苏教版小学数学第五册表格式备课两位数除以一位数(首位能整除)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
得到的信息，并提出数学问题。
板书：46吃二
(2)学生列式。
(3)猜猜46吃商是几十多？你能 用小棒摆一摆，分一分吗？
(4)引导学生小组交流分的情况。 根据学生交流，板书：
(3)同桌合作，分小棒。
这学习过程是在
40吃=20
(4)学生小组讨论，交流：(用
教师的组织引导
6^2=3
自己的语言表述)先怎么分，再
2”对齐被除数的哪一位？为什 么？
再算个位上的6个一除以2, 得多少？
3”对齐被除数的哪一位？为 什么？
(2)边说边板演，完成竖式格式：
(3)请学生再完整地说说笔算过 程。
3(1)学生小组讨论，明确4除以2得2,2”表示2个十，所 以写在商的十位上，。
学生交流，知道6除以2得3,3”表示3个一，写在商的个位 上。
下，通过摆一摆、
20+3=23
怎么分，最后每人分到几根。
分一分的操作，使
3.师：其实46吃还可以用竖式来
学生明确算理，然 后教师引导学生学 习笔算的方法。学 生掌握两位数除以 一位数的竖式格式 有一定难度，所以 教师的适当讲解是 必要的。
计算。
(1)结合46吃的算理说明竖式的 写法。
^46
先算十位上的4个十除以2, 得多少？
1.口答：
20里面有（）个十。
46里面有（）个十和（）个一。
32詔45弋15为
30书64吒10吃
7X83X94 >5
2•笔算：（与口算同时进行）
9吃二63弋二
3•板书课题。
1、学生口答
2、学生笔算并指出除法各部 分的名称。
1.出示场景图左半部分
探索新知
通过操作活动， 使学生获得对整十 数除以一位数的初
教学内容
两位数除以一位数（首位能整除）
小学数学第五册第1-2页例题，完成相应的
“想想做做”
教学目标
⑴经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除
以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
⑵培养学生初步的观察能力、动手操作能力。
⑶在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略。
6吃=3
20+3=23
立完成后两题。
3.完成“想想做做”第题
先让学生独立解决问题，再交流解 决问题的方法。
和区别。
3•学生独立解答，并交流自己的 方法。（可以分别每棵杨树和每棵 松树的价钱，再比较；也可以根 据树苗的总价来比较。）
总结
这节课，我们复习了什么知识？
板书设计
两位数除以一位数（首位能整除）
46吃=23
想：40吃=20^46
(3)学生回顾笔算过程。
练习题的设计由浅 入深，具有层次性， 注重让学生自己发
1.完成“想想做做”第题
2.完成“想想做做”第题 先让学生试做前两题，再让学生独
1•学生口算，再交流每组两题 在计算上有什么联系和区别。
2•学生讨论除法笔算要注意什 么？并说说两题之间有什么联系
实践应用
现、比较笔算中不 同之处，突出强调 有余数的情况。
步表象，为下面学
织学生小组交流是怎么算的？
和小组的同学说说是自己的想
先算4吃=2，再
习两位数除以一位
2.出示场景图右半部分。
法：
在得数的末尾添
数打卜基础。
4个十平均分成2份，每份是2
一个0。
(1)从图中你知道了什么？你可以
个十，也就是20。
提出什么问题？
2(1)学生观察情景图，说说
(2)求平均每个女孩买多少支，该 怎样列式呢？
(1)请学生观察场景图，说说知道 了什么？
(2)出示第一个问题：平均每个男 孩买多少枝？请学生列式。
(3)板书：40吃二
引导学生想一想结果是多少，再组
1(1)学生观察场景图，说说 自己从图中得到了哪些数学信 息。
(2)学生根据问题，列出算式， 并说说列式理由。
(3)学生想想得数是多少，再
学生如果有自 己的方法，比如：
⑷通过除法竖式的书写格式，培养学生良好的书写习惯。
教学 重、难点
重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 难点：掌握两位数除算卡片、小黑板、场景图。
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
复习旧知
导入新课
复习数的组成、 表内乘、除法以及 除法竖式的格式， 为新知作铺垫。
板书：46吃二
(2)学生列式。
(3)猜猜46吃商是几十多？你能 用小棒摆一摆，分一分吗？
(4)引导学生小组交流分的情况。 根据学生交流，板书：
(3)同桌合作，分小棒。
这学习过程是在
40吃=20
(4)学生小组讨论，交流：(用
教师的组织引导
6^2=3
自己的语言表述)先怎么分，再
2”对齐被除数的哪一位？为什 么？
再算个位上的6个一除以2, 得多少？
3”对齐被除数的哪一位？为 什么？
(2)边说边板演，完成竖式格式：
(3)请学生再完整地说说笔算过 程。
3(1)学生小组讨论，明确4除以2得2,2”表示2个十，所 以写在商的十位上，。
学生交流，知道6除以2得3,3”表示3个一，写在商的个位 上。
下，通过摆一摆、
20+3=23
怎么分，最后每人分到几根。
分一分的操作，使
3.师：其实46吃还可以用竖式来
学生明确算理，然 后教师引导学生学 习笔算的方法。学 生掌握两位数除以 一位数的竖式格式 有一定难度，所以 教师的适当讲解是 必要的。
计算。
(1)结合46吃的算理说明竖式的 写法。
^46
先算十位上的4个十除以2, 得多少？
1.口答：
20里面有（）个十。
46里面有（）个十和（）个一。
32詔45弋15为
30书64吒10吃
7X83X94 >5
2•笔算：（与口算同时进行）
9吃二63弋二
3•板书课题。
1、学生口答
2、学生笔算并指出除法各部 分的名称。
1.出示场景图左半部分
探索新知
通过操作活动， 使学生获得对整十 数除以一位数的初
教学内容
两位数除以一位数（首位能整除）
小学数学第五册第1-2页例题，完成相应的
“想想做做”
教学目标
⑴经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除
以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
⑵培养学生初步的观察能力、动手操作能力。
⑶在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略。
6吃=3
20+3=23
立完成后两题。
3.完成“想想做做”第题
先让学生独立解决问题，再交流解 决问题的方法。
和区别。
3•学生独立解答，并交流自己的 方法。（可以分别每棵杨树和每棵 松树的价钱，再比较；也可以根 据树苗的总价来比较。）
总结
这节课，我们复习了什么知识？
板书设计
两位数除以一位数（首位能整除）
46吃=23
想：40吃=20^46
(3)学生回顾笔算过程。
练习题的设计由浅 入深，具有层次性， 注重让学生自己发
1.完成“想想做做”第题
2.完成“想想做做”第题 先让学生试做前两题，再让学生独
1•学生口算，再交流每组两题 在计算上有什么联系和区别。
2•学生讨论除法笔算要注意什 么？并说说两题之间有什么联系
实践应用
现、比较笔算中不 同之处，突出强调 有余数的情况。
步表象，为下面学
织学生小组交流是怎么算的？
和小组的同学说说是自己的想
先算4吃=2，再
习两位数除以一位
2.出示场景图右半部分。
法：
在得数的末尾添
数打卜基础。
4个十平均分成2份，每份是2
一个0。
(1)从图中你知道了什么？你可以
个十，也就是20。
提出什么问题？
2(1)学生观察情景图，说说
(2)求平均每个女孩买多少支，该 怎样列式呢？
(1)请学生观察场景图，说说知道 了什么？
(2)出示第一个问题：平均每个男 孩买多少枝？请学生列式。
(3)板书：40吃二
引导学生想一想结果是多少，再组
1(1)学生观察场景图，说说 自己从图中得到了哪些数学信 息。
(2)学生根据问题，列出算式， 并说说列式理由。
(3)学生想想得数是多少，再
学生如果有自 己的方法，比如：
⑷通过除法竖式的书写格式，培养学生良好的书写习惯。
教学 重、难点
重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 难点：掌握两位数除算卡片、小黑板、场景图。
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
复习旧知
导入新课
复习数的组成、 表内乘、除法以及 除法竖式的格式， 为新知作铺垫。