《彩虹》第一课时教学设计[2]

《彩虹》第一课时教学设计
内容构思：部编版一年级下册《语文》第四单元课文第11课《彩虹》+部编版《道德与法治》第三单元“我爱我家中第10课《家人的爱》
课型构思：语思融合（在语文学习中整合德育相似内容）
语思融合点：体会《彩虹》中小女孩奇特想法与体贴懂事关心家人的品质，融合《家人的爱》让学生体会到家人的爱，从小心怀感恩之心，具备孝顺父母、关心家人的品质。

【教学目标】
1通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴“7个生字，会写“那、到、兴”3个字。

2.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.融合《道德与法治》（一下）教材38-39页内容，以爱为主题，培养学生关心体贴家人的美好品质
【教学重难点】
2.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.融合《道德与法治》（一下）教材38-39页内容，以爱为主题，培养学生关心体贴家人的美好品质
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，引出课题。

1、设置“熊出没”故事情境，开启闯关模式引入课堂。

2、揭示课题，读题。

拼读“虹”的读音，指导学生记住字形，讲述“虹”的字理
二、初读课文，整体感知
1、出示闯关第一关：读文关，激发学生阅读兴趣。

2、提出初读要求
(1)把字音读正确。

(2)把句子读通顺。

3.整体感知
文中小妹妹把这些奇妙的想法都跟谁说了?（爸爸、妈妈、哥哥）三、精读课文，突破难点
(一)出示闯关活动第二关“练长句,读通读懂”
1、出示第1自然段并引读，随文认识“座”并与“坐”相区分，掌握座的量词用法。

引导学生理解这美丽的桥就是彩虹。

设计意图：随文识字重在“字不离词，词不离句”。

读句中带读生字，并通过读文引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹。

让学生体会课文语言的生动，不出现彩虹也能把事物说清楚，说具体。

2.出示第2自然段一个问句。

“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”
你那把浇花用的水壶
(1)引读短语
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶
(2)读出问的语气
3.出示第2个长句子。

引导学生通过读、画、圈、反复读中理解句子并了解“如果”是假设。

随文认识提、洒等字。

4.出示第3个长句子，随文认读挑、高、兴等生字，随文指导书写“兴”字。

通过图片引导体会“思奇妹妹体贴懂事，关心家人的优秀品质。

5.出示第2自然段，把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。

6.小结发现“思奇妹妹”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走到桥上去把水洒下来,这样爸爸就不用太辛苦去浇田。

引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词的特点。

7.语思结合，启发孩子随时体贴家人，让家人感受到我的爱。

四、观察生字，书写指导
出示第三关：书写关，要求坐姿端正，学会写到、那两个字。

1、引导学生先从三方面观察“到”和“那”字。

2、学生口中念笔顺，老师手中板演两个字。

3、学生描红一个写一个，写完后老师检查。

4、反馈书写,让学生按照上述三方面进行评价。

5、再写一个,发现自己哪些地方有进步
五、课堂小结
出示熊二被救，并播放录好的脚本，总结课堂宣布课堂结束。

【板书设计】
11彩虹
到那。