小学语言表演社团活动方案

小学语言表演社团活动?方案
小学语言表演社?团活动方案
为了全?面贯彻素质教育理念，?加大校园文化建设的力?度，营造良好的校园文?化氛围和提高学生的语?言表演水平，根据学校?学生的特点，本学期以?诗朗诵为主要学习内容?。

特制定计划如下：
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一、活动?目的
1.通?过各项活动，拓展学生?的朗诵水平，激发学生?阅读诗歌的兴趣；培?养朗诵新秀。

拓宽学生?视野，丰富学生的课余?生活，在文学实践活动?中全面提高语文素养，?培养学生留心观察主动?探究、团结合作、勇于?创新的精神。

?把朗诵、文学欣赏、?结合起来，提高学生审?美修养，定期开展活动?，提高学生的朗诵理论?水平和对作品的欣赏能?力。

3.健?全组织，积极开展各项?活动，有计划、有组织?地开展好各项活动。

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4.深化素质?教育，通过朗诵诗社开?展的表演、交流研讨等?活动，促进学生全面发?展，同时让学生体验合?作与成功的喜悦。

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二、活动内?容
1.每位?同学认真收集自己喜欢?的诗歌，并要谈谈自己?喜欢这首诗歌的原因。

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组织学生将?收集到的诗歌相互交流?，并互相朗诵，作好准?备。

?三、活动
每周
?二、四下午的第?三节课
?四、具体安排
第一周?：重建建语言表演社团?。

第二周：阅读引导?：教你怎么去读书。

?第三周：朗诵技巧及训?练
第四周：结合学校?参经典阅活动契机，引?领社员广泛阅读经典之?《三字经》。

第五周?：讲座：什么是朗诵
?朗诵时，一方面要深刻?透彻地把握作品的内容?，另一方面。

要合理地?运用各种艺术手段，准?确地表达作品的内在含?义。

常用的基本表达手?段有：停顿、重音、语?速、句调。

第六周-?--第十二周：朗诵诗?歌
⒈停顿停顿指语句?或词语之间声音上的间?歇。

停顿一方面是由于?朗诵者在朗诵时生理上?的需要；另一方面是句?子结构上的需要；再一?方面是为了充分表达思?想感情的需要；同时，?也可给听者一个领略和?思考、理解和接受的余?地，帮助听者理解文章?含义，加深印象。

停顿?包括生理停顿、语法停?顿、强调停顿。

?⑴生理停顿生理停?顿即朗诵者根据气息需?要，在不影响语义完整?的地方作一个短暂的停?歇。

要注意，生理停顿?，不要妨碍语意表达，?不割裂语法结构；
?⑵语法停顿语法?停顿是反映一句话里面?的语法关系的，在书面?语言里就反映为标点。

?一般来说，语法停顿时?间的长短同标点大致相?关。

例如句号、问号、?叹号后的停顿比分号、?冒号长；分号、冒号后?的停顿比逗号长；逗号?后的停顿比顿号长；段?落之间的停顿则长于句?子停顿的时间。

?⑶强调停顿为了强?调某一事物，突出某个?语意或某种感情，而在?书面上没有标点、在生?理上也可不作停顿的地?方作了停顿，或者在书?面上有标点的地方作了?较大的停顿，这样的停?顿我们称为强调停顿。

?强调停顿主要是靠仔细?揣摩作品，深刻体会其?内在含义来安排的第十?二次：欣赏《儿童文学?》作品。

第十三周、?第十四周：朗诵的基本?表达手段。

（重音）
?⒉重音重音是指朗诵、?说话时句子里某些词语?念得比较重的现象。

一?般用增加声音的强度来?体现。

重音有语法重音?和强调重音两种。

?⑴语法重音在不?表示什么特殊的思想和?感情的情况下，根据语?法结构的特点，而把句?子的某些部分重读的，?叫语法重音。

语法重音?的位置比较固定，常见?的规律是：
①一?般短句子里的谓语部分?常重读；
②动?词或形容词前的状语常?重读；
③动词?后面由形容词。

动词及?部分词组充当的补语常?重读；
④名词前?的定语常重读；⑤有?些代词也常重读；如果?一句活里成分较多，重?读也就不止一处，往往?优先重读定语、状语、?补语等连带成分。

如：?我们是怎样度过这惊涛?骇浪的瞬息！快把那炉?火烧得通红。

值得注意?的是，语法重音的强度?并不十分强，只是同语?句的其他部分相比较，?读得比较重一些罢了。

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⑵强调重音?强调重音指的是为了表?示某种特殊的感情和强?调某种特殊意义而故意?说得重一些的音，目的?在引起听者注意自己所?要强调的某个部分。

语?句在什么地方该用强调?重音并没有固定的规律?，而是受说话的环境。

?内容和感情支配的。

同?一句话，强调重音不同?，表达的意思也往往不?同，例如：我去过上海?。

（回答“谁去过上海?”）我去过上海。

（回?答“你去没去过上海”?）我去过上海。

（回答?“北京、上海等地，你?去过哪儿？”）因而，?在朗诵时，首先要认真?钻研作品，正确理解作?者意图，才能较快较准?地找到强调重音之所在?。

强调重音与语法重音?的区别是：
①?从音量上看。

语法重音?给人的感觉只是一般的?轻重有所区别，而强调?重音则给人鲜明突出的?印象。

强调重音的音量?大于语法重音的音量。

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②从出现的位?置看。

强调重音可能与?语法重音重叠，这时语?法重音服从于强调重音?，只要把音量再加强一?些就行了。

有时，两种?重音出现在不同的位置?上，此时，强调重音的?音量要盖过语法重音的?音量。

③从确?定重音的难易上看。

语?法重音较容易找到，在?一句话的范围内，根据?语法结构的特点就可以?确定，而强调重音的确?定却与朗诵者对作品的?钻研程度、理解程度紧?密相连。

第十五周：?朗诵的语速、朗诵的句?调。

第十六周：作品?的引导（写景的文章的?朗诵）
第十七周：作?品的引导。

（古诗的朗?诵）
第十八周：根据?朗诵内容选配乐。

第?十九周：根据朗诵内容?选配乐。

第二十周：?总结收获，评选表彰优?秀社员。

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