幼儿园大班数学教案《新邻居（空间位置、逻辑推理）》含反思

活动目标：
一、尝试在两个小动物之间接通途径，了解不同的途径组合。

二、通过操作卡片，与同伴合作安排不同的途径。

3、在合作时听取同伴意见，协商解决实际问题。

4、培育幼儿彼此合作，有序操作的良好操作适应。

五、初步培育观看、比较和反映能力。

活动预备：
途径卡片假设干
活动进程：
一、情景引入：
——教师出示两本最喜爱看幼儿画报图画书：问你们平常最喜爱看幼儿画报的那一个版面?(迷宫)
——出示两个小孩熟悉的迷宫图让小孩描述如何走迷宫?
教师小结：迷宫的途径很复杂，进去以后很难出来，有的时候还有一些机关，<教案来.自:快思教案网>一样情形下只有一个途径能够抵达，而且迷宫都有一个起点和终点。

二、出示操作途径图卡，个别幼儿示范连接两地、三地之间的途径。

--- 途径一：起点和终点。

教师摆放一个起点和终点让幼儿想方法把途径连起来。

-
--- 途径二：连接三地之间的途径
3、幼儿操作途径图卡，连接三地之间的途径。

---- 分组练习，每4人一组并讨论完成练习操作。

---- 分角色来让幼儿走一走，试一试。

看能不能通到两个朋友的家。

4、操作幼儿用书，并完成练习。

活动反思：
活动前小孩都有走迷宫的体会，关于走平面迷宫我班的小孩已没有什么难度，那个活动区别于迷宫的确实是它连接的地址很多，而不是单一的起点和终点，确实是说那个活动中难度确实是连接的地址越多，难度就越大。

那个活动关于我班的小孩仍是有挑战性的，小孩探讨的爱好仍是挺浓的，小孩通过量次的尝试大体上都能完成操作练习。

只是在实践操作练习的那个进程中，若是教师能引导小孩探讨如何用最少的途径图板将固定的另一方连起来，多提供一些动物图卡给小孩进行情景演示，提示小孩能够连接多几个地址，如此能进一步拓展小孩的思维，让小孩解决实际生活中的问题，如如何走最近等。

活动后能跟小孩一路小结，让小孩说说自己是如何连接的?如看图卡的接口有几个?引导小孩用什么快捷的方式连接，如此给小孩的学习有一个提升的进程，同时也无形引导小孩如何总结体会。