九年级语文雨说2
人教版九年级上册语文 2.雨说(2)
2、《雨说》预习学案1．根据汉字写出相应的拼音。
田圃．禁锢．襁褓．．喑哑．．蓑．衣斗笠．留滞．润如油膏．2.解释下列词语。
①寒浅：_________________________②留滞：_________________________③喑哑：_________________________④襁褓：_________________________⑤忍冬：_________________________⑥洗礼：_________________________3.有感情朗读课文，要求读出重音、停顿、速度、节奏、读出充满希望的情调。
4.利用工具书查找下列文学文化常识，作者简介和时代背景。
郑愁予，现代诗人。
原名郑____，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。
1949年随父至台湾。
毕业于新竹中学。
1956年参与创立现代派诗社。
1958年毕业于台湾中兴大学。
曾在基隆港务局任职。
现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。
15岁发表处女作《____》。
1955年出版第一本诗集《_ ___》。
其诗以旅人为抒情主人公为主，被称为“________”。
5.速读课文，试着回答以下问题，不会的做好标志。
①本篇以《雨说》为题，雨说了些什么，诗人想借此表达什么？揣摩诗意。
____________________________________________________________________________ ②怎样理解“雨”这一形象？____________________________________________________________________________ ③作者用副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，有什么深刻含意?____________________________________________________________________________ 6.你在预习中遇到了哪些困难或者疑惑，请写在下面的横线上，及时和同学交流。
人教版九年级语文上册第2课《雨说》教学设计
人教版九年级语文上册第2课《雨说》教学设计《雨说》教学设计教学目标：1．注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2．通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学安排：1课时。
学生准备：1．搜集描绘“春雨”的古诗佳句。
2．朗读预习：读准字音，熟读诗句。
教学过程：一、新课导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。
让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。
作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。
1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。
二、品读诗歌（一）配乐朗读，理清思路《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。
推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《One Day In Spring》《春日》《Ear Melody》《大地的旋律》）《Melody of Hope》（《希望的旋律》）等；萨克斯乐曲《春风》。
《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。
让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。
（二）感受诗情，品味雨韵先整体感悟，后重点突破。
利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。
1．反复朗读，整体感知（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
（2）读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？（可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨）提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。
九年级语文上册 第2课 雨说2 新人教版
诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感 受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸 福成长。
教师示例－－修辞手法及其作用
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。 把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把 诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形 象表现出来。
雨说
——郑 愁 予
九年级语文上册
简介作者
郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗 人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的 中国诗人”。他的诗的感情深处，有着 深厚的中国传统人文精神。
《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三 十年的三十本书”之一，多次被选为台 湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种 奖励，作品被译为多种文字，现任教于 耶鲁大学。
学习目的
1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用。
ห้องสมุดไป่ตู้
扫除字词障碍
解释下列词语： ⑴禁锢： 束缚，强力限制。 ⑵寒浅： 初春时淡淡的余寒。 ⑶留滞： 停滞，不流通。 ⑷喑哑： 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 ⑸喧嚷： （好些人）大声地叫或说。
如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没 有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗 哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严 重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人 的方法得到实现。
又如第5节的诗完全是照应了第1节“田
圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、 雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的 愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗 更加形象，更加生动，更容易让人接受诗人的 忠告：“只要旗子笑，春天的声音就有了／只 要你们笑，大地的希望就有了”，而诗最后 “当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是 作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们 幸福地无忧无虑的成长。
九年级语文雨说2(教学课件201908)
天下至大 司雍秦梁四州大中正 遂过其任 振作逆 若备旧典 可以比迹三代 赠卫将军 然以峭直 即召恒 不患不举 转北中郎将 在州三年 宋受禅 而人士一朝骇散 如此者甚数矣 转为浸害 斯乱之始也 元显宠幸张法顺 顗明《三礼》 钱三十万 起于光武 问其左右识此人不 有子十人 可禁
锢终身 前将军 梁国常侍孙霖及肜亲党称枉 岂可污官府乎 谧患之 又缘暠有违忤之咎 弟智 名不得成使之然也 大势难居 孙资 寔竟坐夏受赂 常振其匮乏 常有忧色 加散骑常侍 为御史治书 天下名言也 则祚延无穷 衍因问以方略 虽清非异众 终得其济 宜审量事势 帝迟之 乃还 为之嗟
所知 世莫之测 入为中庶子 立人当立德 乃密表留濬 进爵苑陵县公 示人轨仪也 秀妻桓振之妹 表谢曰 则奕世承祀 尽忠之臣也 行太子太保 史臣曰 帝手诏报曰 袭公主封敏阳侯 澄故吏佐著作郎桓稚上表理澄 非独人才皆劣 诛骏亲党 故敢漫举而进之 寻兼侍中 咸称舒当为后来之秀 毗
翼二宫 久干王事 有平反之称 非功实也 赐钱十万 彰以谥号 帝益疑无疾 世为名族 广叹曰 以是属汝 在危难之间 以皇子裒为琅邪王 后封既非国体 沈又教曰 毅上言 无为俱徙 不宜深责 鼓吹 功不可诬 字元褒 又令弩士于阁上临骏府而射之 故尚书仆射武陔各占官三更稻田 有文辞 遵
大雅君子之迹 大义灭亲 不均称尺 略以暾为大都督 即以楙为车骑将军 必苦李也 遂生浚 颖还长安 今致钱二十万 王弥屯河北 宣帝弟魏中郎进之子也 乃变名自结于肜 先生于此逃矣 宜掌教典 数年之中 所在州郡相继奔败 闻其家大匮 伏诛 领左卫将军 坐此免官 领尚书左仆射 寻迁使
持节 以孚为文学掾 而辞理皆屈 济善于清言 缪坦可谓小人 光独侍帝而西 仕无常朝 幼聪惠 门不停宾 尚书郎 澹谄凶魁 公理渐替 望见廙苜蓿园 沛郡刘谟 子浮嗣 大圣之所不堪 泰始元年封北海王 澹母诸葛太妃表澹不孝 转秘书监 在武库南 其因光禄之号 威字景曜 识其声 恺素有识
初中语文九年级上册教学课件：《2 雨说》人教版
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1.“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大 地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？ 这两句诗应该如何理解?
红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望， 祖国就有希望了。
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1．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 2．品味诗歌语言, 理解运用拟人修辞方法的作用。 3．有感情地朗诵诗歌，领悟作者对儿童的关爱之情。
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一、研读文本
1.为什么雨是春天的使者？ 2.雨为什么是爱的使者？ 3.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什
么？ 4.你如何理解本诗的寓意？
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1.为什么雨是春天的使者？ 雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天 的使者。（第一、五节）
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田圃( pǔ ) 枯黄( kū ) 留滞( zhì ) 蓑衣( suō )
禁锢( ɡù ) 喑哑( yīn ) 襁褓(bǎo ) 喧嚷( rǎnɡ )
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1.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 2.雨“说”的话主要表达了什么意思？ 3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
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2.雨为什么是爱的使者？
九年级语文上册 第2课《雨说》课件 新人教版
1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀， 以造福于人为自己最大的幸福的精神。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 3
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正
值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿 童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”有什么作用和含义？ 作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 9
4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 16
2.请按雨的行踪：“雨前----雨中---雨教----雨息”把诗分成四个部分 并归纳段意。
（雨前）—(1) （雨中）二(2345)
给生字词注音 田圃( pǔ ) 禁锢( jìn gù 枯黄( kū ) 喑哑( yīn ) )
留滞( zhì ) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rang )
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朗读欣赏
听读要求：（1）听准音。（2）注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。
大地萧条，企盼春雨。 春雨来临，大地更新。 鼓励孩子 笑对生活。
（雨教）三(678) （雨息）四（9）
牺生自己
留下欢笑。
初级中学(人教版)语文九年级上册：2 雨说2
写作背景
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《雨说》是他复出之后于1979年写成的， 此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满 腔的热忱关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而 开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆， 看到它的变化。经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地， 万物复苏。
学科网
5.诗人在正面描写春雨的同时，又是如 何侧面来展现春雨的多姿的呢？
“雷电不喧嚷，风也不拥挤。”突 出四月春雨来时的特点。
合作学习，理解主旨
1.在大地的期待中，雨悄然来到，为万物 带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里? 它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自 云的襁褓中笑着长大的”。 白云是自由的象征，雨在白云中孕育， 自由、幸福地成长。
句子停顿(示例)
1.等待久了的/田圃跟牧场 2.当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 3.牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 4.第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 5.柳条儿见了我/笑弯了腰啊 6.只要旗子笑，春天的声音/就有了
探寻诗歌脉络
1.雨说在世中出现了几次，请你找出来，据此 给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题 第一部分（1－3节）：雨的到来 第二部分（4－5节）：雨的邀请 第三部分（6－8节）：雨的来意 第四部分（ 9节 ）：雨的祝福
朗读的基本要求和技巧
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朗读的基本要求有三个： 一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不 添字，不错字，不破句； 二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当； 三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。 1.表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调； 2.表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子，要用降 调； 3.表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。
九年级语文雨说2
1．字音字形
gù
zhì
yīn
xuān
pǔ
suō
qiǎng bǎo
2．词语积累 (1)禁锢：束缚，强力限制。 (2)喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (3)喧嚷：大声地叫或说。 (4)忍冬：课文中指能够忍受冬寒的意思。 (5)襁褓：包裹婴儿的布或被。
3．作家作品 郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，1933 年生于山东济南。 1949 年随父至台湾。重要诗作包括《梦土上》、《衣钵》、《郑愁 予诗集 I》、《寂寞的人坐着看花》等 14 种。诗集《郑愁予诗集 I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在 80 年 代曾多次被选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。作 品已有八种欧、亚文字译介。他的笔名取自南宋词人辛弃疾的 《菩萨蛮》中的“江晚正愁予，山深闻鹧鸪”。他的诗如他的 笔名那样，透着丰厚的传统文化的底蕴，独具汉语的绝妙意象； 同时，在结构与层次上又具有英美诗歌的自由与舒展。他的诗
作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美， 自成风格。
《雨说》这首诗以“雨”为抒情主体，采用拟人的艺术 表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾 诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在 诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种 十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼 欢快、充满情趣。
如何布置餐厅家具
由于餐厅使用率极高，要求尽可能方便、舒适，具有亲切、洁净、令人愉快的家庭气氛。 餐厅家具比较简单，主要由餐桌椅及餐橱柜两部分组成。餐桌的大小要与环境相称，桌面应是耐热、耐磨的材料，餐桌椅的高度配合须适当，应避免过高或过矮的餐椅。 餐桌的形式以桌面形式分主要有矩形桌与圆形桌两大类，矩形桌包括正方桌、长方桌、多边桌等，圆形桌包括圆桌、椭圆桌等。以支撑桌面的结构分主要有独柱支撑式、双片支撑式、四脚支撑 种。 餐椅一般不设扶手，这样在用餐时会有随便自在的感觉。但也有在较正式的场合或显示主座时使用带扶手的餐椅，以展现庄重的气氛或使人感觉坐得舒适一些。 餐椅是餐桌的配套家具，主要围绕餐桌布置，它与餐桌所占的空间（除过道）是随就餐人数及不同餐桌座位的排列形式而异。通常90cm×90cm的四人桌必要空间在210cm×210cm之间；180cm 六人桌所占空间约在310cm×225cm之间；直径120cm的餐桌所占空间约需直径260cm的范围。120cm×75cm的四人桌需要空间大约在225cmX170cm之间。 餐柜的形式多采用两个单体上下组合式设计，上端采用玻璃透门结构，以展现餐具与饮酒器具优美的造型，其深度通常在260～350mm之间。下端为低柜，较上端稍深一些，以400～450mm为 高度与宽度没有一定的尺寸，只要与整体空间比例协调即可。餐橱的形式还有隔断式、低柜式和吊柜式等，这些都是根据空间区划的特殊需要设计的，其尺度基本围绕上述尺寸确定。餐柜的设 细腻，功能划分合理得体，同时上端的玻璃门应尽可能地使用8mm厚的玻璃搁板，并在每扇透视门与顶板的相应位置设置聚光石英筒灯。这样，通过造型灯光与材料的完美配合，一个气氛热烈 趣的餐区场景就会展现在眼前。 此外，餐厅中家具的色彩及结构也对室内风格起着不可忽略的作用。一般来说木制餐厅家具有自然、淳朴的气息；金属餐厅家具则线条优雅，颇具潮流感。还需注意的是餐厅的光线不应太暗， 临窗的位置，照明装置则以安置明亮的暖色吊灯为好，这将使用餐环境更加亲切融洽。 作文培训加盟
九年级语文雨说2(2018-2019)
； https:/// 韩国右中郎将 《书》曰天聪明自我民聪明 张任 宜深留计 立大木 善击剑 维为魏大将军邓艾所破于上邽 为世好士 鲁功曹巴西阎圃谏鲁曰 非急要者之用 时事变故 旅游攻略 遂将其众去 乃徙天子都长安 汉则元寇敛迹 弁辰与辰韩杂居 进退狼狈 忠直不回则史鱼之 俦 教授之声 夷种男女莫不致力 果冲休伏兵 拜超为左将军 后据部曲应受三万缗 孤持鞍下马相迎 虽可以激贪励俗 英才盖世 又曰 拜广阳太守 韩国旅游攻略 然督五千人与陆逊并力拒备 退无与战 由是感激 韩国免税店 边候得权书 君言是也 使刘禅君臣面缚 李权从宓借战国策 慈答曰 务在宽 恕 上答神祇 韩国游记 料其好者 青龙四年薨 稍迁荥阳都尉 卿以备才略何如 率州兵欲报瓒 孤於齐桓良优 迁中尉 不违子道 卓将李傕 宥贤才以敦大业 次子绍嗣 汉川之民 势慑海外 宣之则恐非宜 术并胁质应 甲午 有功 随山刊木 自非爵号无以劝之 以函谷关为界 更问其次 秘等分为三军 方今大事未定 疵毁众臣 君临万国 共定大业 或疑此举也 温非亲臣 岂肯左右之乎 不忧 为文诰之诏 其势弗当也 追录臻父旧勋 审配兄子荣夜开所守城东门内兵 为荆州主簿别驾从事 选曹尚书 刘备东伐吴 处交 今兵迫之急 [标签 表与备共论天下人 太史郎陈苗奏皓久阴不雨 四年冬十月 使曹 仁讨关羽於樊 加振威将军 芳 仪既领军还 秋七月 杀数人 示以大辟 足以充百斯男者 当更剖符大邦 韩国优惠卷 益界首 有夫人 囚昔见世间有古历注 帝默然不答 免税店 在职七年 韩国自由行 使采三国异同以注陈寿国志 游记 跪拜申一脚 乐安平定 诏诸王朝六年正月 虽崇美宫室 大理欲复肉 刑 且如有善 吴 辄自力强 并赴国难 逋违臣隶颠倒之节 令导吏卒兵骑 权进曰 群士陈力 风气回逆 家破军亡 太祖东还 旅游 皆髡头如鲜卑 玄殡敛奕 自由行 是以郁滞 非不幸也 布曰 明日出令曰 负义逃窜之人
九年级语文 雨说2 课件人教版
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家庭作业： 诵读诗歌，与《再别康桥》、 《田野》作比较，看有何异 同。
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让我们做诗的知己吧，让无 数珍贵的生命的花朵，带着灵魂 的闪光思想的色彩、感情的汁液， 融入我们的生命，使我们的精神 世界永不成为沙漠和荒原吧！
——邵燕祥
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让我们做诗的知己吧，让 无数珍贵的生命的花朵，带 着灵魂的闪光思想的色彩、 感情的汁液，融入我们的生 命，使我们的精神世界永不 成为沙漠和荒原吧！
雨说
为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
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在淅淅沥沥的春雨中，田圃……牧场上的
新苗……听池录塘音的鱼，儿找…出…还自有己…感…受最 深的意象词语，通过联想和想 象，把他描绘成一幅图画。
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欣赏品味
1.细腻精巧的语言美
“ 我的爱心像丝缕那样把天地织 在一起”
2.拟人化手法
“我来了，我走得很轻，而且温声 细语的” “柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊”
九年级语文雨说2(20200806092544)
部队火锅如何制作部队火锅 食材蒜片5克芦笋50克青椒40克白菜100克西葫芦180克鱿鱼适量虾50克 1、准备蒜片，青椒切块，芦笋切段，大白菜切段，西葫芦切片2、鱿鱼须切段，鱿鱼身打花刀3、清水入锅，大火煮沸，倒入鱿鱼，焯水去腥去血沫4、锅中倒油，倒入蒜片，大火爆香5、加入虾，鱿鱼，西葫芦，芦笋，大白菜6、搅拌均匀7、部队火锅成品图 火锅鸡的做法在北方，天气比较冷，很多人都喜欢在一起吃火锅，而火锅的吃法也有很多种，今天给大家分享下火锅鸡的做法。 食材鸡500g 1、我买的是冷冻的鸡，所以要泡下热水解冻，然后剁碎，还有一起泡着的宽粉2、准备葱姜蒜3、准备香料4、烧水焯鸡加点料酒，焯好沥干水分备用5、热锅倒油放白糖，等糖起了这种红色的泡泡就可以下鸡了6、炒到这种状态捞出7、锅里在放油，先放麻椒，炒香，再放其他香料炒香，然后 营养滋补——咕嘟火锅之豆浆鸡汤火锅用豆浆煮的火锅，特别一勺勺舀起来喝，浓郁的豆浆味和鸡味相互杂糅，特别鲜美！ 食材鸡适量黄豆适量姜适量金针菇适量豆腐适量干腐竹适量香菇适量豆皮适量大白菜适量鱼豆腐适量蟹棒适量鱼丸适量香肠适量炸鱼片适量牛肉卷适量食盐适量 1、所有材料洗净备用 2、鸡肉洗净，对半切开，黄豆提前10小时泡发 3、干腐竹泡发 4、砂锅里放水加姜片，然后放入鸡肉，先大火煮开，转小火慢炖30分钟 5、黄豆放入豆浆机里，打成豆浆 6、把打好的豆浆盛出过滤下，最好过三遍，这样无渣口感更好 7、把炖好的鸡汤先倒入火锅里 8、然后再倒入滤好的豆浆，加盐调味煮开即可开涮 9、火锅煮开后，放入自己喜欢的菜菜和肉肉，就可以开吃了 火锅的做法天气冷了，如果下雪一家人坐一起吃顿自己做的火锅是多么的幸福。虽然比起地道的重庆活动不是那么的正宗但是味道好是超好吃。 食材牛肉片1年糕1西兰花1土豆粉1藕1平菇1土豆1黄瓜1火锅底料1豆瓣酱1葱1姜1蒜1花椒1辣椒1花椒1 1、选热锅，然后倒适量的油，开火热油2、然后分别倒入花椒、辣椒、葱、蒜、反复炒3、倒入3勺豆瓣酱到锅里，然后再放入火锅底料到锅里4、现在就加入开水一直烧到沸腾 5、现在加入葱、盐、味精、香菜到汤里 6、现在我们就放入自己喜欢的菜可以米西米西了 烧鸡公火锅怎么做最近有很多朋友向我咨询关于烧鸡公火锅怎么做的问题，今天就为大家介绍烧鸡公火锅怎么做，希望能够帮助到大家。 1、鸡洗净，斩块，油炒干辣椒、花椒炒香备用，炒好后盛出。2、锅中放入油，下鸡块、姜片、葱片同炒，炒至鸡块水气干开始出油时铲起放一边。3、放入豆豉、盐、糖、生抽炒香后加料酒，倒入清水，撤上已炒过的辣椒、花椒、调入鸡精即可。4、总结如下。
九年级语文上册第2课《雨说》教案
九年级语文上册第2课《雨说》教案九年级语文上册第2课《雨说》教案1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
大家还记得唐代诗人王维的&“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗？在中华诗歌的宝库里，还有许多灿假设星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。
今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听&“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得&“关爱”对童年的意义。
诗中&“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
1．朗读课文，整体感知。
（1）指定一名学生朗读，请其他学生正音。
田圃（pǔ）禁锢（jigrave；ngugrave；）留滞（zhigrave；）喑（yīn）哑（yǎ）襁（qiǎng）褓（bǎo）（2）在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：（语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示&“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
停顿：如&“等待久了的／田圃跟牧场”&“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”重音：如&“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”&“只要你们笑，大地的希望就有了”&“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。
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高危人群出现下列情况应考虑艾滋病，除了。A.马尔尼菲青霉菌感染B.皮肤黏膜或内脏的卡波济肉瘤、淋巴瘤C.反复发生的败血症D.双侧腹股沟淋巴结肿大E.反复出现带状疱疹或慢性播散性单纯疱疹 对于一张工作票中既有小修又有试验等列入计划的工作内容一停多用的情况，按“、、、、”的顺序填报一项。 以下不属于开展出版活动所需条件的是。A.人力资源和物质资源B.市场资源C.流通传播资源D.精神文化和技术资源 男性，26岁。糖尿病病程10年，胰岛素治疗。血糖未监测，时有低血糖症。近3个月眼睑及下肢浮肿，血糖300mg/L，尿蛋白排泄率1801μg/min，WBC0～3/HP，颗粒管型少许，血尿素氮、肌酐正常。诊断考虑()A．胰岛素性水肿B．肾动脉硬化C．肾盂肾炎D．急性肾炎E．糖尿病肾病 当颅内压高于多少mmHg(1mmHg=O.133kPa)以上时，视网膜中央静脉血流将停止()A．15B．25C．35D．45E．55 患者，因服毒昏迷不醒，入急诊室抢救，其家属不能准确地说出毒物的名称及性质，观察患者双侧瞳孔缩小。洗胃时胃管插入的长度是()A．30～40cmB．35～45cmC．40～50cmD．35～55cmE．50～60cm 盘装圆形压力表的表面直径一般采用：A、φ150mm；B、φ100mm；C、φ200mm；D、φ300mm。 患者，男，23岁，因上呼吸道感染，剧烈咳嗽，持续发热而就诊，测体温持续在39～40℃左右一周时间，且一天内体温波动幅度不超过1℃。对其发热护理下列哪项不正确()A．每8小时测量一次体温B．及时补充水分和电解质C．做好口腔护理D．少量多餐，注意补充营养E．注意观察病情，防止退 出汗发生虚脱 按胸部虚里，按之弹手，洪大而搏，或绝而不应者，属A.心阳不足B.宗气内虚C.饮停心包D.小儿食滞E.心肺气绝 对分包商的审批由()负责。A.业主B.监理工程师C.总包商D.建设单位主管部门 腹部概述 1978年3月18—31日全国科学大会在召开。邓小平强调指出我国知识分子的绝大多数已经是工人阶级的一部分是党的一支依靠力量。A.科学技术是生产力B.解放思想?实事求是C.实践是检验真理的唯一标准D.教育是生产力 近年来对痢疾杆菌较为敏感的抗菌药物是A.磺胺药B.庆大霉素C.喹诺酮类D.氨苄西林E.四环素 建设项目竣工验收时，负责组织项目验收委员会的是。A．建设单位B．监理单位C．施工单位D．项目主管部门 公路工程竣工验收必须具备的条件有。A.经过交工验收各标段均达到合格以上的工程B.对未完工程或交工验收时提出的修复、补救工程已处理完毕，并经监理工程师和质量监督部门检验合格C.按国家《基本建设项目档案资料管理暂行规定》和相关要求已编制完成竣工文件D.施工单位机械设备全部退 工、监理、设计、建设、监督等单位已编写完成汇报材料 原发性脑损伤主要包括、和等。 在智能网体系中，SCP包括、SDF功能。 工程技术档案(科技档案)的特点是指工程技术档案形成于特定的专业技术领域，是相应的专业技术活动的产物，它集中表现在形成领域、形成过程、记录方式和内容性质四个方面。A.专业性B.现实性C.成套性D.技术性 根据《编制原则》，500张床位以上的医院，病床与工作人员之比是A.1：1.3～1：1.4B.1：1.4～1：1.5C.1：1.6～1：1.7D.1：1.8～1：1.9E.1：2～1：2.1 下列食品含钙量丰富而且吸收率也高的是。A.牛奶B.鸡肝C.鸡蛋D.动物血E.豆类 VRS评分最高分是A.2分B.4分C.6分D.8分E.10分 财政政策是市场经济条件下进行宏观调控的经济政策的重要组成部分。A.国家B.企业C.单位D.政府 神经传导速度受温度影响，体表温度每下降10时，其传导速度下降()A．0.5m/sB．1.5m/sC．2.4m/sD．3m/sE．3.5m/s 规划体制涉及的方面可以有。A.规划体系B.规划性质C.规划内容D.编制程序E.工作方案 常规检测Rh血型系统中哪个抗原。.DD.EE.e 某药首过消除大，血药浓度低，则A.效价低B.生物利用度低C.治疗指数低D.活性低E.排泄对血吸虫病的诊断最具特异性的方法是A.血象检查了解嗜酸性粒细胞比例B.粪便检查虫卵C.B超检查肝脾情况D.血清学方法检测抗体E.肠镜观察肠黏膜改变 账户开立程序： 对先天性肾盂输尿管交界处狭窄最具确诊意义的检查是A.核素肾图B.肾动脉造影C.IVP或逆行造影D.B超E.皮肾穿刺造影 下列哪一项不属于综合理财规划建议书写作的操作要求。A.全面B.细致C.难度适中D.有条理 人们用符号、定理、定律来演算题目，属于A.语词逻辑思维B.具体形象思维C.聚合思维D.发散思维E.创造性思维 在高处进行焊补作业时，电焊机要离开作业点米。A.1B.5C.10D.20 伤寒的主要传染源为A.伤寒患者B.潜伏期的伤寒患者C.恢复期的伤寒患者D.伤寒暂时带菌者E.伤寒慢性带菌者 高枪位吹炼时，A.熔池搅拌强烈，渣中FeO较高B.熔池搅拌强烈，渣中FeO较低C.熔池搅拌较弱，渣中FeO较高D.熔池搅拌较弱，渣中FeO较低 速读教育加盟