怎样写文学短评

2020
学写文学短评
苏教版第四册 语文
授课教师：无锡市第六高级中学 指导教师：无锡市教育科学研究院
孙卓君 李欣荣
知识贮备
文学短评
【概念】文学短评属于文学评论。文学短评是 指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文 学理论等进行分析和评价的文章。 【要求】高中学生写文学评论,一般只要求对 具体的文学作品进行分析和评价,写不低于300 字的文学短评。 这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是 一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流 畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为 鉴赏短文。
能力提升，写作实践
4.第三次则是出现在琵琶女自叙身 世中：“去来江口守空船，绕船月 明江水寒。”此处的“江”、 “月”，与嫁给“重利轻别”的商 人，形单影只的琵琶女形影相吊， 既表现了琵琶女内心的孤独、苍凉， 又将今朝与往昔联系了起来，使之 紧相勾连，不致松散。
能力提升，写作实践
5.第四次，出现在全诗的最后，“春江花朝秋月 夜，往往取酒还独倾。”值得注意的是，前三次 写“江”、“月”，写的都是“春江”、“秋 月”，为什么？一是因为诗人刻意表现自己被谪 遭迁并非一朝一夕，而是已有时日；二是因为竭 力反映无论是良辰真景之日（“春”），还是凄 风苦雨之时（“秋”），自己都处于一种知音难 寻、孤独无助的境地。同时，这里的“春”与 “秋”与前文中琵琶女自叙身世里的“秋月春风 等闲度”的“秋”与“春”形成了形式上的呼应 关系。
学生习作《琵琶行中的“通感”手法 》片 • ……通感联觉欣赏原则段。“通感”又称“联觉”
或者“感觉挪移”,是指不同感官之间的联系运 用。（总）
• “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”（引） 白居易为了表现“嘈嘈切切错杂弹”的声音效果, 巧妙地利用了视觉中的可视物“大珠”、“小 珠”,让“珠子落玉盘”的声音来对应“嘈嘈切 切”的声响效果,（评）可谓神来之笔,匠心独运
• 就像（联）朱自清的散文《荷塘月 色》多处用了通感手法,将音乐和荷叶 的香味联系起来。“一阵微风吹过,送 来缕缕清香,仿佛远处高楼上缈茫的歌 声似的。”作者将清香和歌声联系在 一起,使嗅觉和听觉相联,让人回味无 穷。
微点评 古人对《琵琶行》的评价
1、 杨慎：“枫叶荻花秋瑟瑟”，此句 绝妙。枫叶红，荻花白，映秋色碧也。
方面的功能，纵观《琵琶行》 “江”“月”“作
为醉一对不紧成相欢联惨系的将“别意，象别”，时一茫共茫出江现浸了四 东次船月。 西。舫悄无言，唯见江心秋月 去来白江。口守空船，绕船月明江水 春江寒花。朝秋月夜，往往取酒还独
能力提升，写作实践
2.第一次是在全诗的开头：“醉不成欢惨将别，
别时
这里的“江”、“月”，不仅有交
谋篇布局
微点评 古人对《琵琶行》的评价
4、 《唐诗选脉会通评林》：唐汝询日：此乐 天宦游不遂，因琵琶以托兴也。“饮无管 弦”，埋琵琶话头。一篇之中，“月”字五 见，“秋月”三用，各自有情，何尝厌重！ “声沉欲语迟”，“沉”字细，若作“停” 字便浅；“欲语迟”，形容妙绝。
语言

能力提升，写作实践
1. 白居易赋予“江”、“月” 深丰的底蕴 和多
总结
文学短评评·写作要 领
鉴赏点1:细读文本，尊重感感 受 鉴赏点2:叙议结合，语言精 警 鉴赏点3:角度集中，观点鲜
作业
你背过不少古诗文，随着阅历的增长和 鉴赏能力的提高，重新涵泳品味，你一 定会有不少独到的感悟和创造性的理解。 选一个体会最深的例子，找一个角度， 把它写下来。
好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只 见江心之中映着白白秋月影。
研范习例思考
以《琵琶行》第二小节为例
片段二:
这段文字描写了整首《琵琶曲》
的节奏，或快或慢，还运用了比喻
的修辞手法，将整首曲子生动形象
地【呈明现确出】来蜻。蜓使点诗水人—受—到浅了评极。大只的抓 震住表撼面，的久印久象不能,浅平表静性。地进行评论。
其中的妙处，尚不能令人体会。
研范习例思考
以《琵琶行》第二小节为例
片段三:
“东船西舫悄无言，唯见江心
秋【明月确】白曲”解作用品无——声错衬评。有乐声曲终，了写，此出时了天 余地 乐宙 声音间似绕似 乎乎 还梁徒 在的留耳这旁音浩缭乐渺绕的，效江诗果水人和 沉，一 浸同轮 在冷 这时月 无也， 声美 的传妙 回 递味之出中诗。 人但如陶此醉高超其的中演技，又被无论音如乐何也震不撼能 久使“久秋不月”能染言上明地快愉的色悦彩的，仍心是理“白感”受的秋。月
研习思考 以《琵琶行》第二小节为例
片段一: 大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切
切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像 大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛 转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩 低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝
结【，明凝结确而】不通复畅声述音内渐渐容地中—断。—像无另有评一种。愁只思 幽间对恨好原暗像暗银词滋瓶句生撞；破作此水时浆简闷四单闷溅无；翻声又却好译比像有铁,没声甲更骑有动兵人厮观。杀点突刀然枪, 没有评论。 齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣
茫代茫时江间浸─月─。“”月”刚刚升出“江”面，意即刚刚
入夜的作用，更有点化环境，创设一种凄迷、苍
凉的悲剧性氛围，为下文叙写琵琶女的不幸身世
和抒写诗人的迁谪漂论定下基调的作用。当然，
这里与“江”、“月”共同发生作用的还有“枫
叶”、“获花”等足以标明晚秋季节特征的种种
意象。
能力提升，写作实践
3. 第二次出现在诗人听琵琶女第一次弄弦 之后：“东船西航悄无言，唯见江心秋 此白处。“”江”、“月”与前文中的“江”、
短评角度
一、文学短评的定义 二、文学短评的角度：
赏析作品主题思想和主要情感 赏析作品形象 赏析作品的构思技巧 赏析作品的语言 赏析作品艺术手法
重点提示
艺术手法
• （1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、 说明；
• （2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、 烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言 志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实 结合、动静结合、前后照应等；
“月”成了比照，以说明时间流逝之快， 从
而反衬琵琶女演奏技艺之高——因为弹 者和
听者都已沉浸到美妙的音乐之声中去了， 为
能力提升，写作实践
意蕴深丰 功能多样
──谈谈《琵琶行》中的“江”与“月”
……第三次、第四次（请同学们尝试写短评）
6. 综上所述，《琵琶行》中的“江”、 “月”，或交代，或映衬，或点染，或响 应，意蕴深丰，功能多样，耐人寻味。
思想感情
微点评 古人对《琵琶行》的评价
3.《网师园唐诗笺》：为下二段伏线（“醉 不成欢’：二句下）。 即声暂歇时言 （“此时无声”旬下）。 应首段作一束 （“惟见江心”句下）。 映上重作一束， 为文章留顿法（“绕船月明”旬下）。 双 收上二段，转到自己（“同是天涯”二句 下）。 自叙踪迹与起处相应（“其间旦暮” 句下）。
照射着寒冷的江心。“秋月白光”让人心冷，又
研范习例思研考习 以《琵琶行》第二小节为例
片段四: 这段文字语语言优美，生 动形象，表现了琵琶言女高超的弹奏 技艺……这段文字还运用了表融现情手于法 景【明的确表】现面手面法俱，到结—尾—散用评“。江文”学“短月评在” 意结很中短 于象构的 某，上篇一渲呼幅个染应中 侧面,了了不。当开可结眉能时篇毛构涉感“胡及子伤浔很一的阳多把氛江头抓绪围头,,只，夜只能能且送泛集泛 客而谈，。枫可叶以荻就上花文秋的瑟某瑟一方”面奠,定精雕的细感琢情。 基调。
艺术手法之描写
《蕙榜杂记》：予向读吴梅村《琵琶 行》，喜其浏离顿挫，谓胜白文公《琵 琶行》，久而知其谬也。白诗开手便从 江头送客说到闻琵琶，此直叙法也。吴 诗先将琵琶铺陈一段，便成空套。
艺术手法之表达
微点评
古人对《琵琶行》的评价
2.《唐贤小三昧集》：感商妇之 飘流，叹谪居之沦落，凄婉激昂， 声能引泣。
追本溯源
诗评传统
·钟嵘《诗品》：曹公古直，甚有悲凉之句。 ·司空图《二十四诗品》：不着一字，尽得风流。 ·严羽《沧浪诗话》：太白有一二妙处，子美不 能道；子美有一二妙处，太白不能作。子美不能 为太白之飘逸。太白不能为子美之沉郁。 ·王夫之《姜斋诗话》：以乐景写哀，以哀景写 乐，一倍增其哀乐。 ·王国维《人间词话》：有我之境，以我观物， 故物皆着我之色彩；无我之境，以物观物，故不 知何者为我，何者为物。
• （3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙 等；
艺术手法
•（4）描写对象，如人物（肖像描写、 心理描写、语言描写、动作描写）、环 境及场面描写等；
•（5）描写技法，如以动衬静、动静结 合、正侧结合、虚实结合、点面结合、 明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描 工笔等；
艺术手法
•（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸 臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景） 等； （7）修辞手法主要指：比喻、拟人、夸 张、排比、借代、双关、反问、设问等。