沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用

沟通艺术在小学班主任德育工作中的应
用
【摘要】在小学的德育工作中，平等的沟通方式不仅可以促进师生之间感情，还能够使老师很好的得到学生们的信任与理解。

小学阶段的学生们正是人生观与
价值观刚开始形成的重要时期，这就要求老师不仅要重视德育教育工作，更要重
视德育教育过程中恰当的沟通方式，只有一个合理的沟通方式，才能让学生在更
加容易接受德育知识的同时也更容易理解其内涵。

【关键词】沟通；小学德育；班主任
在小学班主任的班级德育工作中，沟通所具有的功能包括信息传递、情感交流、控制功能等。

这些功能共同发挥作用，能够协助小学班主任更好地了解这个
阶段小学生的思想动态。

对于小学阶段的学生来说，他们对于世界还没有形成更
加完整的认识，这个阶段的班主任教育工作对于他们的成长和发展来说具有重要
的作用，小学班主任老师需要通过加强与学生的沟通和交流，充分了解学生的想法，通过一些有意识的引导，帮助修正学生在思想和行为上的偏差，进而帮助他
们树立正确的世界观和价值观。

一、沟通艺术在小学班主任德育工作中的意义
众所周知，在小学班主任开展德育工作的时候，往往会采用说教的方式，在
班会或者是课程中，进行一定的说教，告诉学生应该做哪些，不该做哪些。

在很
多学生心目中，班主任更像是一个发号施令者，对自己有着各种各样的约束，不
管是做什么，可能都会被班主任批评，由此，对相应的道德教育也会产生不良的
情绪，甚至会刻意跟老师对着干。

这样的教学效果极为不利于学生们的成长与发展，那么如何让学生们用心倾听老师说的话，理解老师的意思，按照老师的指导
形成相应的道德准则，就需要班主任在教育过程中，适当运用一定的沟通艺术。

良好的沟通艺术能够使得学生们在听班主任说话的时候，更加的亲近和易于接受，
若是班主任一味地以强硬、命令的口吻和自己的学生说话，学生们可能会逐渐从
心里远离自己的老师。

因此，班主任采用相应的沟通艺术，可以让学生们感受到
老师的温柔，了解到日常的德育教育内容，不仅仅是一种约束作用，更是一种促
进成长和提升的方式。

二、沟通艺术在小学班主任德育工作中的应用
(一)与学生一起参与德育互动小游戏
小学教师要想做好德育教育工作，就应该与学生进行及时地沟通。

德育互动
小游戏，就可以帮助教师与学生进行有效的互动，促使学生和教师分别担任表达者、倾听者，及时发现学生当前所存在的问题，进而培养学生的道德品质。

以“乌龟和乌鸦”游戏教学为例，教师可以让学生先大约了解一下游戏过程。

然后，教师可以让学生分别饰演不同的角色，并鼓励学生分享自己的游戏感受。

学生在尝试借助乌鸦、乌龟等角色来分享自己的看法时，往往会理解人应该如何
正确地看待生活中的道德事件。

同时，学生还会学会如何用正确的方式来处理道
德问题，进而产生德育知识学习的兴趣。

随后，教师可以与学生进行有效地探讨，特别是如何沟通进行分析，并鼓励学生通过小游戏来加深对师生关系的理解，进
而与学生进行有效地互相倾听、积极表达、解决问题。

在与学生的沟通中，教师尽量不要用“你……”的口吻与学生谈话。

这种谈
话方式，教师向学生发布的是“你向信息”，而不是“我、我们向信息”。

与其
指责双方存在的问题，不如就沟通的正面信息进行沟通，特别是就教师自身、学
生自身的真实感受进行分析，进而促使双方了解彼此的意见，进而达到有效的沟通。

比如学生往往会结合生活体验谈一谈对游戏的认识，并希望教师可以在今后
的学习过程中提供更多的学习小游戏来提升学生的综合认知。

此时，教师可以站
在学生的立场上，对学生的看法表示肯定，并用“我这次准备的内容可能不够充分，同学们，有没有什么建议呀？”、“我们在这次课上已经很尽力了，我希望
我们努力没有白费……”等话语，来引导学生抒发自己的感受，进而促使学生对
照自己行为进行坦白及反思，进而促进学生心理、思想等方面行为的改变。

最后，
教师可以让学生探讨一下游戏对自身的影响，并启发学生思考如何在游戏过程中发挥积极作用，进而培养学生的道德素养。

(二)与家长沟通分析学生当前的德育教育问题
教师要想与学生进行有效的沟通，就应该积极了解学生在校和在家等环境中的行为、思想表现，进而及时发现学生当前的德育教育问题，及时帮助学生提升道德素养。

家长是学生在家庭环境中的重要影响人物，教师可以借助家长来了解学生的实际问题，进而对症下药，找到开展德育工作的正确方向。

那么要想与家长实现有效沟通，就应该积极借助家长会、网络平台交流等方式来了解学生的在家表现，进而找到学生当前德育培养的主要问题。

比如在家长会的召开过程中，教师可以积极下发调查问卷，了解多数学生在道德品质方面的表现，进而找到正确引导、教育孩子的方法。

同时，教师还可以围绕正面德育教育来开展亲子班级游戏，引导学生与家长一起做游戏，进而增强学生的参与积极性，促使学生及时与家长、教师分享自身的学习问题、思想问题。

(三)与学生进行德育教育互评活动
小学教师不仅要对学生进行德育教育评价，还应该引导学生对当前德育教育互动情况进行有效地评价，进而及时发现并总结问题。

首先，教师要做好对学生的德育教育评价，及时分析学生当前的学习情况。

具体德育教育评价过程中，教师可以从学生的优点，特别是学习成绩和进步方面对学生进行适度评价。

同时，教师要对学生目前所存在的主要问题和缺点进行评价。

这一过程中，教师还要对学生提出希望和建议，鼓励学生朝着该努力的方向前进，进而促进学生的全面发展。

其次，教师还要引导学生对教师的表现进行评价，进而及时了解学生想要的师生互动方式。

比如部分学生的心理承受能力较差，当遇到道德问题时，他们很少主动表达自己的想法，进而陷人困惑中去。

此时，学生更加希望有一个匿名的方式来分享自己所遇到的实际问题，进而寻求到合理的建议，找到合理解决问题的办法。

那么教师就可以组织学生交换匿名信件，相互帮助，大胆交流。

三、结语
德育在小学阶段的教育体系中占有重要分量，关乎学生价值体系的形成，关乎学生的健康成长。

虽然德育工作还有相当长一段路要走，但是重视德育，创新德育方式，注重沟通与引导，德育定会开出灿烂的花朵。

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