一年级上册语文教案语文园地六∣人教(部编版)(2018)

一年级上册语文教案语文园地六∣人教（部编版）
（2018）
教学目的：
1.温习字的结构。

2.经过读一读、背一背掌握天文方向；关心身边的事情，能勇于说明自己的态度。

3.积聚古诗；诵读现代诗歌。

教学重点：掌握生字结构，经过结构归类记忆汉字。

教学难点：正确、流利地朗诵、背诵儿歌，会应用太阳区分方向。

教学预备：多媒体。

课时布置：2课时
教学进程：
第一课时
一、连一连
〔一〕说话激趣：小冤家们，明天教员带大家离开语文园地，外面有许多旅游区，我们先离开〝连一连〞这个旅游区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。

引导先生了解题意。

1.你看法这几个字吗？同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗？先生按笔顺规那么写字，点几名先生下台写。

3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

〔二〕在教员的指点下，先生填。

〔三〕反省状况，及时修订。

二、学习〝读一读，背一背〞
〔一〕说话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读迟滞。

〔二〕让先生说说在刚才的阅读中读懂了什么？〔先生讨论后回答〕
〔太阳出来的中央是西方。

我们面对西方时，前面是东，前面是西，左面是北，左面是南〕
〔三〕你还知道哪些区分方向的方法？
应用先生的生活阅历积聚说明。

如：借助指南针区分；可依据风向区分。

〔四〕练习背诵。

三、作业设计
读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是〔〕，前面是〔〕，左面是〔〕，左面是〔〕。

1.东
2.西
3.南
4.北
四、板书设计
语文园地六
前------东后------西
太阳
左------北右------南
第二课时
一、学习展现台
1、出示图片，你看法这是哪里吗？你是怎样看法的？
2、在上学、放学路上你还看法了哪些字？
3、你还经过什么方法停止过识字？
二、学习日积月累
〔一〕创设情境，激起兴味。

贴出图片〔一个安静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空〕你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激起先生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时分，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？明天我们就来学习李白写的«古朗月行»这首古诗。

〔二〕初读诗文
大家自己先来读读古诗吧，有决计读好吗？假设遇到困难，我们应该怎样办？〔先生在古诗中找到生字，想方法记住它们的样子。

〕
〔三〕反省先生自学状况，并适时指点朗诵，相机了解诗意。

1.指名先生读诗，读后及时评价指正。

2.指点朗诵，了解诗意。

〔1〕引导了解〝朗月〞。

什么样的夜晚才会有明月？〔阴沉〕
古时分有个叫鲍照的人在一个阴沉的夜晚看见了月亮，于是写下了〝朗月行〞这首古诗。

几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的«朗月行»的标题，并在前面加上一个〝古〞字，这就是我们明天要学习的——古朗月行。

先生接读标题。

李白小时分不看法什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。

〔2〕朗诵和了解〝呼作白玉盘〞。

李白小时分不看法月亮，他把月亮称谓为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。

想象白玉盘是一只什么样的？假设你见到了这样的月亮你会怎样样？李白小时分和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！
那这句诗该怎样读呢？指名先生读，在不时评价中引导先生读出惊讶赞赏的语气，然后再齐读。

〔3〕学习剩下的两行诗
天上的圆月还让李白想到了什么呢？先生自己读读剩下的两行诗。

再指名回答。

这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样中央？镜子原本应该放在什么中央？可是如今它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？假设你见到这样的月亮你会怎样样？
我们该怎样读这两行诗才干读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导先生读出惊叹的语气。

在必要的时分，教员也可示范读。

3.全体感悟，指点背诵。

〔1〕先生闭上眼睛，随着教员的描画展开想象的翅膀：一个阴沉的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。

啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

〔2〕你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

〔3〕想不想把这么美的诗背上去呢？指点背诵。

第三课时
教学目的：
1.了解和学习儿歌，丰厚关于问答式儿歌的阅历。

2.在感受、了解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动预备：图片四张
教学进程：
一、说话、讨论并了解儿歌的内容。

〔一〕师：明天，有很多植物冤家要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么身手？〔会飞〕小鸟是用什么飞的呀？〔翅膀〕我们一同来学学小鸟飞。

师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。

引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

〔二〕看，谁来了？师出示图小鱼图片。

提问：小鱼有什么身手？〔幼儿回答〕我们来学学小鱼游吧。

边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点摇头〔三〕接着，谁会来呢？小冤家猜猜看。

〔师做马跑的举措给幼儿提示〕师出示小马的图片提问：马有什么身手呀？〔会跑〕马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

〔四〕最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……〔引导幼儿说出
会爬〕追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿渐渐爬。

二、依据对图片的了解，学念儿歌
〔一〕师：如今，我们看着图一同来念一遍〔引导幼儿完整地念儿歌一遍〕〔二〕师：刚才小冤家念得真难听，那这首儿歌有什么特别的中央，谁知道？〔幼儿宣布自己的见地〕师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

〔三〕、和幼儿用问答的方式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴味。

三、迁移已有阅历仿编儿歌。

师：请小冤家想想，还有什么东西会飞，是怎样飞的？〔师引导幼儿创编儿歌〕
四、延伸活动：
师协助幼儿记载仿编的儿歌。

儿歌：谁会飞
谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？
扑扑翅膀去又回。

谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？
摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？
四脚离地身不摇。

谁会爬？虫会爬。

虫儿怎样爬？
许多脚儿渐渐爬。

第一课时
一、谜语导入
千条线，万条线，落到水里看不见。

二、提醒课题
板书课题。

三、初读课文
〔一〕教员范读课文。

〔二〕自在读，读准字音，读通句子。

〔三〕同桌互读。

〔四〕指名读。

〔五〕标自然段。

四、了解内容
〔一〕你喜欢读哪个自然段？
〔二〕指名分段朗诵。

〔三〕学习第一段。

1.读准〝数、清、数不清〞的读音。

〔指名读、开战车读、齐读〕
2.本课说什么数不清呢？〔雨点儿〕你还知道什么东西数不清呢？〔星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……〕
3.读〝彩〞，三声。

〝云彩〞中，〝彩〞可以读轻声。

4.看法〝彩〞的偏旁。

5.读〝飘落〞。

什么从什么中央飘落上去？〔投影出示：雨点儿从云彩里飘落上去。

〕
6.读句子。

指名读，齐读。

7.用〝飘落〞说话。

什么从什么中央飘落上去。

〔雪花从天上飘落上去。

树叶从树枝上飘落上去。

〕
8.齐读本段。

〔四〕学习第二自然段。

1.指名读。

2.投影出示〝半〞、〝空〞、〝半空〞、〝问〞，读准音，看法偏旁穴字头。

3.齐读句子。

这一段写谁问谁呢？
4.读出疑问的语气。

5.投影出示〝你要到哪里去？〞
6.突出〝到〞，看法偏旁立刀旁。

7.朗诵时语调要上扬。

〔范读，指名读，开战车读，齐读。

〕
〔五〕学习第三自然段。

1.小雨点儿怎样回答呢？
2.投影出示〝我要去有花有草的中央。

你呢？〞
3.读好〝中央〞中〝方〞的轻声。

〔指名读，齐读〕
4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。

5.〝你呢？〞是什么意思？
6.读本段，区分小雨点的回答和问句。

〔范读，指名读，男女生赛读。

〕
〔六〕学习第四自然段。

1.大雨点怎样回答？
2.指名读〝我要去没有花，没有草的中央。

〞
3.出示〝没〞，齐读。

4.分角色朗诵。

〔七〕学习第五自然段。

1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的中央以后，那里的风景有什么变化？
2.书上是怎样写这么美丽的风景的？〔自在读，指名读。

〕
3.有感情地朗诵。

速度要稍慢，突出〝更、红、绿〞。

齐读。

4.认读〝出〞、〝长〞。

〔八〕读了这篇课文，你知道了什么呢？
第二课时
一、温习
〔一〕感情朗诵课文。

〔二〕出示生字卡片，指名读，开战车读。

二、继续学习生字
〔一〕组词。

〔二〕你想用哪个字组词？
〔三〕自在选一个字组词说话。

〔四〕小黑板出示生字，读字组词。

三、读句子
〔一〕小黑板出示课后〝我会读〞。

〔二〕自在读，指名读，齐读。

四、指点书写
〝问〞要留意笔顺。

〝半〞的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。

〝有〞撇从竖中线起笔，
〝从〞第一团体捺变成点。

〝你〞横钩从撇下半部起笔。