语文S版五年级语文下册10《草虫的村落》教案(教学设计、说课稿)3j

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：10草虫的村落
板 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

学习本篇课文，要引导学生体会作者如何进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。

设计上主要体现以下几点：
1. 使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使
学生对昆虫世界充满探索的向往。

2. 从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点
符号中去品味语言和情感信息
3. 抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读
乐趣。

体现略中有精、自学为主的教学理念。

教学目标：
1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者是怎样观察、想象和表达自
己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。

重难点分析：
教学重点：
理清课文层次，把握课文内容。

教学难点：
体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

课前准备：
1. 美国动画片《虫虫特工》片段。

2. 课件。

教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时
一、播放《虫虫特工》片段，激趣导入
1. 播放《虫虫特工》片段。

（展示课件第三屏）
2. 板书课题，齐读课题。

解词：村落
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意生字新词的读音，想一想：课文讲了一件什么事？
2．作者在草虫的村落游历时看到了哪些场景？
三、自主研读，品味语言
（一）抓住感叹号，品味“游侠归来”。

1．这节课，同学们需要学习一种新的读书方法，去特别关注一些特殊的标点符号，比如：！？ ……
2．课文哪几个自然段在写游侠归来？
3．小声读2、3自然段，用“ ”画出带有感叹号的句子。

读读这些句子，看你能读懂些什么？
4．学生汇报，重点指导：
句子：我想，它一定是游侠吧！（展示课件第四屏）
品味“游侠”：
（1）什么叫游侠呢？这种人你在什么地方见过？
（2）那种专门行侠仗义、好打抱不平的人，我们称为“侠”，经常游历四方的大侠，我们就
精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意，理清文章脉络。

从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息。

教给学生方法：理解词语的方法是多样的，可以从字面上理解，可以联系生活实际，也可以联系上下文来理解。

联系上下文，理解“勤勉”。

你觉得到底是一种什么力量？
朗读指导。

句子二：我还看见许多许多……
运用多媒体播放音乐，学生闭眼想象：你还看见些什么？（展示课件第七屏）
（四）学习9、10自然段。

1．齐读9、10自然段。

2．作者得意的是什么？
四、小结全文，赏读全文
1．小结：今天，同学们抓住标点符号，不仅读出了作者的感受、疑问，也读出了自己的感受与疑问。

老师希望你们把这么多的！？变成一连串的……，因为对草虫世界，对大自然的探索是永无止尽的。

2．配乐赏读全文。

（展示课件第八屏）
可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

遇到类似的情况我们应该劝说别人。

请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

2．模拟表演。

请若干小组上讲台进行模拟表演。

3．全班评议。

让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
教学目标：
1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学过程：
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。

如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。

以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点。

1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内
容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

（师予以帮助）
三、尝试习作。

1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3．学生根据自选情景写作。

四、评改、交流
1．全班学生互评互改。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组交流评改。

4．教师评改后小结作文情况。

回顾•拓展三
教学目标：
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点：
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

课前准备：
学生搜集喜欢的对联
教学难点：
启发学生采用多种形式展示学习成果。

教学过程：
一、交流平台
（一）结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

全班自由交流。

（二）展开话题、深入交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴。