长春版小学语文三年级上册：14.鹿柴(教案1)
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
【导语】⼀份优秀的教案需要教师提前进⾏精⼼的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进⾏预想;还需要教师对授课对象也就是学⽣进⾏⼀定的分析,对授课内容进⾏⼀定的研究。
只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先⾏者"的作⽤。
以下是⽆忧考整理的相关资料，望对您有所帮助。
作者简介 王维，字摩诘，官⾄尚书右丞，世称王右丞。
王维的诗明净清新，精美雅致，李杜之外，⾃成⼀家。
其名字取⾃维摩诘居⼠，⼼向佛门。
虽为朝廷命官，却常隐居蓝⽥辋川，过着亦官亦隐的居⼠⽣活。
王维⼜是杰出的画家、⾳乐家，通晓⾳乐，善以乐理、画理、禅理融⼊诗歌创作之中。
苏轼称其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代⼭⽔⽥园诗派的代表诗⼈。
教学⽬标： 1．学会本课的10个⽣字。
背诵三⾸诗。
2．能⽤⾃⼰的话，说说诗句的意思，初步掌握每⾸古诗的主要内容，体会诗⼈的思想感情。
教学过程： 第⼀课时 学习⽬标： 学习第⼀⾸古诗《⿅柴》。
教学步骤： （⼀）导⼊ “柴”的读⾳是“zhài”，⿅柴是地名。
今天我们就来学习这⾸古诗《⿅柴》。
王维，唐代⼭⽔诗⼈的代表之⼀，他还是画家、⾳乐家。
他的诗以写⼭⽔为主，画⾯感强，对声⾳敏感是他的诗的特点。
《⿅柴》是王维的《辋川集》20⾸中的⼀⾸。
（⼆）初读课⽂，整体感知 1．学⽣轻声⾃读课⽂，要求读准字⾳，把古诗读通顺。
⿅（l)）柴返（f3n）景复（f)）照青苔（t2i） 2．检查⾃读情况。
3．教师范读。
4?床逋迹?潦?洌?胂朊烤涫?档氖鞘裁匆馑肌?br>（三）学习诗句，理解诗意 1．理解第⼀句：“空⼭不见⼈，但闻⼈语响”。
（1）⽤⾃⼰的话说说前⼀个分句的意思。
（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。
但——只闻——听见。
（3）让学⽣读诗句，然后⽤⾃⼰的话说说整句诗的意思。
2．理解第⼆句“返景⼊深林，复照青苔上。
” （1）齐读第⼆句，并看图，说说与第⼀句的情景有什么不同？ （2）理解两个分句的意思。
《鹿柴》文章教案
《鹿柴》文章教案教案题目：《鹿柴》文章教案一、教学目标：1. 理解并掌握《鹿柴》这首古文诗的基本内容和情感表达。
2. 分析诗歌结构，掌握相关修辞手法，并能运用到自己的写作中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对经典文学作品的欣赏和品味能力。
二、教学准备：1. 《鹿柴》原文。
2. 课堂黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生课本及习题册。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师展示《鹿柴》的文字题目，引导学生思考有关鹿柴的联想，激发学生对这首古文诗的兴趣。
2. 理解诗意（15分钟）教师朗读《鹿柴》，并解释生词和词组。
然后带领学生一起分析诗的基本情节和核心意境。
例如，诗中描述了作者在山间砍柴的情景，表达了对自然的崇敬和对平凡劳动的赞美。
3. 细节分析（20分钟）教师引导学生细读诗歌，深入探讨其中的意象、修辞手法等。
比如，描写柴禾香，通过对“梨花”的形容，暗示着春天的到来，给人以温暖和希望的感觉。
引导学生分析作者使用的修辞手法，如对比、排比等。
4. 作品赏析（15分钟）教师播放与诗歌相关的图片或音频，以增强学生对作品的感受。
鼓励学生通过配图或音乐，表达自己对诗歌的理解和感受。
5. 创作实践（25分钟）学生自主或小组合作，结合对《鹿柴》的理解，进行一定题材或形式的创作实践。
比如，可以写一篇记叙文，以《鹿柴》为背景，描写自己在山间的故事，或者运用诗中的意象和修辞手法，写一首自己的诗歌作品。
6. 反思总结（10分钟）汇总学生的创作成果，进行展示和分享。
引导学生对本节课的学习心得和体会进行总结，加深对《鹿柴》的理解。
四、教学延伸：1. 提供更多的经典古诗赏析，扩大学生的文学素养和感受面。
2. 指导学生自主阅读更多优秀的文学作品，并进行相关的写作、讨论等实践活动，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 创作实践：评估学生的创作质量和深度。
3. 反思总结：评估学生对本节课内容的理解和表达能力。
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《古诗二首》中的《鹿柴》。
本诗为唐代诗人王维所作，描绘了深山中的景色和诗人的感受。
具体内容包括：1. 诗歌内容：山、树、人、光、影等自然景观；2. 诗歌意境：表现诗人独自游览深山时的宁静与悠远；3. 诗歌韵律：五言绝句，平仄对仗，韵脚优美。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象，体会古诗的意境，培养学生的审美情趣；3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解词语、诗句的含义，体会古诗的意境；2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、感悟、想象，深入体会古诗的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅深山古道的画面，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得这里美吗？”（学生回答）接着老师说：“这是一幅深山古道的画面，今天我们要学习的一首古诗《鹿柴》，就是描绘了这样的景色。
”2. 朗读课文，感知诗意（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音；（2）教师指导朗读，强调诗句的平仄、韵脚；（3）全班齐读课文。
3. 理解诗意，体会意境（1）学生自读课文，边读边想象诗中的画面；（2）教师逐句讲解诗句，帮助学生理解词语、诗句的含义；（3）学生结合自己的生活体验，体会古诗的意境。
4. 朗读感悟，升华情感（1）学生有感情地朗读课文；（2）教师引导学生通过朗读，表达自己对古诗意境的理解和感悟；（3）全班齐读课文，感受古诗的美。
六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 内容：山、树、人、光、影、意境3. 结构：五言绝句，平仄对仗七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《鹿柴》，用自己的话描述诗中的画面。
最新长春版小学语文三年级上册《鹿柴》优秀教案(1)(精品)
《鹿柴》教案教学目标1．正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2．结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
3．创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。
教学重点理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。
教学难点有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1. 同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）播放手机典型的导学成果。
2. 大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）3. 唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。
）二、新授1. 简介诗人王维：王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。
他是唐代山水田园派的代表。
开元进士。
任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。
其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
2. 王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3. 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？4. 展开想象，悟诗情。
（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
《鹿柴》教案范文
《鹿柴》教案范文教案名称：《鹿柴》教案教案目标：1.了解并理解《鹿柴》这首诗的主题和意境；2.培养学生对诗歌的感受和理解能力；3.培养学生对自然景观的欣赏和感悟能力；4.培养学生的表达和创造能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1.利用图片展示自然景观，引入话题：“你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然是怎样的？有没有特别喜欢的自然景色？”2.学生通过讨论与交流，引出本节课要学习的诗歌《鹿柴》。
二、学习《鹿柴》（15分钟）1.朗读《鹿柴》，让学生们感受诗歌的节奏和韵律。
2.分组合作，分析诗歌中的词语和意象，并尝试理解诗歌的主题和意境。
三、讨论与交流（15分钟）1.学生报告分组讨论结果，并展示自己的理解。
2.老师引导学生对不同的理解进行比较，形成全面的诗歌的理解。
3.老师总结学生的回答，帮助学生进一步理解诗歌的主题和意境。
四、情感体验（20分钟）1.老师播放自然景观的音乐或视频，让学生们闭上眼睛，想象自己身处其中，感受大自然的美妙与神奇。
2.学生在脑海中回想刚才的自然景观，用五个形容词来描绘自己的感受。
3.学生分组合作，共同创作一首以大自然为主题的五言绝句，用自己的话语表达对大自然的热爱和感悟。
五、展示与分享（20分钟）1.每个小组派一名代表，用朗读的方式表演或朗诵自己的五言绝句。
2.全班学生共同欣赏和评价每个小组表演的作品。
3.老师鼓励学生对其他小组的作品提出宝贵意见和建议，并鼓励学生思考如何进一步完善自己的作品。
六、延伸拓展（10分钟）1.学生自由阅读其他与自然景观相关的诗歌，并选择一首自己喜欢的，用朗读或朗诵的方式表演给全班同学欣赏。
2.学生在回家的路上，观察自然景色，体验自然之美，并尝试写下自己的感受和思考。
教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合活动；2.视觉、听觉、思考、表达相结合的多感官体验。
板书设计：《鹿柴》鹿柴里的黄昏山近虽无翠翠近已无山教学反思：通过本节课的学习，学生不仅能够理解诗歌《鹿柴》的主题和意境，还能够培养自己对自然景观的感受和理解能力，并通过创作表达自己的思考和感悟。
最新长春版小学语文三年级上册《鹿柴》优秀教案第1课时(精品)
《鹿柴》教案教学目标一、知识与技能1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2．学习《鹿柴》这首诗，体会作者的思想感情。
二、过程与方法通过大声朗读和课堂讨论，正确朗读诗句，经老师讲解后能够理解诗句所描写的内容。
三、情感态度和价值观指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学重点理解诗句内容。
教学难点体会作者的思想感情。
教学方法朗读法和讲授法。
课前准备自制多媒体课件；准备作者资料。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
请学生当小老师，激起学生的热情：（1）教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？（2）煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、新课学习（一）引出诗题：1．老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2．请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3．问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）师生一起学习读通、读好诗句：1．老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2．我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3．请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
鹿柴教案王维范文
鹿柴教案王维范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹿柴》这首诗；（2）理解诗中描绘的景色和意境；（3）掌握王维的诗歌创作背景及艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鹿柴》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感；二、教学重点1. 诗文内容的理解与背诵；2. 王维诗歌艺术特点的分析。
三、教学难点1. 诗中意境的感悟；2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《鹿柴》诗歌文本、相关背景资料；2. 学生准备：预习《鹿柴》，了解诗作者王维。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的王维诗歌，分享学习心得；（2）介绍《鹿柴》的创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读《鹿柴》；（2）教师指导学生朗读技巧，如节奏、情感等。
3. 解析诗歌（1）分析诗中描绘的景色，引导学生感悟大自然的美；（2）讨论诗人的思想感情，体会诗人对美好生活的向往。
4. 品味诗歌（1）引导学生关注诗中的关键字词，如“空山”、“落日”等；（2）讨论王维诗歌的艺术特点，如意境、意象等。
5. 应用拓展（1）学生分组讨论，总结本节课的学习收获；（2）布置课后作业：背诵《鹿柴》，写一篇关于王维诗歌鉴赏的心得体会。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调王维诗歌的艺术价值，鼓励学生多读、多背古典诗词。
7. 课后作业（1）背诵《鹿柴》；（2）写一篇关于王维诗歌鉴赏的心得体会；（3）搜集其他王维的诗作，进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《鹿柴》的情况，以及对课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，评价学生对王维诗歌的理解和鉴赏能力。
最新长春版小学语文三年级上册《鹿柴》优秀学案第1课时(精品)
《鹿柴》学案
一、学习目标
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2．学习《鹿柴》这首诗，体会作者的思想感情。
2、重点难点
1．重点：理解诗句内容。
2．难点：学习《鹿柴》这首诗，体会作者的思想感情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．诗中写了哪些景物？你最喜欢哪句诗？为什么？
2．读了这首古诗，你想到了怎样的画面？请写下来。
3．请写出“柴”“景”“苔”的拼音。
四、参考资料
《鹿柴》这首诗的“柴”为什么读“zhài”呢？
《鹿柴》这首诗是唐代著名诗人王维所作田园组诗《辋（wǎng）川集》二十首中的第五首。
《辋川集》是作者在辋川（水名，在今陕西蓝田县终南山下）别墅（shù）所作的一些诗，全都是咏写辋川一带景物的诗作。
原集有序说：“余别业在辋川山谷，其游止，有孟城坳（ào）、华子冈、文杏馆、斤竹岭、鹿柴……与裴（péi）迪（dí）闲暇（xiá），各赋（fù）绝句云尔。
”从这里可以知道，“鹿柴”是王维辋川别墅附近的一处胜景。
古诗文中的“柴”有两个读音，柴薪（xīn）的“柴”读chài；柴篱（lí）的“柴”一作“砦”，同“寨”，读zhài，作“栅（zhà）篱”解，也指有篱落的村墅。
所以，作为地名的“鹿柴”的“柴”就读zhài了。
2．九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案一、教学内容本节课我们将学习语文三年级教材中的古诗《鹿柴》。
该诗选自教材第四章《秋天的童话》，详细内容主要围绕唐代诗人王维的《鹿柴》，通过对诗句的解读，让学生了解并感受诗中的意境和情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《鹿柴》的基本内容，理解诗句的字面意义。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受诗中的意境美。
3. 引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中一些生僻字的认识和理解；对诗中意境的把握。
2. 教学重点：诗句的解读、背诵和默写；诗中情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入秋天的意境，为新课的学习打下基础。
2. 新课导入：介绍诗人王维及其创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
3. 诗句解读：详细解读《鹿柴》的每一句，分析诗句中的关键词汇，帮助学生理解诗句的字面意义。
4. 感受意境：通过多媒体展示秋天的图片，让学生感受诗中的意境，培养学生的审美情趣。
5. 课堂互动：让学生分享对诗中意境的理解，提高学生的表达能力。
6. 例题讲解：讲解诗句的背诵和默写方法，引导学生正确掌握。
7. 随堂练习：让学生进行诗句的背诵和默写练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 诗人：王维3. 诗句解读：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
4. 重点词汇：空、返、景、复七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写《鹿柴》。
选取诗中的一个意境，用画笔描绘出来。
2. 答案：《鹿柴》诗句的默写正确。
画作能体现出诗中的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他王维的诗作，感受其诗风。
组织一次秋游活动，让学生亲身体验诗中的意境。
重点和难点解析1. 诗句的解读和理解。
最新长春版小学语文三年级上册《鹿柴》优秀教案第一课时(精品)
《鹿柴》教案——第一课时教学目标１．基础知识与能力目标（１）会写4个生字，掌握每个生字的间架结构、读音及字义。
（２）初步朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
２．过程与方法目标培养良好的学习生字的习惯。
３．情感态度与价值观目标体会诗人的思想感情，感受自然的美好。
教学重点：培养良好的学习生字的习惯。
教学难点：掌握每个生字的间架结构、读音及字义。
教学方法：启发式教学法。
课前准备：１．布置学生利用学案预习自学。
２．有感情朗读课文，使用手机录音，收集学生典型成果，分享给全班同学。
课时安排：2课时。
教学过程：一、导入新课古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
今天我们再来学习一首古诗（板书课题）《鹿柴》。
播放手机精彩的导学成果。
二、讲授新课（一）查找资料，了解作者１．学生展示作者及其作品情况。
２．教师补充：王维，唐朝著名诗人、画家。
王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
（二）配乐朗读，激发兴趣１．教师配乐朗读古诗，要求学生注意字音以及停顿。
２．学生自读古诗，标出本课的生字，并想一想每个字是什么意思。
（三）反复认读，熟读识记１．开火车，认读生字。
２．小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
３．教师展示识字卡片，学生认读比赛。
４．全班齐读生字。
（四）分析字形，指导书写１．教师指导：鹿：笔顺：捺横撇折竖竖横横折撇折汉字结构：半包围结构。
返：笔顺：撇撇折捺捺折捺，汉字结构：半包围结构。
复：笔顺：撇横竖折横横撇折捺汉字结构：上下结构。
中间是“日”，里边是一横。
照：笔顺：竖折横横折撇竖折横捺捺捺捺，汉字结构：上下结构。
２．学生描红，练写生字。
３．同位相互进行默写。
４．集体默写生字，看看哪个组默写的最准确、最端正。
（五）理解字义，组词比赛１．教师点拨每个生字的字义，启发学生组词。
２．小组进行生字组词比赛，看哪个组组词最多、最准确。
（六）大声朗读，熟读成诵１．教师范读古诗，要求学生听准字音以及停顿。
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案《鹿柴》教案教学内容：本课主要教学内容为唐代诗人王之涣的《鹿柴》，该诗描绘了一幅深秋傍晚时分，鹿柴军营周围的景色，透露出诗人对边塞将士生活的深切关怀。
本诗语言简练，意境深远，是小学语文三年级上册的一首古诗。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《鹿柴》；2. 理解诗文内容，体会诗文的意境美；3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的语文素养。
教学难点与重点：难点：古诗中的一些生僻字词的理解，诗文意境的体会。
重点：古诗的朗读和背诵，修辞手法的理解。
教具与学具准备：教师准备PPT，内容包括诗文、翻译、意境解析、朗读示范等。
学生准备课本、练习本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅深秋傍晚的山水画，引导学生想象自己身处在这样的环境中，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引导学生思考，这样的环境会引发人们的哪些情感。
二、诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和韵律，使学生感受古诗的音韵美。
朗读完毕，教师对诗文进行翻译，帮助学生理解诗文内容。
三、诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象，如“空山”、“不见人”、“但闻人语响”等，使学生体会诗文的意境美。
然后，教师引导学生学习诗中的修辞手法，如对偶、夸张等，提高学生的语文素养。
四、随堂练习（10分钟）教师给出几道练习题，检验学生对诗文内容的理解。
练习题包括选择题、填空题和简答题，题目内容涉及诗文内容、修辞手法等。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调古诗的朗读和背诵，以及修辞手法的理解。
六、板书设计（5分钟）板书设计包括诗文《鹿柴》、作者王之涣，以及诗文中的重点字词和修辞手法。
七、作业设计（5分钟）作业题目：1. 请将《鹿柴》翻译成现代汉语。
答案：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2. 请分析《鹿柴》中的一对修辞手法，并说明其作用。
答案：对偶。
作用：使句子结构对称，增强语言的韵律美。
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案一、教学目标1.理解《鹿柴》这首诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗句的朗读节奏。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
难点：把握诗的朗读节奏，感悟诗中的意境。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一幅美丽的山林景象，让我们一起走进诗的世界，感受大自然的魅力。
这首诗就是王之涣的《鹿柴》。
2.学习生字词在开始学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗中的生字词。
请大家跟我读一读：鹿柴、空山、不见人、但闻、人语、响、返景、入、深林、复、照、青苔。
3.诗歌朗读现在，我们来朗读这首诗。
请大家注意诗句的节奏和韵律，跟我一起读：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
4.理解诗意同学们，我们已经朗读过这首诗了，现在我们来一起理解这首诗的意思。
这首诗描绘了一个怎样的画面呢？“空山不见人”这句诗意味着山里没有人，非常寂静。
接着，“但闻人语响”这句诗告诉我们，虽然看不到人，但能听到远处有人说话的声音。
然后，“返景入深林”这句诗描述了太阳落山时，余晖照进深林。
“复照青苔上”这句诗告诉我们，阳光又照在了青苔上。
5.感悟诗情6.诗歌背诵现在，请大家尝试背诵这首诗。
可以先用手指着诗句，慢慢地背诵，然后尝试脱稿背诵。
7.课堂小结同学们，今天我们一起学习了王之涣的《鹿柴》，通过这首诗，我们感受到了大自然的宁静与美好。
希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好，珍惜我们身边的每一份美好。
8.课后作业（1）熟读并背诵《鹿柴》这首诗。
（2）用自己的话描述一下《鹿柴》这首诗中的画面。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生掌握了《鹿柴》这首诗的基本内容，体会到了诗人的情感。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生用自己的语言描述诗中的画面，提高了学生的文学素养。
教学设计 小学三年级语文“鹿柴”
5、小组学习：
小组合作读古诗，想象画面内容，并在小组内
学生回答：唱歌、画画、写一段话、写诗等
明确学习目标：
能正确、流利地朗读古诗。
会写4个生字。
指名读古诗
指名小老师讲解，书空后在练习本上练写。
教给学生学习古诗的步骤。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
三、巩固训练
检测效果
四、小结提升
拓展延伸
课题
7-1鹿柴
主备人
课型
新课
课时
第1课时
授课时间
月日
教学目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、会写4个生字。
3、理解词语，体会古诗韵味。
教学重点
朗读古诗，会写4个生字
教学难点
理解词语，体会古诗韵味
教法
阅读、讲解、合作
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
目标定向
二、师生质疑
自主学习
展示交流
精讲点拨
五、作业
交流。
指小组读古诗
指小组汇报内容，
6、读古诗
1、写生字
2、读古诗。
同学们，这节课我们随着作者王维的指引看到了深山的景色，下节课我们将继续漫步在深山中，再次感受大自然的美好吧！
写生字
小组读古诗，作评价。
小组汇报对话内容，
自读古诗读出你看到的画面内容。
比赛写一写
指名读一读。
板书
7-1鹿柴
chái火柴
1、（出示图片）当你看到这美丽的景色时，你会用什么形式来抒发你此时的心情？下面我们就来看看诗人王维如何用诗来抒发自己情感的。
2、出示学习目标
三年级语文上册 鹿柴教学设计_1
<鹿柴>一、教案背景1、面向学生：2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：〔1〕、初读课文，了解诗文大意。
〔2〕、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。
〔3〕、准备自己在自学中遇到的问题。
二、教学课题语文第五册古诗<鹿柴>教养方面： 1、朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。
2、会写4个字。
3、初步学习理解古诗的方法。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
开展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析<鹿柴>是语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。
教学难点是体会这首诗的意境。
教学之前用百度在网上搜索了<鹿柴>这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴〞与“景〞进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。
是一首情、景、画高度融合的佳作。
我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。
要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。
因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见〞，在教学中我准备采用齐读，师生读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。
而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的根底上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味。
五、教学过程〔一〕、导入新课1、古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。
鹿柴古诗教案
鹿柴古诗教案教案标题：《鹿柴》古诗教案教学目标：1. 了解《鹿柴》这首古诗的主题和背景。
2. 掌握《鹿柴》这首古诗的词义和修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和抒情表达能力。
教学准备：1. 《鹿柴》这首古诗的诗歌原文和翻译。
2. 围绕古诗主题的图片或视频素材。
3. 学生课前准备活动的问题列表。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频素材展示自然景色，引发学生对大自然的联想和感受。
2. 引发学生对于人类与大自然相互关系的思考，例如：“你认为大自然对我们有什么作用？我们又对大自然有什么影响？”诗歌导读：1. 呈现《鹿柴》这首古诗的原文和翻译，让学生先自主朗读原文，再听老师朗读翻译。
2. 提问学生对这首诗的整体印象和观感，引导学生描述他们所想象的景象和情感。
诗歌分析：1. 解读诗歌的主题：探讨《鹿柴》这首古诗所传达的主题，即人与自然的关系，以及生活的哲理。
2. 分析诗中重要的意象和修辞手法，如“枯木逢春犹再发”，“一行斜陌上青苔”，帮助学生理解作者通过诗歌所展示的意境和情感。
阅读理解：1. 给学生分发相关课文问题列表，让他们以小组形式讨论，并记录自己的解答。
2. 指导学生详细阅读课文，理解其中的含义和细节。
鼓励学生利用修辞手法和意象分析诗歌。
抒情表达：1. 要求学生在小组中分别选择他们认为最有意义的诗句，解读其含义，并与小组分享。
2. 让学生以小组形式创作一个简短的合唱或表演，将《鹿柴》的诗意通过声音和动作表达出来。
拓展活动：1. 让学生选择其他与自然或人与自然关系相关的古诗或现代诗歌，进行对比分析和表达。
2. 引导学生思考并讨论他们在日常生活中如何与自然保持联结，并以书面形式分享自己的体验。
评估方法：1. 观察学生对诗歌的理解和分析能力。
2. 评估学生在小组讨论和抒情表达中的积极参与程度。
3. 依据学生对其他相关诗歌和个人经验的分享，评估学生的拓展思考和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观自然景点或进行户外活动，以加深他们对自然的感受和理解。
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14.《鹿柴》教案
教学目标：
1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。
2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。
3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。
教学重点：
理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。
教学准备：
课件音乐实物投影字典资料画纸
教学过程：
一、诵读旧诗，激发兴趣
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？
二、汇报资料，进入情境
1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhài，齐读题目。
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？
生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
二、学法指导，合作学习
1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
2、请同学们点读古诗，注意生字的读音。
3、请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
4、汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
5、有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语
响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。
（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。
6、下面请同学们进行品读，指名读。
最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。
学生配乐试背。
三、画一画，吟诵诗词
1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。
投影展示。
2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。
四、课外展示，受到感染
老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》，听老师来读一读。
（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。
五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。
板书设计：
鹿柴王维
诗中有画
空山人语返景深林青苔
恬淡幽静。