《安恩和奶牛》练习设计
《安恩和奶牛》教学设计
《安恩和奶牛》教学设计教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.培养学生的人情关怀和助人意识；3.增进学生对于乡村生活的了解。
教学重点：1.学生能够理解《安恩和奶牛》的故事情节；2.学生能够运用所学的知识和技能，发表自己的观点和看法。
教学准备：1.《安恩和奶牛》故事书；2.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示《安恩和奶牛》故事书的封面图片，引起学生的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1.分发《安恩和奶牛》故事书给学生，让学生自己阅读并理解故事情节。
2.提醒学生注意故事中的关键词，例如“安恩”、“奶牛”等。
三、讨论与分析（15分钟）1.学生互相交流阅读的感受和理解，讨论故事中的主题和情节。
2.引导学生思考以下问题：-安恩为什么要帮助奶牛？-奶牛为什么会对安恩产生亲近感？-你有没有遇到过需要帮助的情况？你会怎么做？四、角色扮演（15分钟）1.分成小组，每个小组选择一个角色扮演故事中的人物，用演员的方式重现故事情节。
2.各小组表演完后，全班一起讨论他们的表演，帮助学生理解人物之间的关系和情感。
五、创作绘画（20分钟）1.要求学生想象自己是安恩，用绘画的方式表达对奶牛的关心和帮助。
2.鼓励学生用色彩和细节表现自己的情感和想法。
六、展示与分享（15分钟）1.学生依次展示自己的绘画作品，分享自己的创作灵感和所想所感。
2.其他学生可以提问和给予意见，共同欣赏和分享这些作品。
七、拓展延伸（10分钟）1.向学生介绍国内外一些关于乡村生活和助人精神的故事和影片。
2.鼓励学生表达他们对乡村生活和助人精神的看法与思考。
八、归纳总结（5分钟）1.引导学生回顾故事中的情节和主题，总结他们通过故事所学到的东西。
2.鼓励学生对于自己的学习进行反思，提出改进的意见和建议。
评价方式：1.观察学生在资料分析、讨论和创作过程中的参与度和表现；2.评价学生在角色扮演和绘画创作中表达自己思想和情感的能力；3.对学生在总结归纳中的思维能力和语言表达进行评价。
2023最新-七年级上册语文《安恩和奶牛》教案(精选6篇)
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为大家整理的七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
安恩和奶牛教案篇一教师寄语：只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前展现它的无限生机，我们才会时时处处感受生命的高贵和美丽。
学法指导：1、走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2、了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3、写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。
《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
4、掌握生词。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）腼腆羞怯熙来攘往嘈杂旁若无人蹭（）翕动反刍找茬锱铢必较惶惑死乞白赖刨根究底第一课时学习目标：1、通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2、初步了解安恩的性格特点。
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
《安恩和奶牛》精品导学案(苏教版七年级上)
《安恩和奶牛》（第1课时）【学习目标】1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2．初步了解安恩的性格特点。
【课前预习】1．走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2．了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3．给加点字注音或根据拼音写汉字。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）【活动方案】活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
（自由朗读，尝试概括，相互讨论）活动2：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，相互交流，形成共识，汇报讨论结果）活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。
（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例）［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。
］活动4：自由朗读第2小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。
你对安恩这个人物又有了哪些新的认识？（自由朗读课文，画出文中描写奶牛的句子→独立思考，全班交流）四《安恩和奶牛》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。
2．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
【活动方案】活动1：对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。
《安恩和奶牛》教案(苏教版七年级上册)
要求学生阅读下一课的课文及注释，初步了解课文内容及重点难 点。
思考问题和提出疑问
鼓励学生就下一课内容提出问题和疑问，带着问题听课，提高听 课效率。
Part
08
教师自我反思
对本节课的总结与反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够通过阅读和理解课文，掌握 故事情节和人物形象，同时培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力 。
引导学生认识到每个生命 都是平等的，应该尊重生 命、珍爱生命。
Part
02
教学内容与重点难点
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者约翰尼斯·延森及《 安恩和奶牛》的创作背景。
主题思想探讨
引导学生深入思考课文所表达的 主题思想，如人与动物的关系、 生命的尊严与价值等。
故事情节梳理
引导学生阅读课文，梳理故事情 节，理解安恩和奶牛之间的关系 及情感变化。
分析人物
引导学生分析安恩和奶牛 的形象特点，探讨它们在 故事中所起的作用和意义 。
品味语言
指导学生品味文本中的语 言特色，如生动的描绘、 贴切的比喻等，提高学生 的语言感受力。
学生的学法指导
自主学习
拓展延伸
鼓励学生通过课前预习、课后复习等 方式，自主掌握课文的基本内容和相 关知识。
引导学生通过阅读相关书籍、观看相 关影片等方式，拓展视野，加深对课 文的理解和感悟。
THANKS
感谢您的观看
情感共鸣。
角色扮演
让学生分别扮演安恩和奶牛，通过 表演的形式深入体验角色的内心世 界，感受角色之间的情感交流。
朗读指导
教师范读课文，引导学生注意语音 、语调、重音和停顿等，体会文本 中蕴含的情感。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
课题《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《安恩和奶牛》，了解故事情节，理解安恩与奶牛之间的情感。
2. 培养学生热爱生活，关爱动物的情感。
3. 引导学生学习安恩的善良、勇敢品质，培养学生的责任意识。
4. 通过对故事情节的讨论，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事情节，感悟安恩与奶牛之间的情感。
2. 学习安恩的善良、勇敢品质。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，体会她的善良和勇敢。
2. 培养学生关爱动物，珍惜生命的意识。
四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》及相关图片。
2. 学生已经学习过相关的语文知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导学生说出图片中的动物，引出课题《安恩和奶牛》。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，学生自读课文，理解故事情节。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，讨论安恩为什么要照顾奶牛，她是如何照顾奶牛的，讨论安恩的善良和勇敢。
4. 情感体验：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱，引发学生对生命的珍惜。
5. 拓展延伸：教师出示相关故事，让学生说说自己的想法，进一步引导学生学习安恩的善良、勇敢品质。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱动物，珍惜生命。
7. 课后作业：学生回家后，和家长分享故事《安恩和奶牛》，谈谈自己的感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
七、教学步骤：1. 课前活动：让学生分享自己与动物的故事，引发学生对动物的关注和关爱。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，理解故事情节，感受安恩与奶牛的情感。
3. 解读故事：分析安恩的行为，引导学生学习她的善良、勇敢品质。
4. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对动物的关爱和珍惜生命的感悟。
语文《安恩和奶牛》教案设计
语文《安恩和奶牛》教案设计语文《安恩和奶牛》教案设计篇1教学目标：1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。
2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。
3、理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学重点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学时数：1课时教学过程：一、导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。
具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选人丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、检查字词预习情况(一)读准生字词字音，羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫(二)结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、创设情境，梳理故事情节，认识人物形象1问牛贩比尔：作为奶牛事件的旁观者，您目睹了事情的全过程。
请您概括地介绍一下它的全部经过。
(参考思路：关注时间、地点、人物、起因、经过、结果，从这几个角度概括介绍。
)2问第一位买牛人瑞恩：您是一个买牛行家，请谈谈您中意的那头奶牛的特点。
(参考思路：关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。
)3问最后的买牛人汉斯：您特别希望能买到那头出色的奶牛，以至于出到奇高的价格。
在遭到一再的拒绝后，您和安恩有一段关于奶牛的对话，请谈谈您当时间话的想法和心情。
(参考思路：关注买牛人的问话情境。
)4问小镇居民希瑞：在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗？(参考思路：关注小说的情节设计。
《安恩和奶牛》的教学设计(优秀4篇)
《安恩和奶牛》的教学设计（优秀4篇）最新安恩和奶牛教案篇一教学目标1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介约翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麦小说家、诗人。
其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》三、整体感知在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
1、正音腼腆miǎn tǎn锃zèng 干瘪biě踌躇chóu chú锱铢zīzhū嶙峋lín xún2、概括故事内容1’—2’（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）四、合作探究1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的一个人呢？）根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。
2、再识安恩a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？（备）五、拓展延伸在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？六、总结难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐。
七、作业结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合理想象，写一篇短文，不少于300字。
板书安恩和奶牛约翰尼斯﹒延森初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲再识：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益安恩和奶牛教案篇二【课前学习】1、文学常识填空。
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计
教学目标
•了解“反义词”
•能够正确运用反义词
•能够理解并解释文中的主要人物特点
•能够通过阅读文章发现自己的品质
材料准备
•课件
•教材《安恩和奶牛》
•黑板、粉笔
教学过程
自主学习
1.学生自主阅读《安恩和奶牛》并标出不理解的关键词。
2.学生也可以做出简短的概括或提问，以便后面小组讨论时使用。
小组讨论
1.将学生们分成小组讨论。
2.每个小组根据个人阅读笔记进行讨论，了解文章的主要情节和特点。
3.鼓励学生之间进行讨论并且记录下他们的想法和观点。
整体讨论
1.所有小组收集信息并回答以下问题：
–安恩是什么样的人？她是善良的吗？
–马丁是什么样的人？他比安恩强壮吗？
2.引导学生理解人物特点，特别是主人公安恩和马丁的反义词。
–安恩：善良、坚强、智慧
–马丁：暴力、自私、粗鲁
看图说话
1.显示教材中的一张图片，并要求学生们描述图片情节。
2.学生们需要尽可能详细地记录下来关于图片的信息和他们对其中人物
行为的感受。
组织一次演讲
1.让学生自己选择角色，并以小组形式进行一次演讲。
–可以根据学生的观点来选择不同的角色来演绎。
2.老师鼓励学生发挥创造力，可以设置以下要求:
–画出角色形象
–演讲完后，其他学生可以对演讲进行点评
总结
通过本节课的学习，学生们将学会如何运用和理解反义词，在阅读过程中如何提取信息并了解人物特点。
通过完成小组讨论、整体讨论、看图说话和组织演讲等活动，帮助学生们发现自己的品质和对文学作品的理解。
《安恩和奶牛》学案及答案
七年级语文学案NO：008号编写人：吉益平班级姓名学号审核人课题：《安恩和奶牛》学习目标1、读熟课文，能用自己的话复述课文。
2、学习人物描写的方法，学习过程1、填空。
（1）本文体裁，作者，他是____ _（国籍）小说家、诗人，曾经获得过奖，代表作品有等。
(2)《安恩和奶牛》体裁是，它通过记叙一位老太太把牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了，主人公名字叫。
2、文章第二段写奶牛的经历有什么作用？3、写出对安恩进行肖像描写的句子，说说这些描写的作用。
4、文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。
如何理解她的“坚决”和“窘迫不安”？5、体会下列句子中加点词在文中的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。
“这样，我们．．不是来做生意的。
既然已．．就到这里来了。
但是我们经弄成这样，我们．．只好回去了。
”008学案答案1．（1）小说约翰尼斯•延森丹麦诺贝尔文学奖代表作有《漫长的旅途》等。
（2）小说安恩对供应自己牛奶喝的奶牛的感恩尊重之情安恩2、突出了奶牛的奉献精神，而这也是老太太珍惜它、爱护它、坚决不卖它的根本原因。
3、肖像描写：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；………在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
突出安恩的贫穷善良勤劳和质朴。
为下文写她不为高价利诱所动、展示她美好的心灵作铺垫。
4、“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜着头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
5．“我们”指自己和奶牛。
在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。
反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴和善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的的尊重和爱护之情。
点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙的收束全文。
课题《安恩和奶牛》教学设计教案
《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 引导学生学会与人沟通，尊重他人。
4. 提高学生朗读、表达、合作的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 学会与人沟通，尊重他人。
三、教学难点：1. 理解安恩的心理活动，体会她的善良和爱心。
2. 学会在实际生活中关爱动物，与人和谐相处。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与故事相关图片或视频。
3. 学生分组，准备角色扮演。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生关注奶牛，激发学生对故事的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解故事大意。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 学习课文：学生分享阅读体会，教师引导学生深入理解故事内容，体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何关爱身边的人和动物，学会与人沟通，尊重他人。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟安恩与奶牛的互动，体会安恩的善良和关爱。
7. 作业布置：写一篇关于如何关爱身边的人和动物的短文。
8. 课后反思：六、教学评价：1. 通过课堂讨论、角色扮演等方式，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们关爱他人和动物的能力。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学知识的内化程度。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观奶牛农场，让学生亲身体验与奶牛的互动。
2. 开展一次主题班会，邀请动物保护志愿者分享关爱动物的经验。
3. 推荐相关阅读材料，如《小王子》、《动物农场》等，丰富学生的阅读视野。
八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析他们对关爱动物的认识和体会。
2. 听取学生对课堂学习的意见和建议，不断优化教学方法。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
九、教学修改：1. 根据学生反馈和作业情况，调整教学内容，确保符合学生的实际需求。
《安恩和奶牛》学研案(教师稿) 教案教学设计
《安恩和奶牛》学研案（教师稿）教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《安恩和奶牛》，让学生了解和感知善良、爱心、勇敢和责任等品质。
2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，分析人物性格和心理。
二、教学内容：1. 课文《安恩和奶牛》的内容概述和人物关系梳理。
2. 安恩的品质分析：善良、爱心、勇敢、责任感等。
3. 文中重要情节的解读和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解安恩的品质和人物形象。
2. 教学难点：分析安恩的心理和情感变化，引导学生体会作者的写作意图。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对安恩的行为和心理进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享观点，培养合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《安恩和奶牛》的内容和背景。
2. 让学生阅读课文，注意把握安恩的形象特点和故事情节。
3. 小组讨论：根据课文内容，分析安恩的品质和心理变化。
4. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结：对安恩的形象进行点评，强调善良、爱心、勇敢和责任等品质。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈对安恩品质的认识和体会。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作沟通等方面。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验安恩的角色，深入理解安恩的心理和行为。
2. 推荐类似题材的读物，让学生进一步拓展阅读，培养阅读兴趣。
3. 开展主题班会，让学生分享自己的成长经历，培养学生的责任感和爱心。
八、教学资源：1. 课文《安恩和奶牛》文本。
2024最新-安恩和奶牛教案 安恩和奶牛教学设计(精选3篇)
安恩和奶牛教案安恩和奶牛教学设计(精选3篇)读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的安恩和奶牛教学设计【精选3篇】，希望对大家有所启发。
七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。
《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。
主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。
二、说教学目标语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”,“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。
根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：1.明确安恩的性格特点，2.学习小说塑造人物形象的方法，3.读写结合，运用想象扩写。
三、说教学重难点重点：1．学习小说描写人物形象的方法；2.学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。
难点：1.对人物形象的把握，尤其是安恩的闪光点；2.对故事发展的推断能力。
四、说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。
通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。
五、说教法精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。
结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。
六、说教学过程（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。
1《安恩和奶牛》作业设计
《安恩和奶牛》作业设计李屹南通市第一初级中学层级一、放飞想象，片段训练（二选一）1.根据课文中对奶牛的描写，想象安恩平时是怎样精心照料奶牛的？2.最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？发挥想象，请续写一个结尾。
要求：紧扣小说人物形象，符合小说情节发展，凸显小说主旨。
层级二、拓展延伸，比较阅读训练（二选一）1.阅读高启的《牧牛词》，结合课文内容，比较词中与小说中牛的待遇及主人对牛的感情尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
2.比较阅读《钉子户传奇》，比较两位老人身上的相似点。
家住美国西雅图市的老太太伊迪丝·梅斯菲尔德，堪称世界“最牛钉子户”：2007年她曾一口回绝房地产公司近百万美元的拆迁补偿款，坚持不搬出自己那套不值1万美元的两层小楼。
直到现在，她的房子仍倔强地立于周围新建楼房的包围之中。
此事经媒体报道后，梅斯菲尔德成了当地名人，表示赞赏和支持的信件从世界各地寄来。
2008年6月15日，梅斯菲尔德因胰腺癌去世，享年86岁。
拒绝100万美元的诱惑梅斯菲尔德的房子坐落于西雅图市巴拉德地区西北46街，这栋两层楼建于1900年。
从1952年起，梅斯菲尔德就一直住在这里。
2006年，西雅图一家房地产开发商找到梅斯菲尔德，希望她能够搬出自己的房子，并表示愿意为此支付接近100万美元的拆迁补偿款。
根据当地市政部门评估，梅斯菲尔德的房子仅值8000美元。
没想到梅斯菲尔德一口回绝了。
她在一次采访中表示：“我不需要钱，就算有钱我又能干什么呢？这里是我的家，我生活得很快乐……我不想搬出去。
”梅斯菲尔德的拒绝，没有影响开发商在这一地区建新楼房的决心。
不久之后，55层高的商业中心拔地而起，将梅斯菲尔德房子的左、右、后三面团团围住，最近的地方距梅斯菲尔德家的厨房窗户仅一两米，吊车的吊钩也天天在她家屋顶上晃悠。
安恩和奶牛练习
《安恩和奶牛》自主学习方案本文的体裁是小说，虽然人物较多，但始终围绕“安恩为什么要把奶牛牵到牲口交易市场来这一中心事件”来叙述，而且借买牛人的追问，交代安恩不卖奶牛的原因，突出了安恩对奶牛的感情，故事真切感人。
大家在阅读时需重点体会。
★预习1.浏览课文，下面的黑体字你会读吗？皱褶（）嶙峋（）翕动（）反刍（）瑕疵（）粗粝（）锱铢（）踌躇（）2.相信，你可以根据拼音写出相应的汉字。
木jī（） zènɡ（）亮 cáo（）杂熙rǎnɡ（）zhǒu（）部 huǎnɡ（）惑 ténɡ（）杖 jiǒnɡ（）迫3.这些常识知识，你知道吗？约翰尼斯•延森是 (国家)小说家、诗人。
曾获奖，代表作有《》等。
★解读4.读了本文后，你迫不及待地想把它讲给爸爸妈妈听。
那么，请你用一句话概括《安恩和奶牛》的故事吧！（温馨提示：可以按照“谁+做什么事+结果”的方式。
）5.爸爸妈妈听了你讲的故事，心里有一个疑问：这篇小说表现了主人公安恩对奶牛怎样的感情呢？这可难不住你哟。
（温馨提示：可以按照“表现了……思想感情”的句式。
）6.本文的主要人物是安恩，让我们一起来研读主要人物描写，体会人物形象吧！①她身上穿着样式老掉牙的旧衣服……皮面上却抹了油，擦得锃亮。
②老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
③天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太气愤地说不出话，神色有些慌乱。
句①使用了描写，句②使用了描写，句③使用了描写。
这些描写表现了安恩老太太是一个的人。
7.文中的环境描写也很精彩哟！让我们一起来研读环境描写，体会其作用吧。
①周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
②我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起……句①的描写，是为了突出安恩；句②交代奶牛在小村庄的生活背景，是为了说明奶牛，突出安恩。
《安恩和奶牛》练习设计附答案
《安恩和奶牛》练习设计附答案1、给加点字注音。
(1) 羞怯( ) (2)干瘪( ) (3)七皱八褶( ) (4)撂下( )(5)木屐( ) (6)锃( )亮 (7)嶙峋( ) (8)翩然( )(9) 害羞( )( ) (10)翕( )动 (11)反刍( ) (12)找茬( )(13)瑕疵( )( ) (14)粗粝( ) (15)锱铢( )( )必较(16)踌躇( )( )不决 (17)小犊( )2、说明以下词语。
(1)端详—— (2)瑕疵——(3)害羞—— (4)锱铢必较——(5)熙来攘往—— (6)踌躇——(7)瘦骨嶙峋—— (8)死乞白赖——3、选择适当的词语填在以下横线上。
(1)四周一片嘈杂_____(热闹喧闹喧哗)。
(2)连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的 (纯粹纯净纯朴)良种。
(3)不久就有人来 (探望端详探望 )它，用手指摸摸它那刷洗得干洁净净的皮毛。
(4)她就用这副神情接连打发走了很多主顾，这便 (迫不及待理所应当义正词严)地引起大家对她的留意。
4、填空。
(1)本文体裁，，他是_____(国籍)小说家、诗人，曾经获得过奖，代表作品有等。
(2)请认真阅读文章，用简要的语言概括故事内容。
【阅读探究】1、文章第一、二部分着力描写奶牛的健壮厚实和安恩的悠然得意有何作用?2、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的?3、阅读下面的句子，回答下列问题。
(1)“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很洁净;下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，似乎是撂在抽屉里有了年头。
”从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人?(2)“这样，我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了。
”明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”?(3)“安恩老太太还是用特别坚决的口气回答说：‘不!’但是她好像有些窘迫担心。
《安恩和奶牛》学案
《安恩和奶牛》学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：《安恩和奶牛》学案安恩与奶牛学习目标1.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教师个备或2.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。
学生笔记课前预习1、给下列加点字注音。
干瘪（）粗粝（）撂下（）木屐（）．．．．锃（）亮翕（）动反刍（）找茬（）．．．．瑕疵（）嶙峋（）（）腼腆()() ．．．．．．锱铢（）（）必较踌躇（）（）小犊（）．．．．．2、解释下列词语瑕疵：锱铢必较：熙来攘往：踌躇：死乞白赖：腼腆：3、请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容。
学习过程1.导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
2.检查预习字词。
3.介绍作者作者简介：约翰尼斯·延森，丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
4.初读课文，整体感知。
默读课文，复述故事内容。
5.研读课文，认识人物，理解主旨。
（1）、从文章对牛的描写中可看出这是一头怎样的牛?作者是从哪些方面写出安恩的奶牛是一头好母牛的?（2）、初识安恩：朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？（3）、走近安恩：朗读全文，分析课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，揣摩买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
（4）、你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？作者想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。
人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。
6.作者为什么在文章最后安排安恩解释不出售奶牛的原因呢？这样安排能够让情节充满矛盾，从而设置悬念，吸引读者，使本文的构思显得精巧独特。
7.总结安恩这一特殊的形象逐渐走进我们的心灵，我们被感动的同时，也在思考自己的生活，这就是文学的魅力。
七年级上册《安恩和奶牛》教案(优秀5篇)
七年级上册《安恩和奶牛》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安恩和奶牛》练习设计
【课前学习】
1、给加点字注音。
（1) 羞怯（）（2）干瘪（）（3）七皱八褶（）(4)撂下（）
（5）木屐（）(6)锃（）亮（7）嶙峋（）（8）翩然（）
（9) 腼腆( )( ) (10)翕（）动(11)反刍（）(12)找茬（）
（13)瑕疵（）( ) (14)粗粝（）（15）锱铢（）（）必较
（16）踌躇（）（）不决（17）小犊（）
2、解释下列词语。
（1）端详——（2）瑕疵——
（3）腼腆——（4）锱铢必较——（5）熙来攘往——（6）踌躇——
（7）瘦骨嶙峋——（8）死乞白赖——
3、选择适当的词语填在下列横线上。
（1）周围一片嘈杂_____（喧闹热闹喧哗）。
（2）连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的（纯粹纯洁
纯朴）良种。
（3）不久就有人来（看望端详探望）它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。
（4）她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便（迫
不及待理所应当
理直气壮）地引起大家对她的注意。
4、填空。
（1）本文体裁，作者，他是_____（国籍）小说家、诗人，曾经获得过
奖，代表作品有等。
（2）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容。
【阅读探究】
1、文章第一、二部分着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？
2、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？
3、阅读下面的句子，回答问题。
（1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
”
从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？
（2）“这样，我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了。
”
明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？
（3）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不！’但是她似乎有些窘迫不安。
”
安恩老太太为什么会“窘迫不安”？
4、结合文章内容说说这篇小说的主题。
5、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？
参考答案
【课前学习】
1、（1）qiè（2）biě（3）zhě（4）liào（5）jī（6）zèng（7）lín xún（8）piān
（9）miǎn tiǎn（10）xī（11）chú（12）chá（13）xiácī（15）zīzh ū
(16）chóu chú(17)dú
2、
（1）仔细看。
（2）瑕，玉上的斑点；疵，小毛病。
指人的小过失或事物的缺点。
（3）害羞。
（4）很少的钱也一定要计较。
形容非常小气。
也比喻气量狭小。
(5)形容人来人往，非常热闹拥挤。
（6）犹豫不决。
(7)形容人或动物消瘦露骨。
(8)指为了达到目的，没完没了地纠缠。
4、（1）小说约翰尼斯·延森丹麦诺贝尔文学奖代表作有《漫长的旅途》等。
（2）心地善良的安恩养着一头健壮的奶牛，虽然她并不富有，但是因为这头奶牛太孤独，她就把它带到集市上来，让它跟同类相聚，散散心。
虽然好多人想用大价钱来买她的牛，但都被他拒绝了。
【阅读探究】
1、写奶牛的结实健壮是为后文人们纷纷想买奶牛作铺垫，写安恩的悠闲自得是为了说明她根本没有卖牛的想法，由此来表现安恩的善良。
2、一方面通过对奶牛的结实健壮的外形直接描写，一方面通过许多买牛人对奶牛感兴趣的举动侧面描写。
3、（1）节俭和朴实，爱整洁，虽然年老却保持着自尊，安静从容。
（2）安恩明明是独自来到集市上的，可是在回答大家的疑问时，却一直说“我们”，她已经自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。
（3）她可能担心别人误解她的用意，担心自己的行为会伤害别人，也
可能担心自己会经不住诱惑卖了奶牛，这会使自己良心不安。
（只要合理推测都可以）
4、作者通过这样一个故事想提醒人们，要爱护动物，重视每一生命的情感需求。
5、设置悬念，吸引读者的注意力。
安恩不富有，但她拥有一头可以卖个好价钱的奶牛，而且也来到了集市。
一般读者想不到的是，安恩特地把奶牛带到集市上来，仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。
这样的构思出人意料，但是又符合人物的性格。
细致的描写，使人物形象非常鲜明。