不如对经济增长的关注多。

人们对是和非、美和丑、善和恶、真和假有些混淆,在经济领域的坑蒙拐骗、诚信缺失,还有以牺牲环境、牺牲公众的利益为代价来增长自己的财富等等,都显示出我们在精神领域、价值观的建设、在道德素养的养成方面,有所缺失。

通过教育促进国家的文明和进步,是教育奋斗的目标。

教育所要培育的人,应该是富而有礼、智而有德、力而有道、敏而有节,懂得尊重人、关心人、爱护人、有教养、有责任感的“理性人”、“道德人”,而不能是“有知识没品格”的“工具人”、“功利人”。

这应该是教育万变不离其宗的根本目的,也应该是教育的核心价值观念。

为此,学校教育应该注重品格教育。

2.1品格教育的涵义
美国的品格教育研究所将品格教育界定为:“学校、家庭和社会深思熟虑地努力帮助年轻人理解、关心和实施核心的道德价值观”[1]。

品格教育首先是品德的教育:强调是非善恶的判断;其次是公民教育:培养公民所必须具有的民主素养和服务大众的高贵情操,而学校应发挥功能,在教育中安排各种机会,让学生了解到自身的权利和义务,以及养成服务人群的情操;三是品格发展:个人基本态度和基本价值观的发展,强调的是培养“品格”。

任何学校的品格教育都应致力于发展学生的自尊心,使其从自己的成就中感受自己的价值;培养学生善于关注他人的思想和感受,并善于采纳他人的观点;使学生形成正确的道德推理;形成诸如善良、有礼貌、诚信、有责任心等道德价值观;使学生掌握合作的技巧并养成合作的习惯,愿意接受成人的积极影响。

2.2学校品格教育的方式2.2.1认知方面
对学生进行品格教育时,需说明品格教育的意义,并强调品格对个人认知发展的重要性,不要教条式的告知学生什么是可以做,什么是不可以做的,多安排情境、案例让学生自己去分析,判断到底怎么做比
较恰当,掌握正确的道德与价值判断标准。

2.2.2情感方面
让学生在心理上能真正感受到品格是有价值的,发展自己的品格与自己的道德,对自己未来发展是有帮助的。

2.2.3技能方面
品格教育不只是一种知识,重要的是培养学生在品格方面有真实的能力,而不是记忆,背诵品格教育的内容而已,特别强调的是真正实践自己所学的知识。

通过实践学生能够更多地了解自己的价值观以及他人的价值观,并不断地进行自我反思、自我检讨以及积极地和他人交流。

这些活动都将使学生受益匪浅。

2.3学校品格教育的实施策略
2.3.1营造积极向上的学校道德文化
营造能够提倡核心价值的学校文化,教导学生尊重和关心他人;创造既有民主又有约束的环境,用规则和结果去自我控制,学会负责:为学生提供学校或社区服务的机会,也可以请家长或社区加入学校共同努力树立好品格。

2.3.2教师以身作则,重视品格教育
教师是关怀者,示范者及指导者。

教师在课程设计中要尽量融入现今社会所发生的现象与品格教育的相关议题,找到学科教学与品格教育的切入点;在上课过程中实现学科教学与品格教育的交汇点。

透过课程来教导品格,把品格教育和学科教学融为一体。

[2]2.3.3重视学生的主体地位,让学生参与决策
教师可以组织学生进行一些活动,引导学生相互欣赏、相互支持、相互帮助,有助于提高学生的成就感、自尊心;让学生参与决策,参与班级管理、制定班级的规则制度并解决班级中的分歧,能够激励学生充分发挥自己的才干和能力,注重自己的道德修养,有助于培养学生的责任感、使命感、自我管理的能力和民主意识。

2.3.4鼓励道德反省,教导冲突管理
可选取若干个发生在学生身边的问题作为案例,进行深入剖析,如赌博、抄袭、偷窃、骂人等。

这些案例与学生生活实际结合紧密,容易引起学生的共鸣。

通过分析讲解,组织学生就破坏规则、纪律对他人造成伤害的事例进行反省,让学生明白诚实、平等、尊重他人等美德的重要,教导学生如何公正地解决冲突,不用威吓或暴力。

通过学校品格教育,培养学生强烈的社会责任感和懂得尊重他人、诚实守信与乐于助人的品格,表现于学生的日常生活行为、对父母长辈的尊重和对同学朋友的友爱以及对他人的关心,表现为对社会的关注和对环境的保护以及形成正确的世界观、人生观和价值观。

[3]
一个国家是否伟大,并不在于它的疆域大小,而是在于人民的品格和素质。

新加坡仅是一个有七百多平方公里的小国,没有富饶的土地及自然资源,然而,它却世界上经济发展最快和富裕程度最高的国家之一,其原因就在于他们重视教育,以学生为本,以价值观为导向,重视品德教育。

未来决胜负的关键是品格第一,能力和学识第二。

因此,品格教育的实施确实非常必要,也非常重要。

重视品格教育,提高全民素质,才能应对21世纪的竞争。

[1]杨海庆.谈大学生品格教育多元化融合培养模式[J].山东纺织经济,2013(05).[2]张志峰.将品格教育融入学科教学全过程[J].半月刊,2013(08).
[3]张剑华,张志峰.品格教育:学校德育的必由之路[J].中国德育,2012(20).
[责任编辑:陈双芹]
从“学生为本，价值导向”看品格教育的重要性
周红
(无锡卫生高等职业技术学校,江苏无锡214111)
【摘要】新加坡“学生为本,价值导向”的教育理念,强调要培养学生正确的价值观。

知识与技能必须以价值观为基础,一个人的品格将通过个人价值观体现出来。

本文以新加坡教育理念为启示,从品格教育的涵义、品格教育的方式、品格教育的实施策略等方面阐述品格教育的重要性。

【关键词】“学生为本,价值导向”;品格教育;
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