新教科版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》教学设计

《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，培养自主识字的意识。

2、理解列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、积极思考和判断的品质，做生活中的有心人。

教学重点：会认8个生字，培养自主识字的意识。

教学难点：理解“蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？”
教学时间：1课时。

教学过程：
一、出示课题，激发情趣。

看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）
（1）课文讲的是一件什么事？
（2）列宁的家在哪里？
（3）他为什么要亲自去找养蜂人？
二、初读课文、认识生字。

1、自读课文，读准课文中出现的生字。

2、检查生字情况。

（1）出示带拼音的生字。

大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。

（2）出示不带拼音的生字。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况。

（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。

（4）出示生字组成的词语。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况。

三、精读感悟。

列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2、指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）用“﹏﹏”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。

学生自由发言，师随机板书：一边走一边看、仔细观察……
3、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？
4、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
5、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
6、指导朗读此句。

7、列宁是怎样说的呢？谁来试试？
8、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。

9、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。

四、总结全文。

1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。

2、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。

板书设计：
蜜蜂引路
列宁—仔细观察蜜蜂—找到养蜂人。