近代工业的兴起 PPT课件11(说课) 北师大版

史海畅游，学以致用
史海穿越，升华主题
教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
探究题2：
后膛钢炮
江南制造总 局炮厂机房
“轮船招商 局成立近十年间，将中国 航运权成功收回五分之三，已有“中国之 航权，唯贵局是赖”的美誉。使“洋商垄 断收入锐减，中国少外流白银当在数千万 两之巨”。破除了西方人的封锁垄断。
两个问题都是以小组合作方式完 成，通过合作探究可以增强学生的合 作意识，拓宽学生的视野，激发学生 的深层思维，进一步把握本课的难点。
教学过程
创设情境，导入新课
探究3：观看视频思考：张謇为什么历 经重重困难弃官从商？
史海拾贝，构建体系
史海探究，活跃思维
史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
播放视频，寓理于情，变抽象为具体， 变枯燥为活泼，使学生在轻松愉悦的氛围 中接受知识，调动学生学习积极性，使思 维不断深化，提高学生知识再生能力。
【设计意图】把教学内容转化为具有潜在意义 的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待 寻找理由和证明自己。这样的学习可以使学 生利用已有的知识与经验，同化和索引出应 当学习的新知识，这样获取知识，不但易于 保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
教学过程
阅读课本前两目，完成关于洋务运动 创设情境，导入新课 的表格
史海拾贝，构建体系
史海探究，活跃思维
北洋海军 威海卫
史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
福建海军 南洋海军
创设情境，导入新课
教学过程
药方三 创办民用工业
史海拾贝，构建体系
企业名称 创办人
上海机器织布局
史海探究，活跃思维
汉阳铁厂
史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
湖北织布官局 轮船招商局 天津电报总局
问题： 通过以上图片和材料，我们应 该对洋务运动做出怎样的评价？
教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
设计意图： 以上两个问题的设置
是为了解决本课的难点：洋务运动的 评价。探究一着重培养学生从阶级立 场角度出发来看待问题、分析问题， 从而认识洋务运动最终无法使中国富 强起来。探究二通过图片和材料，培 养学生提取有效历史信息的能力，认 识洋务运动的积极作用。
教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
立 志 成 才
报 效 祖 国
设计说明与反思
本课以“天行健，君子以自强不息”为价值观 主线，把握基础、创设情境，帮助学生感知近代 工业艰难兴起的史实（感知历史），探究其背景、 目的、影响（探究历史），体验不同时代不同阶 级人物的爱国情感（体验历史），从而对个人发 展与民族兴衰的联系形成积极认识。（情感升华）
轮船、铁路、电报 业的出现
业
的 兴 爱国知 起 识分子
状元实业家——张謇 詹天佑与京张铁路
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维
教学过程
探究题1：
问题： 的出发点是？观看视频指出洋务运 动是否是中国富强起来？
材料 度中加进一些西洋先进技术，可以 镇压人民，可以自主自强，封建统 治便可长治久安，并认为筹办洋务， 必定能得到列强的支持。
教学目标 突示的出提方纲法补重充：完学点整生，自充主分学发习挥后学，生通的过主竞体答作的用形；式播，放将张展 突謇神破的方视频法讲：述故展事示，图感片受和近材代料企，业以的小曲组折难和发作点展的和方爱式国，精
在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响
教学目标
评价洋务运动
教学策略
说教法
根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和 新课程改革的理论认识，结合学生的年龄特征， 本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教 学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始 终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导 学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互 交流的形式，在教师的启发下发现、分析和解决 问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时 间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上 完成对知识的自我建构。
教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
通过本课的学习 在国家危难之时， 仁人志士们为了 报国，都做了哪 些事情？你有什 么感想？
设计意图：重新回顾本课知 识，感受仁人志士在国难 时期历经重重困难救国报 国精神,学生谈今朝、谈 体会，激发学生爱国热情， 立志报国并采取行动。
我把本课设置为两大线索：一是知识线 课程标准 索——近代工业的兴起过程；二是情感线
索——讲述不同时代不同阶级人物不畏困难 立志报国的爱国行为。
教学分析
一、知识层面：就本课教材内容而言，部分 学生通过课外阅读、观看影视作品等对诸如 詹天佑、京张铁路、张謇等史实有一定的感 教材地位 性认识，但不系统不全面。关于洋务运动、 军事民用工业、民族资本家等，涉及许多对 学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学 学情分析 生理解分析起来有一定的难度。 二、能力层面：经过七年级一年的历史学习， 课程标准 步入八年级的学生已初步掌握了学习历史的 基本方法，具备了一定的学习能力。 三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望 实践，心灵很容易被震撼。
教学分析
教材地位 列举洋务派创办的主要军事工业 和民用工业，评价洋务运动。知道轮
学情分析 船、火车、电报等在中国出现的史实。 讲述张謇兴办实业的故事，了解近代
课程标准 工业曲折发展的状况，知道詹天佑及 其成就。
教学任务
知识与能力
过程与方法
通过列举洋务派的主要军
事工业和民用工业，以及对 近代交通和通讯事业发展史 的了解，帮助学生体验在深 重的民族危机中中国近代化 起步的艰难。
（三）、第三板块:史海畅游，学以致用（4分
钟左右）
（四）、第四板块:史海穿越，升华主题（5-6
分钟）
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教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
两次鸦片战争，都以清政府惨败、 签订不平等条约告终。如果同学们 是当时清政府的朝廷重臣，面对晚 清内外交困的局面，我们能从失败 的原因中想出什么办法来挽救它的 命运吗？
教学策略
说学法
从某种意义上说，教法与学法是统一 的，有什么样的教法就有什么样的学法， 无论是教法还是学法，都必须重视学生的 存在，以学生为中心，充分调动学生的学 习积极性和主动性。本节课我准备采用收 集与处理资料的方法、合作学习的方法、 表格归纳法等学法，注重培养学生能力， 营造一个教与学的人文环境，让学生从 “学会答”向“学会问”转变，从“学会” 向“会学”转变。
通过对洋务派代表人物 李鸿章、民族实业家和民族 科技精英詹天佑等历史人物 的了解，培养正确认识和评 价历史人物的能力。
选取优秀的影视片段
或图片，运用多媒体手 段再现历史画面，增强 学生的感性认识；
通过合作探究，发挥
学生的主体作用，让学 生在课堂参与中主动接 受历史知识；
通过教师点拨，拓展
学生的思维，培养分析 理解能力。
地点
教学过程
创设情境，导入新课
药方四 实业救国
史海拾贝，构建体系
史海探究，活跃思维
史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
创设情境，导入新课
教学过程 药பைடு நூலகம்五 科技救国
史海拾贝，构建体系
史海探究，活跃思维
史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
第一板块:史海拾贝，构建体系
近 代 工
洋务派
从“自强”到“求富”
北师大版八年级历史上册
第6课 近代工业的兴起
姓名： 夏 磊 学校：安徽省亳州市风华中学
说课内容
教学分析 教学任务 教学策略 教学过程 设计说明与反思
教材地位
教学分析 学情分析
课程标准
教材分析
本课在本单元中处于起始的位置。这一单 元主要讲述中国近代化的艰难起步，随着本 教材地位 课近代工业的兴起，中国的资本主义产生和 发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新 文化运动等救国尝试提供了经济基础，起到 学情分析 了决定性的作用。
谢谢
感谢聆听……
• 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。 不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，
给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交
代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想
告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝
地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。
背景
史海拾贝，构建体系
时间
史海探究，活跃思维
主张
史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
口号 代表人物
教学过程
创设情境，导入新课
史海拾贝，构建体系
史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
北京
太 平 天 我要自强国！ 给我药方！
天京
-
19
世
纪
英法联军 攻占北京
50
60 年 代 的
清 政内忧 府外患
教学过程
创设情境，导入新课
史海拾贝，构建体系
药方一 兴办军事工业
企业名称 时间 创办者 地点
史海探究，活跃思维
史海畅游，学以致用 史海穿越，拓展视野
【设计意图】通过分组活动,成果展示， 让学生初步体验成功的喜悦，激发进一 步学习的兴趣，保持学习动力。
创设情境，导入新课
教学过程
药方二 筹 划 海 防
口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的
食物能减少，自然病就少。思绪中没有过
分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样
大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人
通过探究，感受张謇的爱国精神和不 屈不挠的努力，体会近代工业曲折发展， 从而突出重点。
教学过程
创设情境，导入新课 史海拾贝，构建体系 史海探究，活跃思维 史海畅游，学以致用 史海穿越，升华主题
一、选择题： 1、洋务运动在“求富”口号下创办的近代工业
是（ ） A．安庆内军械所 B．江南制造总局 C．轮船招商局 D．福州船政局 2、一个留学生想到当时的军事企业中去工作， 你认为他应进哪一家企业？ A.开平矿物局 B.上海机器织布局 C.天津电报总局 D.江南制造总局 3、假如你生活在19世纪末，你的生活中会有下 列哪些现象出现 ①用轮船经营航海业②在唐山可以坐火车到 胥各庄③用电报和上海的朋友联系 ④中国 有了近代第一支海军 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 二、阅读材料回答问题： 甲午中日战争后，李鸿章说“我办了一辈子 事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎…… 不过勉强涂饰，虚有其表。” 1、李鸿章所说的“练兵”、“海军”跟哪一事 件有关？ 2、从材料来看，李鸿章当时的心情如何？
教学过程
创德设国情教景育，家导第入斯多新惠课说过（：2分一钟个不）好的教师
奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。
这就要求让学生自主学习，授之以渔。由于
学生的注意力在课的前半部达到高峰，意志
力和情绪则在课的中后部达到高峰，所以我 设置了如下板块的学习：
（二）、第二板块:史海探究，活跃 （思一维）（、15第分一钟板左块右:）史海拾贝，构建体系（13分钟左右）
情感态度价值观
通过对本课的学习， 了解我国近代工业兴起 的艰难历程，感受中国 社会发生的深刻变革， 形成振兴祖国、自强自 立的民族认同感。
通过对张謇、詹天 佑事迹的学习，增强民 族自豪感，树立勤奋学 习、振兴中华的远大志 向。
教学任务
洋务派开办的近代工业，近代科技应用 于人们的日常生活中；状元实业家