高中语文教学中的人格教育研究

文
_
社科研究
161
摘要：高中阶段的语文学习对于学生而言是十分重要的，其在高考中的分数占比很高，因此教师有必要使用合理的教学措施帮助学生提升语文的成绩。

但是语文作为我国的文字语言教学科目，教师在教学之中除了要重视成绩之外，更重要的是对学生的思想品德和文化修养进行教学，这其中人格教学就是十分重要的部分。

在此背景下，文章首先介绍了语文教学中人格教育的具体含义，进而分析了在高中语文教学中进行人格教育的重要作用，最后提出了高中语文教学中人格教学的实践途径。

关键词：人格教育；高中语文；教师；研究
语文是一门包含极其广泛的学科，其不止在高中阶段的分数占比很高，同时也是一门具有工具性和人文性的科学。

教师在语言教育中会有意无意的对学生的个人人格也产生一定的影响。

因此必须重视在高中语文教学中，教师对于学生的人格教学，基于此，文章围绕语文教学中人格教育为中心，分三个部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些高中语文教师在教学中对学生合理进行人格教育的理论参考，以下是具体内容。

一、语文教育中人格教育的含义
人格一词被多个学科进行了相关的定义，在其观点上也存在着很大的不同。

人格包含着很多的因素，性格层面、心理层面以及道德层面等等，其都可以理解为影响人格形成的部分。

通常而言人格是指在一个人其存在的气质，思维方式、思想道德水平以及自身的能力等。

语文教学之中的人格教育就是指在教学过程之中结合教学的内容，有目的帮助学生拥有一个完善的气质、能力、个性以及道德，帮助学生建立一个健康的人格[1]。

二、高中语文教学中进行人格教学的重要意义
1、影响着学生的价值观和人生观的形成
高中阶段属于学生个人价值观、人生观的重要形成时期，在这个时期进行人格教学首先就能够帮助学生养成一个良好的人格，进而帮助学生建立一个正确价值观和人生观。

在语文学科之中拥有者其他学科难以匹敌的优秀人格教育的资源，在课本中的一篇篇美文在各个方面都能对学生起到了潜移默化的侵染效果，而通过对这些美文的正向理解便可以实现学生人格修养以及个性品质的正确引导。

2、人格教育是其他教育成功的基础
在学生的学习过程之中不仅仅是在进行知识的摄取，同时也是一个性格的养成过程。

在教学之
中二流的教师教书，然而一流的教师却是教人。

在
高中语文的人格教育中，最重要的教师教导学生如
何做人，让学生能够在语文学习中学会如何学习、
生存和合作。

从大体上观察也可以说，只会会做人
才能干成其他的事，因此高中语文教学中的人格教
育对于高中生而言是其他教育成功的基础。

3、帮助素质教学的实行
素质教学的核心是实现教学中的学生主体地
位，倡导学生为主，教师引导学习。

而人格教育要
求全面的培养学生的情、意、知、趣各个方面，培
养一个完整的人。

这和素质教育的宗旨存不谋而合
[2]。

三、高中语文教学中人格教学的实践途径
1、注重体验式的教学
在高中阶段任何学科都具有一定的功利性，
教师和学生都必须对分数足够的重视，导致目前的
教学中存在着教学体会和感受被忽略的问题。

在高
中语文教学中进行有效地人格教育首先就需要在教
学中实现体验式的教学模式。

让学生在学习之中不
仅仅懂得怎么去获取分数，更多的是对自己生命的
一次新的认识，从而通过不停地认知来实现自身人
格的健全。

例如：教师在教学之中需要创建一些教
学情景，让学生在学习中不只面对干巴巴的课文而
是更够对课文中描述的故事有所感触和体验，进而
在学生脑海之中留下一个独特的体验和印象，而印
象的不断叠加就实现了人格的形成。

2、充分利用优秀的作品进行人格上的参透
在高中的语文课本之中任何一篇课文其都是
形式和思想的一个统一体，其都包含着人格的光辉，
在课文之中有英雄人物的光辉事迹，有古今中外的
秀美河山，有独立于世的思想认知，更有感人至深
的世间真情，总之在语文课本之中能够用以人格教
育的素材比比皆是，因此我们教师课文教学之中就
需要找出课文之中极其适合使用人格教学的课文进
行人格教育，让文章中的思想逐渐渗透到学生的内
心深处，进而达到人格升华的教学效果。

例如在《荆轲刺秦王》的教学之中教师就必
须对学生进行爱国情怀的教学，让学生的认知到爱
国的伟大之处，触及学生的内心深处，进而让学生
的人格之中包含对自己祖国的热爱；在《师说》一
课时的教学之中进行学习永无止境的人格教学，
“不积跬步无以至千里”正是说明学习必须从小
做起，任何事的成功都必须从小做起，教育学生做
事要脚踏实地、坚持不懈；在《逍遥游》一课时的
教学中，要对学生的世界观和人生观进行教学，让
学生建立一个对世界正确认识的视野[3]。

3、以身作则的进行教学
教师是一个极其独特的职业，对于语文教师
而言更是如此，因为教师所面对的工作对象是一个
个身体和思想都在不停成长的人，因此在教学之中
教师更要做到以身作则。

在高中语言教学的人格教
育中，教师作为“传道授业解惑也”的人，是学
生接受知识的媒介，也是学生对于知识的第一层认
知。

语文教师在教学之中会将自身的行为习惯、思
维方式以及人格都传达给学生，因此在人格教育之
中，一名合格的语文老师自身也必须具备一个完善
和健康的人格，其自身必须积极向上、乐观开朗、
公平真诚、爱国爱家、学识渊博，同时还必须具备
独特的人格魅力和教学风格。

要让学生在学习中对
于人格有正确的领悟，就必须要求教师在教学之中
提前将人格教育的因素植入教学内容之中，用自身
的人格魅力引导学生走进课文、深入体会，只有这
样才能让学生真正的在人格方面有所感悟[4]。

四、结束语
综上所述，在高中语言教学中进行人格教育
对于学生的成长和发展是十分必要的，因此高中语
文教师必须采取合理的措施进行人格教育。

在高中
阶段人格教育影响着学生的价值观和人生观的形
成，并且还是其他教育成功的基础，同时对于素质
教育而言，其还可以帮助素质教学在高中教学的实
行。

教师在人格教育中需要注重体验式的教学、充
分利用优秀的作品进行人格上的参透并且以身作则
的进行教学，帮助学生建立一个正确的人格。

（作者单位：本溪市第四高级中学）
参考文献
[1]钮鹏松.高中语文伦理人格教育研究[D].
四川师范大学,2012,21(20):20-23.
[2]张秀芹.高中语文教学中的人格教育探微
[J].课外语文（教研版）,2013,41(11):144-144.
[3]连丽敏.人格教育在高中语文教学中的研
究[J].小作家选刊,2016,14(12):74.
[4]赖庚祥.高中语文教学中人格教育渗透[J].
文科爱好者（教育教学版）,2015,10(2):41.
高中语文教学中的人格教育研究韩英琦。