粤教科技版三年级下册10健康生活说课

粤教科技版科学三年级下册
10健康生活说课
黑龙江省同江市第一小学
一、说教材
健康生活是科学三年级下册消化和呼单元的第五课。

本课由两个活动组成。

活动1生活习惯小调查，通过调查，了解一些生活习惯对身体健康的影响；活动2养成健康生活好习惯，列举健康的生活习惯，让学生知道健康的生活习惯有利于预防各种疾病，提高自己的健康水平。

二、说学情
在本单元前几课的学习中，学生已经知道人类生活需要的营养物质来自食物，食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等营养物质；学生还知道食物中的营养物质要通过人体的消化器官进行消化后，才会被人体吸收；学生知道人在呼吸时空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺里；学生还知道肺活量可以反映我们的身体指标。

每个人的生活习惯不相同，有的生活习惯能让我们健康成长，有的生活习惯却不利于我们的身体健康。

哪些生活习惯对身体健康有不好影响呢？
三、说教学目标
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1. 能列举保护消化器官和呼吸器官的方法。

2. 尝试通过调查，了解同学的生活习惯，分析哪些生活习惯有利于身体健康。

3. 意识到身体健康的重要性，逐步形成良好的生活习惯。

四、教学重、难点
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是列举保护消化器官和呼吸器官的方法。

教学难点是通过调查,了解同学的生活习惯，分析生活习惯对身体健康的影响。

五、教法
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

六、说教学准备
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
教具准备：生活习惯小调查问卷、多媒体教学设备、教学课件。

学具准备：生活习惯小调查问卷、科学学生活动手册。

七、教学过程
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）任务驱动
创设情境：早上第三节课课间休息，坐在教室里的波波觉得头晕目眩。

提出问题：才10点半波波就头晕了，是不是没吃早饭？
汇报交流：学生基于生活经验进行表达。

问题质疑：一个人的健康状况与他的日常生活习惯有着密切的关系。

有哪些生活习惯不利于身体健康？
（二）活动探究
活动1 生活习惯小调查
教师谈话：健康是人们永远追求的美好愿望。

每个人的生活习惯不相同，有的生活习惯能让我们健康成长，有的生活习惯却不利于我们的身体健康。

问题质疑：哪些生活习惯对身体健康有不好的影响？
表达交流：学生基于生活经验进行表达。

科学实践：进行生活习惯小调查。

组织讨论：应如何设计调查问卷。

汇报交流：学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导。

学生活动：以小组为单位进行调查，并在科学学生活动手册上做记录。

小组汇报：以小组为单位汇报调查结果。

启发思考：哪些生活习惯会影响消化器官和呼吸器官的健康。

活动小结：通过生活习惯小调查，意识到自己生活习惯上存在的问题，并纠正。

（三）活动 2 养成健康生活好习惯
教师谈话：身体健康是我们生活、学习的前提。

良好的生活习惯有利于帮助我们预防疾病，保持身体健康。

学生活动：分小组进行主题讨论，并做记录。

小组交流：学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导。

教师小结：按时吃饭、进食要细嚼慢咽、注意营养均衡、定时开窗使房间通风透气、适当进行户外运动都是良好的生活习惯。

（四）拓展：
随着物质生活的提高，我们会使用许多的电子产品。

如果使用电子产品不合理，会给我们的健康带来什么影响？
实践:到户外去运动，保证每天锻炼的时间不少于1小时。

10.健康生活
保护消化器官的方法保护呼吸器官的方法
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。