拼音课教学模式

拼音课教学模式
第一篇：拼音课教学模式
拼音课教学模式
第一课时
一、导入
（可以是谈话导入、复习导入、猜谜导入、情境导入、故事导入）（设计意图：选择适合本课的导入方式，最大限度地调动学生的积极性。

）
二、教学拼音字母。

1、看图指导说话
（设计意图：利用书上的插图和其他多媒体课件，调动多方位的感官，让学生仔细观察，认真听，对拼音字母有直观形象的感性认识，激发学生的兴趣，成功地帮助学生识记和正确发音。

也为以后的说、写话打下基础。

）
2、学习拼音的发音。

（1）猜一猜
（2）教师范读，讲授发音要领（3）学生试读（4）编顺口溜记住发音（5）教做拼音操
（设计意图：通过猜一猜激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。

然后老师讲授发音方法，学生会集中注意力看自己猜得对不对，这样有效地提高学习效率。

顺口溜是低年级小朋友喜欢的方式，拼音操既能让学生乐学，更能形象地记住拼音的形。

始终让学生在快乐的情境中学习，引起对所学知识的兴趣。

）
3、学习拼音的书写
⑴看笔顺图，学生先说先写什么？再写什么？
⑵教师范写，学生一笔一画书空，教师要强调在四线三格的位置，而且每次都要强调书写姿势的正确。

⑶学生在书上描红。

（设计意图：拼音的书写是识字的基础，也是一年级必须掌握的内容。

学生从跨入小学的大门，就是良好习惯养成的开始，更是学习
习惯养成的黄金时期，对于他们的作业书写尤为重要。

以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯，也为以后的作业书写夯实基础。

）
三、巩固练习
1、认读拼音卡片。

2、读、接顺口溜。

3、把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜
（设计意图：这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。

同时也实现学科的整合。

四、作业
1、把拼音读给喜欢的人听。

2、把拼音写3遍。

（设计意图：学生在学的基础上还需要对所学知识进行巩固。

）第二课时
一、复习旧知
（游戏、听写、猜口型等。

）
（设计理念：通过游戏等方式巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。

〕
二、学习拼读音节，领悟方法。

1、教师示范，学生猜。

2、一起总结拼读方法。

3、师示范拼读，生跟读。

4、练习拼读，巩固方法。

5、给音节组词。

（设计理念：通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。

〕
三、认读生字
1、出示主题图，看看图上都有谁？
2、出示要学的生字，在情境中识字，教一些基本的识字方法。

3、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
4、读一读短文，边读边做动作。

(设计理念：利用主题图调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，加深印象。

)
四、作业
1、把生字制成卡片。

2、对子间玩拼读音节游戏。

（教学设计：有效地巩固已学的生字和拼读。

）ｂｐｍｆ
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。

第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

教具准备：课件。

教学过程：
一、复习检查。

“拍手念儿歌”。

（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。

加拍手伴奏。

）
二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

大家一起读一读。

”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。

每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）（10）开火车读。

（11）猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）（12）认形，书写。

（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

（15）分组学习。

（16）交流情况。

（17）课中操。

（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。

）
观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

书写声母ｂ
和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。

（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：
师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：
3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖
ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ
四、布置作业。

1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

第二课时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

•••••
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：
1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

教学过程：
1、复习旧知。

2、游戏：“听一听，做一做”。

（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。

）
3、学习拼读。

4、学习拼读音节，领悟方法。

•过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。

（演示几次）
（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（4）师示范拼读，生跟读。

（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。

每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑ ｏｉｕ。

学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。

（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

）
（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。

（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。

（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。

（13）给音节组词。

•自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。

（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。

）•开火车读。

•示范读，生跟读。

5、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。

问小玲，照片上有谁？在干什
么？
（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。

（开火车读）
（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？
（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
6、小结：
同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
7、布置作业。

1.2.把汉语拼音３读一读。

把今天学的三个生字制作成生字卡片。

第二篇：拼音教学模式
拼音教学模式
一、复习拼音
通过带读、游戏等各种形式重现前一课所学的拼音。

二、利用书中插图，认识新课中拼音字母
1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、利用插图，指导学生读准音、记住形。

如区分b，p，d，q。

4、多种形式读，巩固认识。

三、拼读音节
1、老师带读，学生跟读。

2、学生齐拼读、小老师带读、开火车拼读等形式，使学生熟练掌握拼读方法。

四、看图画、读儿歌，拼音节，识字词
1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、拼读图画中的字词、拼读儿歌中的红色的音节。

4、认读课中要求会认的生字。

5、多种形式重现字词，帮助识记。

▲
1、多拼读、多重现。

利用好早读、午读；利用好后面的课文、生字表，变成练习的材料，又达到提前熟读课文的效果，提高后段的课文、识字教学效率。

2、想些学生乐于接受的办法，让学生加深每个字母的印象。

如半圆只在中格；jqxy与ü相拼规则；j的占格；m、n、h的书写。

如f和t、m n和h的区别。

又如aoeiuü与n组成前鼻韵母，aoei与ng组成后鼻韵母。

3、书写要求一定要严格。

尽量占满格；按书中例字规范书写，出现错误让学生擦掉重写，不是简单的重写。

多一些鼓励性评价。

第三篇：评课拼音教学评课
评课拼音教学评课
听了赵宁老师的拼音教学，感触很深，有以下想法：一．课件展现，陶冶情趣。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动，把学生带入了美的境界，进行美的享受。

在教学中，赵老师充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。

如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。

又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。

并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。

二．轻松学习，体验乐趣。

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。

特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，赵教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。

在小组比赛中，穿插了对个别学生的鼓励。

在复习完后让学生边听音乐，边感受大自然的美景。

这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。

使学生在学习过程中体验了乐趣。

第四篇：拼音课教学反思（定稿）
拼音课教学反思
唐小超
幼儿刚开始学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。

在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。

特别是拼音教学，与语言教学更能有效地促进孩子语言能力的发展。

大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。

教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。

”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。

二．多种形式教学
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。

我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。

每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。

在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。

另外，还可以采
用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。

在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂，
第五篇：拼音教学第二次课教案
第二次课
一：教学目标
1：两拼音。

两拼音的拼读。

2：标调歌
3：d t n l的认读，书写，及与单韵母的两拼音认读。

二：教具
ppt拼音卡片小花三：教学时间 2h20min 四：教学过程
（一）复习
正当知识达人：你还认识他们吗？
(二)在探险的路上声母宝宝遇到了单韵母宝宝，他们成为了好朋友，他们在一起，有个新的名字。

两拼音：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

例如：b+à=bà 标调歌
ppt展示bpmf和单韵母的两拼音
教师领读，开火车读，点读。

同学们读教师纠正.（三）找朋友。

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。

同学们一人一张拼音卡，请一位同学读一个比如b+à=bà。

拿b和a的同学就下座位握握手，交到朋友。

（四）ppt相关练习。

连连看。

海盗闯关。

（五）d 教师领读，马蹄踏过d dd。

同学们跟读。

2笔书写。

教师板书。

在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。

写得好的小朋友加一朵小花奖励。

t
教师领读，伞柄朝下t tt。

同学们跟读。

2笔书写。

教师板书。

在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。

写得好的小朋友加一朵小花奖励。

n 教师领读，一个门洞n nn。

同学们跟读。

2笔书写。

教师板书。

在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。

写得好的小朋友加一朵小花奖励。

l 教师领读，像跟小棍l ll。

同学们跟读。

1笔书写。

教师板书。

在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。

写得好的小朋友加一朵小花奖励。

（七）继续海盗闯关
ppt展示dtnl和单韵母的两拼音
老师领读，同学跟读，提示相应的字。

打乱顺序提问读。

连连看游戏和找朋友游戏，巩固两拼音的认读。

（八）布置作业。