韩愈师说教案

韩愈师说教案
一、教学目标
1.理解《师说》的中心论点，体会韩愈的尊师重教思想。

2.分析文章的论证结构，学习对比论证、举例论证等方法。

3.培养学生文言文的阅读理解能力，提高文学素养。

二、教学重点
1.《师说》的中心论点及论证方法。

2.文章的语言特色和修辞手法。

三、教学难点
1.文章中的部分生僻字词。

2.对比论证和举例论证的理解和应用。

四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.教师简要介绍韩愈的生平和《师说》的背景。

2.学生分享对《师说》的初步了解。

二、整体感知
1.学生自主阅读《师说》，感知文章大意。

2.教师提问，检查学生对文章的理解。

三、分析论证方法
1.教师引导学生分析文章的论证结构。

四、品味语言特色
1.教师引导学生品味文章的语言特色。

2.学生举例说明文章中的修辞手法。

第二课时
一、复习导入
1.教师提问，检查学生对《师说》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

二、深入分析论证方法
1.教师深入分析文章的对比论证和举例论证方法。

2.学生结合具体例子，理解论证方法的作用。

三、探讨尊师重教思想
1.教师引导学生探讨尊师重教的重要性。

2.学生分享自己的尊师重教故事，互相交流。

四、课堂小结
2.学生反馈本节课的学习收获。

第三课时
一、复习导入
1.教师提问，检查学生对《师说》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

二、课堂讨论
1.教师组织学生讨论《师说》中的教育观点。

2.学生结合实际，谈谈自己对尊师重教的认识。

三、写作训练
1.教师布置写作任务：以“我的老师”为主题，写一篇作文。

2.学生写作，教师巡回指导。

四、课堂小结
2.学生反馈本节课的学习收获。

第四课时
一、复习导入
1.教师提问，检查学生对《师说》的理解。

2.学生分享自己的学习心得。

二、课堂检测
1.教师组织学生进行课堂检测，检测学生对《师说》的掌握情况。

2.学生完成检测，教师批改并反馈。

2.学生反馈本节课的学习收获。

四、课后作业
1.教师布置课后作业：熟读《师说》，理解文章主旨。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，真正体会到尊师重教的重要性。

重难点补充：
第一课时
二、整体感知
1.学生自主阅读《师说》，感知文章大意。

学生A：“老师，这句‘古之学者必有师’是什么意思？”
教师：“很好，‘古之学者必有师’就是说古代求学的人一定有老师。

这句话点明了文章的中心论点，我们要看看韩愈是如何展开论证的。

”
三、分析论证方法
1.教师引导学生分析文章的对比论证和举例论证方法。

教师：“同学们，你们注意到韩愈在文章中是如何使用对比的吗？比如他说‘彼童子之才，其心谅闲’与‘夫庸知其年之先后生于吾乎’的对比。

”
学生B：“老师，这里是不是在说年龄不是判断老师和学生先后顺序的标准？”
教师：“非常正确，这就是对比论证。

韩愈通过对比，说明了师生关系不以年龄为转移。

”
四、品味语言特色
1.教师引导学生品味文章的语言特色。

教师：“请大家找一找，文章中有没有哪些句子特别简洁有力，或者用了什么特殊的修辞手法？”
学生C：“我觉得‘师者，所以传道授业解惑也’这句话就很有力量，非常简洁地说明了老师的作用。

”
第二课时
二、深入分析论证方法
1.教师深入分析文章的对比论证和举例论证方法。

教师：“我们再来看一下，韩愈是如何用举例来支持他的论点的。

比如他提到了‘孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃’。

”
学生D：“老师，是不是韩愈通过这些例子，说明即使是伟大的孔子也要向别人学习？”
教师：“对，这就是举例论证。

韩愈用这些例子来证明学习的重要性，以及尊师的必要性。

”
三、探讨尊师重教思想
1.教师引导学生探讨尊师重教的重要性。

教师：“同学们，你们认为在现代社会，尊师重教还有没有意义？”
学生E：“有的，因为老师教给我们的不仅仅是知识，还有做人的道理。

”
第三课时
二、课堂讨论
1.教师组织学生讨论《师说》中的教育观点。

教师：“韩愈在《师说》中提出了很多关于教育的观点，你们对哪个观点最有感触？”
学生F：“我觉得‘师者，人之模范也’这句话很有道理，老师不仅是教知识，更是我们的榜样。

”
三、写作训练
1.教师布置写作任务：以“我的老师”为主题，写一篇作文。

教师：“现在请大家拿起笔，写下你心中最尊敬的老师，可以是他
的某一个特点，或者是一段难忘的故事。

”
第四课时
二、课堂检测
1.教师组织学生进行课堂检测，检测学生对《师说》的掌握情况。

教师：“好，现在我们来做一个填空题，请大家填写‘师者，所以传道授业______也’。

”
学生G：“解惑。

”
教师：“通过今天的学习，我们不仅理解了《师说》的主旨，还学会了如何通过对比和举例来论证观点。

”
注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，可以适当调整教学节奏，对于文言文基础较弱的学生，可以加强基础知识的学习，确保他们能够跟上教学进度。

2.在分析论证方法时，尽量使用通俗易懂的语言，让学生能够轻松理解对比论证和举例论证的概念。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，对于学生的提问和想法给予肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。

4.对于写作训练部分，要关注每个学生的写作过程，提供个性化的指导，帮助他们表达出自己的真实情感和思考。

5.考虑到教学方式的差异，可以采用多媒体辅助教学，比如播放关于《师说》的视频资料，帮助学生更好地理解教学内容。

6.在教学过程中，适时插入与生活实际相关的例子，让学生感受
到古文与现实生活的联系，提高他们的学习兴趣。

7.注意观察学生的学习反应，适时调整教学方法和内容，保持教学的生动性和趣味性，避免单一枯燥的教学方式。